2026秋季学期教学副校长在全体教职工会上的讲话

1大家上午好!金风送爽，新学期如约而至。站在这里，看老教师的沉稳坚守，有青年教师的朝气蓬勃，我想先说一句最朴素的话：过去的一学年，我们共同经历了很多——新课标落地的阵痛期、"双减"深水区的摸索、课后服务从“有”到”优"的艰难转身。每一项工作的背后，都是老师们默默加的班、改的教案、谈的家访。学校的发展账本写的是你们的名字。所以今天讲话的第一件事，不是布置工作，而是道一但教育这份事业，从来不能躺在功劳簿上歇脚。新学期有新学期的考教学质量要稳中有升，教师队伍要梯次成长，学生评价要从"看分数"走一、守住常规：把“老规矩”做出"新标准"2教学常规这件事，说了多少年，似乎谁都懂，但恰恰因为它"老",反而第一，备课要"真备”,不是“补备"。初备是带着思考进教研组，不是带着空白教案等别写得满不满”,而是看"改得多不多"———页教案从头到尾一字未改的，第二，上课要"真上",不是"演上"。起来、当堂有反馈。我们反对两种极端——一是第三，作业要"精管”,不是“多留"。分层作业不是口号，是刚需。同一个班，学困生和优等生做同一套作业，3标注难度梯度，每天布置时按层匹配。同时严控总量，教二、激活课堂：让40分钟产生"真效益"课堂是教学的主战场。但说句实话，我们不少课堂第一，把"教教材"变成"用教材教“。这单元的核心素养指向什么?学生已有的知识储备在哪?哪些内容适合精讲、哪些可以略处理?想清楚再进课堂，比埋头讲四十分钟强十倍。这学期的教研活动，各组要围绕"单元整体教学设计"做专题研讨，把"为什么教"想在”怎么教"前面。第二，把"老师问"变成"学生问"。课堂上的好问题，不应只来自老师。一个真正激活节课只留3分钟，让学生把自己的困惑抛出来。能提出好问题的学生，比第三，把"教了"变成"学了"。4这是最根本的转变。很多老师课后说”这个我讲了呀”,但学生说“我没学会”。中间断在哪?缺的是当堂检测和及时反馈。建议每节课最后5分三、成就教师：让每个阶段的老师都有“奔头”第一，新教师——"扶上马，送一程"。入职三年内的新教师，最需要的是”脚手架“而不是"自由落体”。这学第二，骨干教师——"压担子，搭台子"。师要在三件事上带头：领一个校本教研课题5是“学了要带回来说、带回来做”,培训回来不做分享的，下次不再派出第三，资深教师——"传经验，留财富"。多上几节课”,更希望他们把几十年的经验沉淀下来。这学期，我们邀请四、看见学生：让评价从”筛人"变成"育人"中心”,但落到评价环节，往往又回到了分数这一把尺子。这学期，我们第一，过程性评价要"重痕迹"。一次期末考试定结论，太粗暴。这学期，各科要建立”过程性评价档案"——课堂发言、作业完成、小组合作、单元表现，都纳入平时成绩。不是第二，学困生要"看得见进步"。6格到及格的孩子，和一个从95到98的孩子，进步一样值得被看见。第三，综合素质要"有出口"。——这些都是素养。这学期，我们继续完善学生成长档案，把艺术节、运动会、社团活动、志愿服务都纳入记录。期末评优，不再只看成绩排名，写在最后各位老师，今天讲了四件事，其实说到底就我知道，在座的每位老师都不容易。早读要守各种检查要应付——你们肩上的担子，我都珍贵之处就在于，我们今天的每一分认真，都7新学期，愿我们守住常