《雨和雪》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册_第1页
《雨和雪》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册_第2页
《雨和雪》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册_第3页
《雨和雪》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《雨和雪》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册学情分析学生在三年级已经学习过“水”单元，知道水有固、液、气三态。对于雨和雪，学生有丰富的生活经验，知道雨是从天上掉下来的水，雪是白色的冰晶。但学生对于“云中的小水滴如何变成雨滴降落”（凝结增长与碰撞合并）以及“决定降水形式是雨还是雪的关键因素”（0℃界限）缺乏系统的科学认知。核心素养教学目标科学观念：理解雨和雪是云中的小水滴或小冰晶增大后降落到地面的现象；知道温度是决定降水形式（雨或雪）的关键因素。科学思维：通过模拟实验和数据分析，推理解释雨和雪的形成过程，构建“温度决定状态”的思维模型。探究实践：能利用简易器材模拟降雨过程，并能通过观察实验现象归纳出降水形成的条件。态度责任：认识到水资源对生命的重要性，懂得珍惜水资源，关注气象灾害（如暴雪、暴雨）的防御。教学重难点重点：探究雨和雪的形成原因，理解温度对降水形态的影响。难点：理解云中水滴“由小变大”直至降落的过程（碰撞合并）。教学过程谜语导入，聚焦主题谜语互动：师：千条线，万条线，掉在水里看不见。（生：雨）师：像花非花，像盐非盐，冬天才有，夏天不见。（生：雪）提出问题：师：雨和雪都是从天上降下来的，它们老家都在云层里。为什么有时候下来的是液态的雨，有时候却是固态的雪呢？探究雨的形成：从云到雨思维碰撞：师：云是由无数悬浮在空中的小水滴或小冰晶组成的。它们很轻，为什么不会掉下来？生：因为空气有浮力，或者它们太小了。师：对，就像灰尘一样。那它们要满足什么条件才能变成雨滴掉下来？生：要变大，变重。模拟实验：雨的形成：师：我们来模拟一下。利用“热水+培养皿+冰块”的装置（延续上节课装置，但强调观察变化）。师：随着时间推移，培养皿底部的小水珠会发生什么变化？生：小水珠聚在一起，变成了大水珠，最后掉进了水里。师：这就模拟了自然界中的“碰撞合并”。云里的小水滴在运动中互相碰撞，合并成大水滴，当空气托不住它们时，就降落下来形成了雨。探究雪的形成：温度的魔法案例分析：师：展示两张气象图，一张是夏季降雨（地面气温25℃），一张是冬季降雪（地面气温-2℃）。师：对比这两张图，决定下雨还是下雪的关键线索是什么？生：温度。深入研讨：师：如果高空云层温度很低（比如-10℃），水滴会怎样？生：会结冰，变成小冰晶。师：这些小冰晶飘落下来，如果低空温度一直低于0℃，它们就是雪。如果低空温度高于0℃，它们融化了，落下来就是雨。师：那什么是“雨夹雪”呢？生：可能是低空一半热一半冷，或者冰晶融化了一半。设计意图：通过对比气温数据，引导学生建立“0℃”作为水结冰点的临界概念，从而逻辑清晰地解释雨、雪、雨夹雪的成因。拓展与应用1.人工降雨：师：如果天上有云但就是不下雨（旱情），科学家会怎么做？生：人工降雨。师：通常是向云中播撒“干冰”或“碘化银”。干冰升华吸热，让云层温度急剧下降，迫使水蒸气凝结成冰晶，从而形成降水。课堂小结师：雨是云中

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论