第七单元第21课《第一场雪》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文（统编版）

第七单元第21课《第一场雪》教学设计《第一场雪》教学设计教材版本统编版五年级上册课时安排2课时课文简析《第一场雪》是统编版五年级上册第七单元新增经典写景精读课文，由作家峻青创作，严格紧扣单元核心语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”。文章以时间为清晰线索，完整记叙了胶东半岛入冬后的第一场雪，按照雪前天气骤变—雪中轻盈飘落—雪后壮美景致—联想瑞雪丰年的行文脉络展开描写。全文语言清新优美、用词精准生动，善用叠词、比喻、视听结合、动静结合等多种写景手法，细腻刻画了雪景的灵动动态与静谧静态之美。作者将对自然美景的喜爱、对丰收的期盼融入字里行间，借景抒情、情景交融，是学生学习景物描写、区分动静写法、掌握写景顺序、提升写景习作能力的典范篇目，对落实单元读写目标、提升学生审美与习作水平具有重要作用。教学目标1.语言运用（1）认识“凛、冽、彤、屑、蔼”等生字，会写“冽、彤、絮、屑、覆、耀”等生字及“凛冽、骤然、彤云密布、粉妆玉砌、五光十色”等重点词语，积累写景叠词、优美写景语句。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序梳理课文脉络，熟练背诵雪后美景重点段落。（3）品读文中动静结合、视听结合、比喻修辞、叠词运用的优美语句，掌握景物描写的基本方法，体会写景语言的生动精妙。2.思维能力（1）梳理“雪前—雪中—雪后—联想”的写作顺序，厘清文章层次结构，培养有序梳理、分层概括的阅读思维。（2）精准区分文中动态描写与静态描写语句，对比分析两种写法的不同表达效果，学会赏析写景文本、提炼写作技巧。3.审美创造（1）通过品读语句、想象画面，感受第一场雪轻盈灵动、洁净壮美的特点，体会自然雪景之美。（2）赏析动静交融、声色兼具的写景妙处，感受文章清新雅致、生动细腻的语言审美，提升景物赏析与审美感知能力。4.文化自信理解“瑞雪兆丰年”的农耕文化内涵，体会作者热爱自然、赞美雪景、期盼丰收的真挚情感，感受自然风物与农耕生活的紧密联系，培养热爱自然、热爱生活的美好情怀。教学重难点1.教学重点（1）理清课文时间写作顺序，掌握课文主要内容，梳理雪前、雪中、雪后的雪景特点。（2）品读重点语句，辨析静态、动态描写，体会两种描写方法的表达效果，积累优美写景词句。2.教学难点（1）深度体会动静结合、视听融合的写景妙处，理解作者如何通过细腻笔触展现雪景的层次美、灵动美。（2）理解“瑞雪兆丰年”的深层含义，体悟作者借雪景抒发的热爱自然、期盼丰收的真挚情感，掌握借景抒情的写作手法。教学准备多媒体课件、冬日雪景实景视频、雪景分层图片、生字词课件、动静描写对比思维导图、写景方法赏析素材教学过程第一课时一、情境导入，激趣揭题1.情境激趣：播放冬日初雪实景短视频，展示轻盈落雪、银装素裹的雪景画面，引导学生说说自己眼中的第一场雪，分享初雪带来的感受。2.背景铺垫：北方的初冬，一场飞雪装点山河、净化天地，在作家峻青笔下，第一场雪更是灵动唯美、意蕴悠长。3.板书课题、齐读课题，引导质疑：这场初雪有怎样的特点？作者是如何描绘雪景、抒发情感的？二、初读课文，扫清障碍，梳理脉络1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，标注自然段序号，整体感知课文写景基调。2.生字词专项教学（1）重点认读：凛、冽、彤、屑、絮、蔼、覆，区分易错字音，纠正平翘舌、前后鼻音，重点掌握“凛冽、彤云、雪屑”的准确读音。（2）重点书写：冽、彤、絮、屑、覆、耀，重点指导易错字形，“彤”右部无撇、笔画规范，“絮”结构蓬松、上中下匀称，“覆”笔画繁多、布局紧凑，强化书写规范。（3）重点词语：凛冽、骤然、彤云密布、簌簌、粉妆玉砌、五光十色，结合课文语境理解词义，重点体会叠词的表达效果，积累雪景专用写景词语。3.整体感知，梳理行文脉络（1）学生默读课文，小组合作，圈画文中表示时间的词语，梳理课文写作顺序。（2）师生总结分层：全文按照时间顺序行文，层次清晰：下雪前（天气骤变、寒风袭来、彤云密布）→下雪时（雪花飘落、轻盈灵动）→下雪后（银装素裹、美景醉人、人欢景美）→结尾联想（瑞雪兆丰年）。三、精读雪前，体悟环境变化1.聚焦雪前段落，默读思考：下雪前的天气有怎样的变化？从哪些词句可以看出？2.品读赏析：“骤然变冷”“凛冽的寒风”“彤云密布”，简洁精准的词语，写出了初冬天气突变、风雪将至的氛围，为下文写雪景做好铺垫，烘托出人们期盼初雪的心情。3.写法小结：作者精准捕捉天气变化细节，简洁勾勒雪前景象，铺垫自然、过渡流畅，为雪景出场蓄势。四、课堂小结本节课我们夯实了字词基础，梳理了课文清晰的时间写景脉络，品读了雪前的环境描写，感受到风雪将至的氛围感。下节课我们聚焦雪中、雪后美景，深度赏析动静结合的写景妙处，体悟作者真挚情感。第二课时一、复习回顾，衔接新知1.听写本课重点词语，巩固字词积累，夯实写景词汇储备。2.回顾提问：课文按照什么顺序写景？下雪前的天气有哪些特点？二、精读雪中，品味动态之美1.默读下雪段落，小组探究：作者从哪些角度描写下雪的场景？雪景有怎样的动态特点？2.分层品读，赏析妙处（1）视觉描写：“鹅毛般的雪花”，运用比喻修辞，生动写出雪花硕大、轻盈、洁白的形态，画面感十足。（2）听觉描写：“簌簌地落下来”，以细微的声响衬托冬夜的静谧，实现视听结合，让雪景可看可听、鲜活立体。（3）动态体悟：雪花漫天飞舞、纷纷扬扬、整夜飘落，灵动轻盈、连绵不绝，尽显雪景的动态灵动之美，字里行间藏着作者的惊喜与喜爱。3.写法小结：雪中段落以动态描写为主，巧用比喻、视听结合，细腻刻画雪花飘落的灵动姿态，生动鲜活、感染力强。三、细品雪后，感悟静态之美1.聚焦雪后美景段落，自由朗读，想象画面，感受雪后山河的壮美静谧。2.重点语句赏析（1）叠词妙用：“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”，叠词整齐优美、朗朗上口，精准写出柳枝、松柏积雪后的饱满洁白、温润可爱的样子，凸显雪景的细腻质感。（2）全景描写：“粉妆玉砌的世界”，极简四字勾勒出天地洁白、纯净无瑕的雪后盛景，意境唯美、画面壮阔。（3）动静交融：雪后山川、树木是静谧的静态美景，孩子们嬉戏欢笑、踏雪玩乐是鲜活的动态画面，一静一动、相得益彰，让雪景既有静谧之美，又有生机之趣。3.朗读指导：带着喜爱、赞美、愉悦的语气朗读，读出雪景的纯净壮美、鲜活灵动。四、深究主旨，读懂情怀深意1.品读结尾段落，思考探究：作者为什么说“瑞雪兆丰年”？这场雪好在哪里？2.师生解读内涵：初冬大雪可以冻死越冬害虫、滋润土地、涵养墒情，为来年农作物生长提供良好条件，是丰收的预兆。3.情感升华：作者不仅喜爱雪景的自然之美，更期盼来年五谷丰登、岁岁丰年，热爱自然、心系农耕、热爱生活的真挚情怀跃然纸上。五、写法总结，读写迁移1.全文写法梳理：文章以时间为序，层次清晰；巧用动静结合、视听结合、比喻修辞、叠词渲染，写景细腻生动、层次分明、情景交融，是写景习作的绝佳范本。2.小练笔：选取一处自然景物（秋雨、晨雾、晚霞等），运用动静结合的写法，写一段80字左右的写景片段，做到画面鲜活、语句优美。六、课堂总结一场初雪，绘尽山河清美；一篇美文，尽显写景匠心。本课我们跟随作者的笔触，领略了雪前、雪中、雪后的多样美景，掌握了动静结合、视听相融的写景方法，读懂了自然之美与丰收期许。今后习作中，我们可以学以致用，让笔下的景物鲜活生动、富有层次、饱含真情。板书设计第一场雪写作顺序：时间顺序（层次清晰）雪前：骤然变冷、彤云密布（铺垫蓄势）雪中：簌簌飘落、漫天飞舞（动态美、视听结合）雪后：粉妆玉砌、生机盎然（静态美、动静交融）联想：瑞雪兆丰年（爱自然、盼丰收）写法：动静结合、比喻、叠词、借景抒情分层课堂练习1.基础巩固（1）看拼音写词语：lǐnliè、zhòurán、tóngyún、xuèxiè、fěnzhuāngyùqì（2）简要概括课文写景顺序与主要内容。2.能力提升（1）赏析文中“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”叠词的表达效果。（2）结合课文语句，说说动态描写和静态描写的不同作用。3.思维拓展谈谈你对“瑞雪兆丰年”这句话的理解。【课堂练习参考答案】1.基础巩固（1）凛冽、骤然、彤云、雪屑、粉妆玉砌（2）课文按照雪前、雪中、雪后的时间顺序，细腻描绘了初冬第一场雪的变化过程与美丽景致，最后由雪景联想到丰收，表达了作者热爱自然、期盼丰年的真挚情感。2.能力提升（1）连用四个叠词，句式整齐、朗朗上口，生动细致地写出柳枝、松柏积雪后的形态与质感，凸显雪景洁白、饱满、温润的特点，让静态的雪景鲜活可爱，增强语言的韵律美与画面感。（2）动态描写聚焦雪花飘落的姿态、声响，展现雪景灵动鲜活、连绵不绝的动态美；静态描写聚焦雪后山川、树木的整体景致，展现雪景静谧壮阔、纯净无瑕的静态美。动静结合，让写景层次丰富、画面立体鲜活。3.思维拓展（示例）“瑞雪兆丰年”指及时的大雪是来年丰收的预兆。冬日大雪可以冻死田间害虫、滋润土壤、锁住地温，为农作物生长提供良好条件，寄托了人们对丰收的美好期盼，也体现了劳动人民的生活智慧与对生活的热爱。课后作业1.基础性作业（1）工整抄写本课生字、重点词语、四字词语各两遍，熟读课文，背诵雪后美景重点段落。（2）梳理课文写景顺序，区分文中典型的动态、静态描写语句。2.提升性作业摘抄文中优美写景语句，批注运用的写景手法与表达效果。3.拓展性作业运用动静结合的写法，写一段100字左右的写景小片段，刻画一处自然美景，做到语句优美、画面鲜活。【课后作业参考答案】1.基础性作业：自主完成抄写背诵任务，熟练掌握课文写景顺序与动静结合的核心写法，夯实单元