2026语文新教材 第11课 桥 第二课时教学课件

11桥第二课时读一读读第一部分（第1-6自然段）：突遇山洪

思考：找出描写雨、洪水的句子，说一说你从中感受到了什么？读一读（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。夸张，突出雨大。比喻，突出山洪的凶猛。读一读（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。拟人，把洪水当作人来写，生动形象地写出了洪水肆虐凶猛的特点。读一读疯狂肆虐不可阻挡声势迅猛多运用比喻、拟人手法。突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。描写洪水的句子读一读

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一位___________的老汉。

把“老汉”和“人们”作对比临危不惧读一读（人们）跌跌撞撞、乱哄哄依次、排成（老汉）像一座山

比喻，写出了老人的威严和镇静。对比老汉指挥读一读

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这是一个

的党员！果断、舍己为人语言描写读一读这是一个（）的老汉。“冲、揪、吼、凶”写出了什么？坚持原则，不徇私情

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉动作的果断和铁面无私的精神。读一读

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。动作和语言描写老汉把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。这是一个

的老汉！爱子心切读一读

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。神态描写看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。这是一个

的老汉！英勇献身留白读一读

课文除了对小说中的老汉进行神态、动作、语言等描写外，还运用了恰当的修辞手法来表现人物形象。读一读比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉的镇定自若。读一读比较句子,看看哪个更好，为什么？老汉凶得很。老汉凶得像只豹子。第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉愤怒、生气的样子。读一读说一说老汉是个怎样的人？舍己为人忠于职守临危不惧大公无私……爱子心切读一读

小说以“桥”为题，读了课文后，你觉得这是一座什么样的桥？读一读东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。强调了这窄窄的木桥是人们唯一的求生之路，突出桥的重要性。拟人，写出了桥的不堪重负。读一读句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。小溪唱着歌向东奔跑。2.天空中撒满了星星。天空中到处都是眨着眼的星星。读一读窄窄木桥木桥发抖木桥塌了这是一座什么样的桥？你拥我挤、跌跌撞撞一百多人排队过桥小伙子和老汉被洪水吞没读一读他用力把小伙子推上木桥老太太祭奠丈夫和儿子木桥开始发抖越来越险父子情深生死桥读一读生命桥救命桥桥生死桥逃命桥希望桥……

读一读作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？你认为这样安排有什么好处？

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。设置悬念，前后照应。构思新颖，震撼人心，让人意外之余又觉得悲壮，烘托出老支书大公无私的光辉形象。读一读老汉高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯为群众筑起了一座不朽的生命之桥。这座桥梁是我党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”为题目的深刻内涵。思考：课文主要写的是老汉，却以“桥”为题目，你怎么理解？读一读桥老汉——沉着镇定

忘我

不徇私情

舍己为人木桥——生命桥——党群桥表达特点——语言简练

比喻、拟人

设置悬念读一读

本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给了群众，把死的危险留给了自己，以自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁。作者借此事赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。学习了这一课，你有什么收获？课堂