2026年教师资格证《小学语文》笔试冲刺押题卷

2026年教师资格证《小学语文》笔试冲刺押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）。A.潺潺（chán）踌躇（chú）酝酿（niàng）戛然而止（jiá）B.纨绔（kuà）骊歌（lí）涟漪（lián）郑重其事（zhèng）C.翩跹（xiān）菩萨（pú）气氛（fēn）锲而不舍（qiè）D.狡黠（xiá）潜力（qián）踉跄（liàng）惟妙惟肖（xiāo）2.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这句话强调的是（）。A.学习态度的重要性B.读书破万卷的重要性C.知行合一的重要性D.逻辑思维的重要性3.《论语》中提出“温故而知新，可以为师矣”，这句话体现了（）的教学原则。A.启发性B.巩固性C.因材施教D.科学性4.下列文学常识表述错误的一项是（）。A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。B.李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。C.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是东汉时期的司马迁。D.鲁迅，原名周树人，是我国现代文学的奠基人之一，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》等。5.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一名句出自唐代诗人（）的《滕王阁序》。A.王勃B.李白C.杜甫D.白居易6.小学语文教学中的“识字与写字”教学，其核心目标是（）。A.掌握一定数量的汉字和写字技巧B.培养学生的书写审美能力C.提升学生的文化素养D.培养学生的阅读和写作能力的基础7.在小学语文课堂中，教师常用的提问方式有（），其中最能激发学生深入思考、促进知识内化的是（）。A.复习提问；比较提问B.检查提问；启发提问C.引导提问；拓展提问D.知识提问；应用提问8.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过这次活动，使我深刻认识到保护环境的重要性。B.他的演讲不仅精彩，而且深受同学们的欢迎。C.是否认真复习，将直接关系到考试成绩的高低。D.老师和同学们都夸奖他乐于助人，是大家学习的榜样。9.小学语文阅读教学的首要任务是（）。A.培养学生的阅读速度B.提高学生的阅读理解能力C.激发学生的阅读兴趣D.扩大学生的阅读量10.根据表达方式的不同，文章可以分为记叙文、说明文、议论文和（）。A.散文B.小说C.应用文D.童话11.在小学语文教学中，要求学生“读万卷书，行万里路”，这主要体现了（）的教育理念。A.理论联系实际B.因材施教C.长善救失D.循序渐进12.小学低年级识字教学常用的方法是（）。A.讲解法B.讨论法C.形象识字法（如看图识字、加一加、减一减等）D.案例分析法13.“字词句篇、听说读看写”是小学语文课程的基本内容，其中“篇”主要指的是（）。A.词语B.句子C.篇章D.修辞手法14.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生核心素养的培养，下列不属于语文核心素养的是（）。A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.社会责任15.在小学语文课堂中，教师组织学生进行小组合作学习，这主要体现了（）的教学组织形式。A.个别教学B.小组合作学习C.集体教学D.分层教学16.小学语文写作教学的首要目标是（）。A.培养学生的写作兴趣B.提高学生的文字表达能力C.提升学生的观察能力D.增强学生的写作自信心17.下列关于部编版小学语文教材的说法，正确的是（）。A.低年级教材以绘本为主，不进行识字教学。B.教材内容完全按照语文课程标准的顺序编排。C.教材注重听说读写的有机结合，特别是读写结合。D.教材中不包含综合性学习内容。18.教师在讲解《草船借箭》这篇课文时，引导学生分析诸葛亮的智慧体现在哪些方面，这主要培养学生的（）。A.阅读理解能力B.思维能力C.口语表达能力D.写作能力19.下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（）。A.春风吹拂，柳树发芽了。B.老师像明灯，照亮我们前进的道路。C.他兴高采烈地跑进了教室。D.窗外下着淅淅沥沥的小雨。20.小学语文口语交际教学的目标之一是培养学生清晰、流畅地表达自己思想感情的能力，这体现了口语交际的（）功能。A.交流信息B.辩论说理C.情感沟通D.社交互动21.在小学语文课堂中，教师指导学生进行朗读训练，其根本目的是（）。A.提高学生的普通话水平B.培养学生的语感C.锻炼学生的口部肌肉D.增强学生的记忆力22.对学生作文进行评价时，教师应注重（）。A.评分的绝对准确性B.简单地评判对错C.对学生写作过程的关注和鼓励D.仅关注文章的最终结果23.根据教学内容和学生特点，灵活选择和运用多种教学方法，是小学语文教学（）原则的体现。A.科学性B.启发性C.教育性D.因材施教24.小学语文综合性学习的特点不包括（）。A.实践性B.综合性C.探究性D.考试性25.“教学相长”这一思想最早出自《礼记·学记》，它说明了（）。A.教师在教学过程中应该不断学习B.学生在学习过程中应该不断反思C.教师和学生互相促进，共同提高D.教学是教师单方面传授知识的过程二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。下列每小题备选答案中，有二至四个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。）26.小学语文教学应遵循的基本原则包括（）。A.科学性原则B.巩固性原则C.思想性与科学性统一原则D.因材施教原则E.直观性原则27.下列属于小学语文核心素养组成部分的是（）。A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.文化自信E.人文情怀28.小学语文识字教学的要求包括（）。A.掌握一定数量的常用汉字B.理解字词的含义C.掌握汉字的基本笔画和笔顺规则D.能够正确、规范地书写汉字E.了解汉字的来源和演变29.小学语文阅读教学的目标主要包括（）。A.培养学生的阅读兴趣和习惯B.提高学生的阅读理解能力C.发展学生的思维能力D.提升学生的文学鉴赏能力E.增强学生的写作能力30.小学语文写作教学的基本要求包括（）。A.培养学生的写作兴趣B.提高学生的观察能力和思维能力C.掌握基本的写作方法D.能够运用规范的语言表达真情实感E.注重培养学生的写作技巧而忽略内容三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）31.简述小学语文教师应具备的基本素养。32.简述小学语文课堂提问应注意哪些方面。33.什么是“语感”？小学语文教学如何培养学生的语感？34.简述小学语文识字教学的主要方法有哪些。四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）35.阅读下文，根据要求进行教学设计。那里有一棵树春天，我在那里栽下了一棵树苗。我给它浇水，我给它施肥，我给它松土。夏天，它长出了嫩绿的叶子，在阳光下为我遮挡炎热。秋天，它的叶子变得金黄，像一只只飞舞的蝴蝶。冬天，它落光了叶子，在寒风中挺立着。我常常望着它，心里充满了希望。请以“那里有一棵树”为题，设计一个小学中年级（三、四年级）语文课的“阅读课”教学片段，内容包括：教学目标、教学重难点、教学过程（可包含主要环节和师生互动设计）、板书设计。五、论述题（本大题共1小题，共20分。）36.结合你的理解，谈谈小学语文教师如何在日常教学中落实“立德树人”的根本任务。试卷答案一、单项选择题1.B解析：A项“酵”应读jiào；C项“佛”应读fó；D项“肖”应读xiào。2.A解析：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”强调的是学习态度的全面性，即广泛学习、审慎提问、慎重思考、明确辨别、切实执行。3.B解析：这句话强调复习旧知识能得到新领悟，从而可以当老师，体现了知识巩固的重要性。4.C解析：《史记》的作者是西汉时期的司马迁。5.A解析：该句出自唐代王勃的《滕王阁序》。6.D解析：“识字与写字”是阅读和写作的基础，其核心目标是打好这个基础。7.B解析：检查提问用于了解学生掌握情况，启发提问用于引导学生思考。启发提问最能激发深入思考。8.B解析：A项缺主语；C项“是否”与“将”杂糅；D项成分残缺，“是”后面缺少宾语。9.B解析：阅读教学的首要任务是让学生读懂文本，理解内容，提高理解能力。10.C解析：文章根据表达方式分为记叙文、说明文、议论文和散文。11.A解析：“读万卷书”是理论学习，“行万里路”是实践活动，体现了理论联系实际的教育理念。12.C解析：小学低年级学生形象思维占优势，形象识字法符合其认知特点。13.C解析：“篇”在“字词句篇、听说读看写”中指篇章、文章。14.D解析：语文核心素养包括语言运用、思维品质、审美创造和文化自信。15.B解析：小组合作学习是教学中常见的组织形式之一。16.B解析：小学写作教学的首要目标是培养学生运用文字表达思想感情的能力。17.C解析：部编版小学语文教材注重听说读写的有机结合，特别是读写结合。18.B解析：分析诸葛亮的智慧属于分析人物形象，培养思维能力。19.B解析：把老师比作明灯，运用了比喻的修辞手法。20.C解析：口语交际能够沟通情感，培养学生清晰、流畅地表达思想感情的能力体现了其情感沟通功能。21.B解析：朗读训练的根本目的是培养学生的语感。22.C解析：教师应关注学生的写作过程，给予鼓励和指导，而不是简单评判对错或只看结果。23.D解析：根据教学内容和学生特点选择教学方法，体现了因材施教的原则。24.D解析：小学语文综合性学习具有实践性、综合性、探究性等特点，不具有考试性。25.C解析：“教学相长”指教和学互相促进，师生共同进步。二、多项选择题26.A,B,C,D,E解析：小学语文教学应遵循科学性原则、巩固性原则、思想性与科学性统一原则、因材施教原则、直观性原则等。27.A,B,C,D,E解析：语言运用、思维品质、审美创造、文化自信和人文情怀都是小学语文核心素养的组成部分。28.A,B,C,D解析：小学语文识字教学要求学生掌握常用字，理解字义，掌握笔画笔顺，正确规范书写。了解字源演变有助于理解，但不是基本要求。29.A,B,C,D解析：小学语文阅读教学的目标包括培养阅读兴趣习惯、提高理解能力、发展思维能力和提升文学鉴赏能力。30.A,B,C,D解析：小学语文写作教学要求培养学生写作兴趣，提高观察能力和思维能力，掌握基本方法，运用规范语言表达真情实感。E项说法错误，内容与形式应并重。三、简答题31.小学语文教师应具备的基本素养包括：(1)扎实的专业素养：精通小学语文课程与教学论，掌握丰富的语文知识和文化底蕴。(2)熟练的教学能力：具备有效的教学设计、课堂组织、语言表达、启发引导和评价反馈能力。(3)良好的道德品质：热爱教育事业，关爱学生，为人师表，具有良好的职业道德。(4)较强的学习能力：不断学习新知识、新理念、新技术，与时俱进。(5)健康的心理素质：保持积极乐观的心态，具备良好的情绪调控能力和沟通能力。32.小学语文课堂提问应注意：(1)目的性：提问要有明确的目的，服务于教学目标和学生发展。(2)启发性：提问要能引导学生思考，激发求知欲，而不是简单检查记忆。(3)层次性：提问应有不同难度层次，照顾不同学生，逐步深入。(4)趣味性：提问设计要有趣，能吸引学生注意力。(5)及时性：根据课堂情况及时调整提问，进行有效反馈。(6)鼓励性：对学生的回答要给予积极评价和鼓励。33.(1)语感是指人们对语言文字的正确感受和运用能力，是一种不自觉地、直觉性的语言感受和判断能力。(2)小学语文教学培养语感的方法：*大量阅读：通过广泛阅读各种文本，积累语言材料，感受语言规律。*朗读训练：通过有感情的朗读，体会语言节奏、韵律和情感。*课堂积累：在课堂教学中注重词语、句式、修辞等方面的积累和运用。*仿写练习：通过仿写，内化语言模式，提升语言运用能力。*日常生活渗透：鼓励学生在生活中运用语言，体验语言。34.小学语文识字教学的主要方法有：(1)图像识记法：利用图片、实物、卡片等帮助识字。(2)联系生活识字法：结合生活实际和语境识字。(3)加一加、减一减、换一换识字法：利用汉字结构特点识字。(4)故事识字法：将汉字与有趣的故事联系起来。(5)字理识字法：讲解汉字的起源、演变和结构。(6)语境识字法：在具体的语言环境中识字。(7)重复识记法：通过反复练习巩固记忆。四、教学设计题35.教学设计（片段）*教学目标：(1)知识与技能：认识并会写本课部分生字词；理解课文内容，了解“我”栽下树苗并观察它成长的过程。(2)过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受树木的成长变化和“我”的情感变化；初步学习观察事物的方法。(3)情感态度与价值观：体会对树木的关爱之情，感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。*教学重难点：(1)重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，感受树木的成长过程。(2)难点：体会“我”在观察树木过程中的心情变化，培养观察能力和语感。*教学过程：(1)导入（约5分钟）*师：同学们，你们喜欢树木吗？树木给我们的生活带来了什么？（引导学生自由发言）*师：今天，我们要学习一篇关于一棵树的课文，看看小作者和一棵树之间发生了什么故事。板书课题：那里有一棵树。(2)初读课文，整体感知（约10分钟）*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。圈出生字词和不理解的词语。*检查生字词认读：可以采用开火车读、指名读、齐读等方式。（例如：栽、苗、浇、施、肥、松、土、遮、挡、炎、热、金、黄、舞、飞、舞、落、光、挺、立、望、充、满、希、望）*师：课文主要写了“我”和一棵树之间发生的事情，谁能用几句话概括一下？（引导学生概括主要内容）(3)细读课文，理解感悟（约15分钟）*师：课文写了“我”在哪个季节栽下树苗的？（春天）做了哪些事？（浇水、施肥、松土）*默读课文第二自然段，思考：夏天，树木发生了哪些变化？从哪些词语可以看出？（长出嫩绿叶子、遮挡炎热）指导学生抓住“嫩绿”“遮挡”“炎热”等词语体会。*师生互动：夏天，树木长出了嫩绿的叶子，像一把把小伞，为“我”遮挡住了炎热的夏天，你们觉得这棵树怎么样？（引导学生体会树木带来的好处和“我”的喜爱之情）*继续默读第三、四自然段，思考：秋天和冬天，树木又发生了哪些变化？“我”的心情怎样？（秋天变金黄，像蝴蝶飞舞；冬天落光叶子，挺立，心里充满希望）引导学生抓住“金黄”“飞舞”“落光”“挺立”“充满希望”等词语体会。*师生讨论：为什么“我”望着挺立的树，心里会充满希望？（引导学生体会树木顽强的生命力，以及从中得到的启示）(4)品读感悟，体会情感（约5分钟）*师：请同学们有感情地朗读课文，读出“我”对树的关爱之情和树木的成长变化。*指名朗读，师生评议，指导学生读出不同的语气和情感。(5)课堂小结（约5分钟）*师：通过今天的学习，我们不仅认识了一些生字词，了解了课文内容，还感受到了一棵树的生长过程和“我”对它的关爱。希望同学们也能像爱护这棵树一样，爱护我们身边的一草一木。*板书设计：那里有一棵树春天：栽苗、浇水、施肥、松土夏天：嫩绿叶子、遮挡炎热秋天：金黄叶子、像蝴蝶飞舞冬天：落光叶子、挺立、充满希望五、论述题36.小学语文教师落实“立德树人”根本任务，需要将思想道德教育、知识