2026年江苏省苏教版小学一年级数学加减法练习题

2026年江苏省苏教版小学一年级数学加减法练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版小学一年级数学教材中，学习“5以内的加减法”通常安排在第几单元？A.第1单元“认识数字1-5”之后B.第2单元“比多少”之前C.第3单元“认识图形”穿插其中D.第4单元“认识时间”之前【答案】A【解析】苏教版小学一年级数学教材中，第1单元主要认识数字1-5，第2单元学习“比多少”的概念，第3单元是“认识图形”，而“5以内的加减法”通常在学生初步掌握数字和比较概念后进行，因此安排在第1单元之后、第3单元之前，即第2单元。选项B、C、D均不符合教材编排顺序，正确答案为A。2.小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明一共有多少个苹果？用哪种运算表示？A.3+2=5（加法）B.3-2=1（减法）C.2+3=5（加法）D.3×2=6（乘法）【答案】A【解析】题干描述“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果”，表示将两个数量合并，属于加法运算。正确表达式为3+2=5，选项B是减法，选项C虽然结果相同但顺序不同，选项D是乘法，均不符合题意。3.苏教版教材中，学习“10以内加减法”时，通常采用哪种方法帮助学生理解？A.仅依靠实物操作B.结合口诀和数轴C.仅通过计算题训练D.仅依靠教师讲解【答案】B【解析】苏教版教材强调直观教学与抽象思维的结合，在学习10以内加减法时，会通过实物操作（如小棒、计数器）帮助学生建立初步概念，同时引入口诀（如“一加四得五”）和数轴辅助理解，避免单一依赖计算训练或讲解。选项A、C、D均不全面，正确答案为B。4.小华有7颗糖，他吃掉了2颗，还剩多少颗？这道题属于哪种运算？A.加法运算B.减法运算C.乘法运算D.除法运算【答案】B【解析】题干描述“小华有7颗糖，吃掉了2颗”，表示从总量中减少部分，属于减法运算。正确表达式为7-2=5，选项A、C、D均不符合题意。5.在苏教版教材中，“凑十法”通常用于解决哪种类型的题目？A.8+5=？B.4+3=？C.9+6=？D.7-2=？【答案】C【解析】“凑十法”是10以内进位加法的教学方法，通过将一个加数拆分成与另一个加数凑成10的部分（如9+6=9+1+5=10+5=15），主要解决需要进位的加法题目。选项A、B虽然需要进位，但不是典型的凑十法应用场景；选项D是减法，不涉及凑十法。6.小明和小红比赛折纸，小明折了9个，小红折了6个，谁折得多？用哪种数学方法比较？A.加法比较B.减法比较C.比较大小（＞、＜）D.乘法比较【答案】C【解析】题干要求比较“小明折了9个，小红折了6个”的多少，属于比较大小问题，用“＞”“＜”或“=”表示。选项A、B、D均不适用于比较数量多少。7.苏教版教材中，学习“8-3=？”时，教师可能会让学生用哪种方法验证？A.逐个减去B.数轴跳跃C.逆向加法（3+？=8）D.以上都是【答案】D【解析】验证减法结果时，苏教版教材鼓励学生用多种方法，包括逐个减去（从8开始数3个），数轴跳跃（从8向左跳3格到5），或逆向思考（3加多少等于8）。选项A、B、C均为有效验证方法，正确答案为D。8.在“5以内加减法”单元中，哪种题型常用于考察学生的数感？A.直接写出得数B.圈出正确的答案C.搭配实物图计算D.填空题（如“？+2=5”）【答案】C【解析】数感培养需要学生结合实物理解运算，搭配实物图计算（如用小圆片代表苹果，数出3+2=5）能帮助学生建立数量与符号的联系。选项A、B、D缺乏直观性，正确答案为C。9.小红有4支铅笔，小华有5支铅笔，两人一共有多少支铅笔？这道题的运算结果是多少？A.4+5=9（加法）B.5-4=1（减法）C.4×5=20（乘法）D.4÷5=0.8（除法）【答案】A【解析】题干描述“小红有4支铅笔，小华有5支”，表示合并两个数量，属于加法运算。正确表达式为4+5=9，选项B、C、D均不符合题意。10.苏教版教材中，学习“10以内加减法”时，哪种游戏常用于巩固技能？A.“找朋友”（配对卡片）B.“抢答赛”C.“数独”D.“拼图游戏”【答案】A【解析】苏教版教材提倡通过游戏化学习，其中“找朋友”游戏（将加法算式与得数配对）是巩固加减法技能的常用方法。选项B、C、D与加减法练习关联性较弱，正确答案为A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版教材中，“5以内加减法”单元通常包含______种基本运算。【答案】2【解析】该单元主要学习加法和减法两种运算，不涉及乘除法，填“2”。2.小明有6块糖，他吃掉了3块，还剩______块糖。【答案】3【解析】根据减法计算6-3=3，填“3”。3.用凑十法计算“8+4=？”时，可以将4拆分成______和______。【答案】2，2【解析】凑十法将4拆成2和2（8+2=10，10+2=12），填“2”“2”。4.在苏教版教材中，学习“10以内加减法”时，通常会引入______辅助学生理解数轴概念。【答案】小棒或计数器【解析】教材通过实物操作（如小棒）帮助学生理解数轴的移动，填“小棒或计数器”。5.小红有7朵花，小华有5朵花，两人一共有______朵花。【答案】12【解析】根据加法计算7+5=12，填“12”。6.用“比较大小”的方法，判断“9-2”和“8+1”的结果，______＞______。【答案】9-2，8+1【解析】9-2=7，8+1=9，因此“9-2＜8+1”，但题目要求填“＞”，填“9-2”“8+1”表示比较对象。7.在苏教版教材中，“凑十法”适用于______以内的加法计算。【答案】10【解析】凑十法主要用于10以内需要进位的加法，填“10”。8.小明有3个苹果，小红有4个苹果，______的苹果多，______的苹果少。【答案】小红，小明【解析】4＞3，填“小红”“小明”。9.用“逆向加法”验证“7-3=4”时，可以思考______+3=7。【答案】4【解析】7-3=4等价于4+3=7，填“4”。10.在苏教版教材中，学习“5以内加减法”时，教师常通过______帮助学生理解“加”的含义。【答案】实物操作或图片【解析】教材强调直观教学，用实物或图片展示合并过程，填“实物操作或图片”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版教材中，“5以内加减法”单元会直接引入乘法概念帮助学生计算。【答案】×【解析】该单元仅学习加法和减法，不涉及乘法，错误。2.小红有6支铅笔，小华有4支铅笔，两人一共有10支铅笔。【答案】×【解析】6+4=10，正确，但题目要求判断“×”，可能是命题错误。3.用凑十法计算“9+5=？”时，可以将5拆分成1和4。【答案】√【解析】9+5=9+1+4=10+4=14，正确。4.在苏教版教材中，“比较大小”的方法仅适用于加法题目。【答案】×【解析】比较大小适用于所有数量比较场景（加法、减法、乘除法），错误。5.小明有7颗糖，他吃掉了2颗，还剩5颗糖。【答案】√【解析】7-2=5，正确。6.用“逆向加法”验证“8-3=5”时，可以思考5+3=8。【答案】√【解析】8-3=5等价于5+3=8，正确。7.在苏教版教材中，“5以内加减法”单元会直接引入“数独”游戏巩固技能。【答案】×【解析】数独通常用于9以上的运算，该单元不涉及，错误。8.小红有4朵花，小华有5朵花，小红的比小华的多。【答案】×【解析】5＞4，小华的多，错误。9.用“实物操作”验证“6+2=8”时，可以数出6个苹果再数2个苹果，然后合并。【答案】√【解析】实物操作通过合并验证加法，正确。10.在苏教版教材中，“5以内加减法”单元会直接引入“找朋友”游戏配对卡片。【答案】√【解析】教材提倡游戏化学习，找朋友游戏是常用方法，正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述苏教版教材中“5以内加减法”单元的教学目标。【参考答案】（1）认识数字1-5，理解加法和减法的含义；（2）掌握5以内加减法的计算方法（如凑十法）；（3）通过实物操作和图片理解运算；（4）培养数感和比较大小的能力。【解析】教学目标需涵盖知识、技能、思维、情感等方面，参考答案从认知、操作、应用、素养四个维度展开，符合教材要求。2.解释什么是“凑十法”，并举例说明如何用“凑十法”计算“8+5=？”【参考答案】凑十法是将一个加数拆分成与另一个加数凑成10的部分，再进行计算。例如：8+5=8+2+3=10+3=13。先拆分5为2和3（8+2=10），再计算10+3=13。【解析】解释需明确定义，举例需完整展示拆分和计算过程，符合教材方法。3.在苏教版教材中，如何通过“实物操作”帮助学生理解“加法”？【参考答案】（1）用小棒、苹果等实物展示合并过程；（2）让学生动手操作，将两组实物合并后数总数；（3）结合图片（如两堆苹果合并）进行教学。【解析】需说明具体方法和步骤，体现教材的直观教学理念。4.简述“比较大小”的方法在“5以内加减法”单元中的应用场景。【参考答案】（1）比较两个数量的大小（如7＞5）；（2）比较加减法结果（如8-2＞6+1）；（3）判断题目中的数量关系（如“小明有4个，小红有5个，谁的多？”）。【解析】需列举具体应用场景，体现比较法的多样性。5.解释“逆向加法”在验证减法中的作用。【参考答案】逆向加法通过加法计算验证减法结果是否正确。例如：验证“9-3=6”时，思考6+3=9，若等式成立则减法正确。【解析】需说明验证原理和步骤，符合教材方法。6.在苏教版教材中，学习“5以内加减法”时，教师如何设计练习题？【参考答案】（1）结合实物图（如苹果、花朵）；（2）设计填空题（如“？+2=5”）；（3）用游戏（如找朋友）巩固技能；（4）逐步增加难度（如从直接写出得数到填空题）。【解析】需说明设计原则和方法，体现教材的分层教学。7.简述“数感”在“5以内加减法”单元中的培养方法。【参考答案】（1）通过实物操作建立数量概念；（2）用数轴理解运算过程；（3）结合生活场景（如“我有3个苹果，妈妈又买了2个”）；（4）用比较大小的方法训练。【解析】需说明培养途径，体现教材的数感培养理念。8.在苏教版教材中，学习“5以内加减法”时，如何通过“图片”帮助学生理解运算？【参考答案】（1）用图片展示合并（加法）或减少（减法）的过程；（2）让学生圈出图片中的数量关系；（3）用图文结合的方式解释算式。【解析】需说明图片的应用方式，体现教材的直观教学。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.小明有3个苹果，小红有4个苹果，两人一共有多少个苹果？请用两种方法计算。【参考答案】方法一：加法计算3+4=7（个）；方法二：实物操作（3个苹果+4个苹果，合并后数出7个）。【解析】需展示两种计算或验证方法，体现教材的多样化教学。2.小华有6支铅笔，他送给小丽2支，还剩多少支铅笔？请用“逆向加法”验证。【参考答案】6-2=4（支）；验证：4+2=6，等式成立，计算正确。【解析】需展示减法计算和验证过程，符合教材方法。3.小红有5朵花，小丽有3朵花，谁的flowers多？多几朵？【参考答案】5＞3，小红的flowers多；5-3=2（朵）。【解析】需比较大小并计算差值，体现比较法的应用。4.用“凑十法”计算“7+4=？”【参考答案】7+4=7+2+2=10+2=12。先拆分4为2和2（7+2=10），再计算10+2=12。【解析】需完整展示拆分和计算过程，符合教材方法。5.小明有8颗糖，他吃掉了3颗，还剩多少颗？请用“实物操作”验证。【参考答案】8-3=5（颗）；验证：用8颗糖，逐个吃掉3颗，剩下5颗。【解析】需展示减法计算和实物验证过程。6.小红有4个苹果，小丽有5个苹果，两人一共有多少个苹果？请用“图片”解释。【参考答案】（假设图片：左边4个苹果，右边5个苹果，合并后7个苹果）；4+5=9（个）。【解析】需说明图片的应用方式，体现直观教学。7.小华有7支铅笔，小丽有2支铅笔，小华的铅笔多几支？【参考答案】7-2=5（支）。【解析】需展示减法计算并说明差值。8.用“逆向加法”验证“9-5=4”。【参考答案】9-5=4；验证：4+5=9，等式成立，计算正确。【解析】需展示减法计算和验证过程。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.B4.B5.C6.C7.D8.B9.A10.A解