陕西师范大学《现代汉语》期末复习试题(含解析)

陕西师范大学《现代汉语》期末复习试题（含解析）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.音素2.词义3.句法结构4.修辞格二、简答题（每小题10分，共40分）1.简述普通话声调的四个基本调值及其性质。2.简述合成词的构成方式及其特点。3.简述主语和谓语在句子结构中的共同功能和不同作用。4.简述排比和比喻两种修辞格的主要特点和表达效果。三、论述题（每小题15分，共30分）1.论述语法规范化和语言变异之间的关系。2.结合实例，论述汉语中词类活用的现象及其语法意义。四、分析题（每小题17分，共34分）1.下面这段文字中包含了哪些语音现象？请逐一指出并简要说明。“要想把字写好，首先得把字练好。你要是练字不认真，写出来的字就可能龙飞凤舞，龙飞凤舞的字是容易让人看不懂的。”2.分析下面这个句子的结构层次，并说明其主要成分和辅助成分。“那位戴着眼镜、正在认真看书的老师，是我们学习的好榜样。”试卷答案一、名词解释1.音素:音素是最小的语音单位，从音质的角度划分，能够区别意义的最小语音单位。音素根据发音时气流在口腔或鼻腔中受阻碍的方式不同，可以分为辅音和元音两大类。**解析思路:*解释“音素”的基本概念（最小语音单位、区别意义、音质划分），并说明其分类（辅音、元音）。2.词义:词义是语言中词所表达的意义，具体指词所反映的客观事物或现象的属性、特征。词义通常包括概念义和色彩义（包括感情色彩、语体色彩等）两个部分。**解析思路:*解释“词义”的基本概念（词表达的意义、反映的属性特征），并说明其构成（概念义、色彩义）。3.句法结构:句法结构是指句子内部各个语言单位（词、词组、句子成分等）按照语法规则组合成的网络式结构关系。常见的句法结构类型有主谓结构、主谓谓语句、动宾结构、偏正结构、中补结构、联合结构等。**解析思路:*解释“句法结构”的基本概念（句子内部组合关系、语法规则），并举例说明常见的结构类型。4.修辞格:修辞格是在语言运用中，为了达到某种表达效果，根据语言规律而形成的一种富有艺术特色的言辞格式。常见的修辞格有比喻、拟人、排比、对偶、反复、夸张、设问、反问等。**解析思路:*解释“修辞格”的基本概念（达到表达效果、遵循语言规律、富有艺术特色），并列举常见的修辞格种类。二、简答题1.简述普通话声调的四个基本调值及其性质。普通话有四个基本调值：阴平（调值55），是高而平的调子；阳平（调值35），是中升的调子；上声（调值214），是先降后升的调子，也称“三声”；去声（调值51），是高而降的调子。这四个调值具有相对高低的区别作用，是普通话四声区别意义的主要条件。它们的性质分别是：阴平平稳高，阳平升势强，上声曲折异，去声降到底。**解析思路:*首先要列出四个调值的调号和具体调值（数字表示），这是基础知识点。其次要解释调值的作用（区别意义的主要条件）。最后可以简要概括每个调值的音高性质，加深理解。2.简述合成词的构成方式及其特点。合成词是由两个或两个以上语素构成的词。其主要的构成方式有：①并列式，由两个意义相关的语素并列组合而成，如“山河”、“朋友”。②偏正式，一个语素表示主要意义，另一个语素起修饰、限定作用，如“火车”、“黑板”。③动宾式，由动词和宾语组合而成，如“休息”、“希望”。④主谓式，由主语和谓语组合而成，如“地震”、“日出”。⑤补充式，后一个语素补充说明前一个语素，如“提高”、“增加”。合成词的特点：结构比较稳定，词义通常比单纯词丰富，是汉语词汇的重要组成部分，数量众多。**解析思路:*先定义合成词。然后列出主要的构成方式（并列、偏正、动宾、主谓、补充），并各举一例。最后总结合成词的主要特点（结构稳定、词义丰富、数量多）。3.简述主语和谓语在句子结构中的共同功能和不同作用。主语和谓语是句子中两个重要的基本成分。它们的共同功能是：共同构成句子的基本骨架，是句子信息传递的核心部分，通常表示“谁”或“什么”以及“怎么样”。它们的不同作用在于：主语通常表示句子叙述或描写对象，是谓语陈述或说明的主体，回答“谁”或“什么”的问题；谓语表示主语的动作、状态、性质或属性，是句子的核心和主要信息所在，回答“怎么样”或“做什么”的问题。主语一般位于句首，谓语紧随其后；谓语通常需要带有动词或形容词。**解析思路:*先指出主谓的共同功能（构成骨架、传递信息核心）。然后重点阐述它们的不同作用（主语是主体，回答“谁/什么”；谓语是陈述，回答“怎么样/做什么”；位置关系；谓语成分要求）。4.简述排比和比喻两种修辞格的主要特点和表达效果。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情。其主要特点是结构整齐匀称，节奏感强，气势贯通。比喻是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一种事物。其主要特点是能化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，使表达形象鲜明，富有感染力。比喻通常包括本体、喻体和喻词三个部分。排比的主要表达效果是增强气势，强调有力；比喻的主要表达效果是使表达形象生动，浅显易懂。**解析思路:*分别解释两种修辞格的定义。然后各述其主要特点（结构、语气、表达方式等）。最后说明各自的主要表达效果（排比强调气势，比喻形象生动）。三、论述题1.论述语法规范化和语言变异之间的关系。语法规范化是指语言内部的结构形式趋向于稳定、整齐、标准化的过程。它是语言发展的一种客观要求，有助于语言的清晰、准确和有效交际。语言变异则是指语言在使用过程中出现的各种与规范形式不同的变化现象，包括语音、词汇、语法等方面的差异。语法规范化和语言变异是语言发展过程中同时存在、相互作用的两个方面。规范化是语言变异积累到一定程度后的必然结果，它为语言使用提供标准；而语言变异是语言保持生机和活力的源泉，是语言内部矛盾运动的表现，它为语言的进一步发展提供原材料和动力。在语言实践中，二者既对立又统一。一方面，规范化要求人们尽量使用标准形式，克服变异；另一方面，语言变异是绝对的，规范是相对的，随着社会发展和交际需要的变化，语言规范本身也在不断演变。我们不能完全禁止或消除变异，而应认识到变异中可能蕴含着新的、更符合交际需求的规范形式。语言工作者和社会成员应在遵循基本规范的前提下，允许并观察语言变异现象，促进语言在健康状态下的发展。语言变异是推动语法规范不断完善的内在动力。**解析思路:*首先界定“语法规范化”和“语言变异”的概念。其次阐述二者关系：既对立（规范要求克服变异），又统一（变异是动力，规范是结果和标准，且规范本身也在发展演变）。再次结合语言实践说明如何看待二者关系（允许变异，观察发展）。最后总结变异对规范发展的推动作用。2.结合实例，论述汉语中词类活用的现象及其语法意义。词类活用是指某些词在特定的语言环境中，临时改变其原有的词类归属或语法功能的现象。汉语中常见的词类活用现象主要有名词活用、动词活用和形容词活用等。名词活用：名词在句中有时可以活用为动词，表示动作或行为，常带有“为”、“而”、“以”等介词或补语标志。例如：“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“美”，本是形容词，这里活用为动词，意为“认为……美”。名词也可以活用为状语，表示动作的方式、程度或范围等。例如：“项燕，楚将，数有功，爱士卒”（《史记·项羽本纪》）中的“数”，本是数词作名词，这里活用为状语，意为“多次地”。动词活用：动词在句中有时可以活用为名词，表示动作执行者或动作发生者。例如：“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《论语》）中的“逝”，本是动词，这里活用为名词，意为“流逝的东西”。动词也可以活用为状语，表示动作的方式、趋向等。例如：“项伯乃夜走，出王旗，与伯具言事”（《史记·项羽本纪》）中的“夜”，本是名词，这里活用为状语，意为“在夜里”。形容词活用：形容词在句中可以活用为动词，表示使动意义或意动意义。使动用法指形容词表示主语使宾语产生某种性质或状态。例如：“君将哀而生之乎？”（《柳宗元·捕蛇者说》）中的“哀”，本是形容词，这里活用为使动动词，意为“使……哀伤”。意动用法指形容词表示主语认为宾语具有某种性质或状态。例如：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子·尽心上》）中的“小”，本是形容词，这里活用为意动动词，意为“认为……小”。词类活用是汉语的一种重要语法现象，它丰富了汉语的表达能力，使得语言更加经济、灵活。理解词类活用现象及其语法意义，对于准确分析句子结构、深入理解古代汉语和现代汉语表达至关重要。词类活用的判断主要依据其在句中的语法功能和上下文语境。**解析思路:*先定义词类活用。然后分述常见的活用类型（名词、动词、形容词），每种类型下先解释活用为哪种词类，再举例说明，并在例句中标注活用的词和其活用后的词性及意义。最后总结词类活用现象的作用（丰富表达）和判断依据（语法功能、语境）。四、分析题1.下面这段文字中包含了哪些语音现象？请逐一指出并简要说明。“要想把字写好，首先得把字练好。你要是练字不认真，写出来的字就可能龙飞凤舞，龙飞凤舞的字是容易让人看不懂的。”包含的语音现象有：1.音变-声调变调（上声变调）:“练”字在上声（第三声）字“字”前读作[liàn]（半上声，调值由214变为21），这是上声在非上声（包括上声）前变调的现象。2.音变-声调变调（上声变调）:“舞”字在上声（第三声）字“飞”前读作[wǔ]（半上声，调值由214变为21），同样是上声在非上声前变调。3.语流音变-假借音（或同音词替代）:“龙飞凤舞”这个成语，其字面意思是“龙和凤飞舞的样子”，但在实际口语表达中，人们常常直接念作“lóngfēifèngwǔ”，用“lóng”（龙）的读音代替了“fēng”（凤）的读音。这是一种基于语音相似性或常用性的同音词替代现象，属于广义上的假借用法在现代口语中的体现。**解析思路:*逐句分析，识别出语音变化。对于“练”和“舞”，明确指出是上声在非上声前发生的变调（调值变化）。对于“龙飞凤舞”，分析其字面读音与实际口语读音的差异，判断为同音词替代（假借）现象。需要学生掌握上声变调规则和语流音变中的常见现象。2.分析下面这个句子的结构层次，并说明其主要成分和辅助成分。“那位戴着眼镜、正在认真看书的老师，是我们学习的好榜样。”结构层次分析：这个句子是一个主谓句，句子主干是“老师是我们榜样”。修饰成分围绕主干“老师”展开。1.“那位”是定语，修饰名词中心语“老师”。2.“戴着眼镜”是偏正短语，作定语，修饰“老师”。“戴着”是动词，“眼镜”是宾语，“戴着眼镜”整体构成动宾短语作状语，说明老师的外部特征。其中，“正在认真”是状语，修饰动词“戴着”。3.“正在认真看书”是动宾短语，作定语，修饰“老师”。“正在”和“认真”是状语，修饰动词“看”。“书”