人教版二年级下册2表内除法（一）除法的初步认识教学设计

人教版二年级下册2表内除法（一）除法的初步认识教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版二年级下册2表内除法（一）除法的初步认识教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学思维能力，让学生通过操作活动感受除法的意义，发展学生的逻辑推理能力。增强学生的数学应用意识，通过解决简单的实际问题，让学生体验数学与生活的联系。同时，培养学生的学习兴趣和合作能力，在小组讨论中提高学生的沟通与交流能力。重点难点及解决办法重点：理解除法的初步认识，能够识别并理解除法的含义。

难点：从具体的情境中抽象出除法概念，并理解除法与减法的区别。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立除法的直观模型，如分蛋糕、分水果等情境，让学生亲身体验除法的过程。

2.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生从具体情境过渡到抽象概念，帮助学生理解除法与减法的区别。

3.鼓励学生通过小组合作，共同探讨解决方法，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

4.利用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生可视化除法运算的过程，降低理解难度。

5.通过课后作业和随堂测试，及时巩固学生对除法概念的理解，加强知识点的掌握。教学资源-软件资源：数学教学软件、互动白板应用

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏网站链接

-教学手段：实物教具（如小棒、苹果、蛋糕模具等）、图片卡片、数学计算器

-教学手段：黑板、粉笔、透明胶带、彩色标记笔

-课程平台：班级微信群、学校内部教学平台教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅分蛋糕的图片，提问：“如果这里有10块蛋糕，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块蛋糕？”

2.提出问题：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解除法的意义，通过实物操作演示如何进行除法运算。

2.引导学生观察除法算式的构成，解释除号“÷”的含义。

3.通过例题讲解除法的计算方法，强调先算除数，再算商。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“什么是除法？除法算式由哪些部分组成？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨除法在实际生活中的应用。

2.学生分享自己的发现，教师点评并总结。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个实际问题，如：“一个班级有36名学生，要平均分成4组，每组有多少人？”

2.学生独立思考并解答，教师点评并总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调除法的意义和计算方法。

2.学生总结本节课的收获，教师点评并鼓励。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

2.学生记录作业内容，教师提醒注意事项。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.课堂小结：5分钟

8.布置作业：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握除法的初步概念，能够识别并写出简单的除法算式，如6÷2=3等。

2.能力提升：学生在操作活动中，通过分蛋糕、分水果等实际操作，培养了动手操作能力和观察力。

3.思维发展：学生通过思考如何平均分配物品，锻炼了逻辑推理能力和空间想象力。

4.应用意识：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如计算购物时的优惠活动、家庭分菜等。

5.学习兴趣：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意参与课堂讨论和练习，提高了学习积极性。

6.合作能力：在小组讨论和合作解决问题中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了团队协作能力。

7.情感态度：学生在学习过程中，培养了认真、细致、求实的学习态度，以及克服困难的勇气和信心。

8.问题解决能力：学生在遇到问题时，能够主动思考，运用所学知识寻找解决问题的方法，提高了问题解决能力。

9.评价能力：学生能够对所学知识进行自我评价，找出自己的不足，明确努力方向。

10.适应能力：学生在课堂教学中，逐渐适应了二年级下册的数学学习要求，为后续学习打下了坚实基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-除法的初步认识

-除法算式的构成

-除法与减法的区别

-除法运算的基本步骤

②关键词：

-除号（÷）

-商

-除数

-被除数

-平均分

③重点句子：

-“除法是一种平均分配的方法。”

-“除法算式由除号、被除数和除数组成。”

-“在除法运算中，先除以除数，再乘以商得到被除数。”

-“除法与减法不同，减法是求差，而除法是求商。”

-“除法运算的结果是商，表示平均分配后每份的数量。”典型例题讲解1.例题：

问题：如果有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

解答：15÷3=5

解析：这是一个简单的除法问题，通过除法运算，我们可以知道每个小朋友能分到5个苹果。

2.例题：

问题：一个篮子里有20个橘子，要平均分给4个同学，每个同学能分到几个橘子？

解答：20÷4=5

解析：在这个问题中，我们需要将20个橘子平均分给4个同学，通过除法运算，我们得到每个同学可以分到5个橘子。

3.例题：

问题：一个班级有30名学生，要分成5组，每组有多少人？

解答：30÷5=6

解析：这是一个将学生平均分组的问题，通过除法运算，我们得知每组有6名学生。

4.例题：

问题：一个农场有40头牛，要平均分给8个牛棚，每个牛棚有多少头牛？

解答：40÷8=5

解析：在这个问题中，我们需要将40头牛平均分配到8个牛棚，每个牛棚可以放5头牛。

5.例题：

问题：一个图书馆有60本书，要平均分给6个书架，每个书架可以放几本书？

解答：60÷6=10

解析：这是一个分配书籍的问题，通过除法运算，我们得知每个书架可以放10本书。

这些例题都是基于二年级下册数学教材中关于表内除法的内容，通过实际的分配和分组情境，帮助学生理解和应用除法的基本概念和运算。通过这些例题的讲解，学生能够更好地掌握除法的计算方法，并在实际生活中应用这一数学技能。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调除法的初步认识，包括除法的意义、除法算式的构成以及除法与减法的区别。

2.总结除法运算的基本步骤，即先除以除数，再乘以商得到被除数。

3.强调学生在实际生活中如何运用除法进行计算，如分配物品、计算人数等。

4.鼓励学生在遇到类似问题时，能够主动运用所学知识进行解决。

当堂检测：

1.题目一：一个篮子里有12个梨，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个梨？

答案：12÷4=3，每个小朋友能分到3个梨。

2.题目二：一个班级有48名学生，要分成6组，每组有多少人？

答案：48÷6=8，每组有8名学生。

3.题目三：一个水果摊有24个橙子，要平均分给3