2027八年级上册语文新教材统编版：第六单元阅读综合实践：文言文中的对比手法、翻译语句（原卷版）

第六单元跟着课文学阅读系列

第六单元阅读综合实践（讲义）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解

课标要求

基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。

部编本语文教材八年级上册第六单元单元导语要求“要在整体感知课文内容的基础上，理

单元导语解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟，借助注释或工具书，疏通文意；反复诵读，

理清文章的脉络层次，注意积累常见文言词语和名言警句”。

※重难点1文言文中的对比手法

学习重难点

※重难点2翻译语句

考点文言文中的对比手法

本单元课文鲜明运用对比表达思想、塑造人物，掌握这一核心手法是深入解读文本内涵、体悟古人匠

心与智慧的关键路径，也是积累运用文言知识、提升分析鉴赏能力的有效实践。

（一）常见考查形式

1.识别判断：

选择题或简答题直接问“某段/句运用了什么表现手法？”或“文中如何表现XX的？”

2.分析作用：

“文中将A与B进行对比，有何作用/好处？”

“作者写XX（对比的一方），对刻画XX（人物/事物）有什么作用？”

“结合对比手法，分析作者的观点/情感。”

3.内容概括：

填空题或简答要求“找出文中形成对比的双方（或具体内容）”。

（二）答题思路

1.明对象：清晰指出对比的双方（人物、事物、情境、观点等）是什么。这是基础。

2.抓内容：简要概括对比双方各自的具体表现或特点（通常需引用或转述原文关键信息）。

3.析效果：紧扣对比的核心目的，分析其表达效果。思考方向：

（1）突出强调：使一方（通常是作者想表达的重点）的特点、品质、观点、处境等更加鲜明突出。

（2）塑造形象：使人物形象（如性格、品德、才能）更加丰满、立体、深刻。

（3）揭示本质：通过差异，更深刻地揭示事物的本质、事理或矛盾。

（4）表达情感/态度：体现作者对其中一方的褒贬、爱憎、肯定或批判等情感态度。

（5）深化主题：使文章的中心思想（如道理、观点、主张）表达得更强烈、更有说服力。

4.扣文本：所有分析必须结合原文具体内容，避免空泛套话。

答题术语：

1.核心作用：突出强调/使...更加鲜明/形成强烈反差/增强表现力

2.形象塑造：衬托（正衬/反衬）/烘托/使人物形象更丰满（高尚/卑劣）/凸显...性格（品

质）

3.揭示事理：揭示...本质/说明...道理/论证...观点/增强说服力

4.情感态度：表达褒扬（赞美）/批判（讽刺）/爱憎/肯定...否定...

5.主题效果：深化主题/强化主旨/使中心思想更突出

★示例答题术语（分析作用类）：

文中将[A对象/方面]（概括其特点，如：奢华生活）与[B对象/方面]（概括其特点，如：艰苦处

境）进行对比，突出强调了[A或B的某个核心特点，如：统治者的昏庸腐朽/百姓生活的艰难困苦]，使

[人物形象/作者观点/事物本质]（如：批判的力度/同情的深度/社会矛盾的尖锐性）表达得更加鲜明深

刻，增强了文章的感染力/说服力**。

▲关键提醒：

1.术语是工具，分析是核心。不能只堆砌术语，必须结合文本具体内容进行阐释。

2.“衬托”与“对比”辨析：对比强调双方差异并重，衬托则是以一方为背景突出另一方（如《周

亚夫军细柳》中其他将领与周亚夫的对比，主要凸显周亚夫）。

3.关注语境：对比的具体作用需结合上下文和文章主旨判断。

（三）教材习题

一得道者“天下顺之”,失道者“亲戚畔之”;“大丈夫”刚正不屈、纵横家“以顺为正”;愚公移山

不止，智叟“固不可彻”;“真将军”“介胄不拜”,领兵者忙于迎送……本单元所选的文言文以丰富而鲜明

的对比，表达思想，丧现人物，带给我们很多启发。重读课文，从以下任务中选择一项完成。

2.以图表方式梳理课文中的对比，简要行析：文章对比了什么？为什么作对比？对比效果怎样？结合

自己读书、作文的经验，归纳对比手法在叙事、说理等不同类型文章中的作用。

随学随练

提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。

▌对点练1-1【25-26八年级上·全国·课后作业】阅读下面文字，回答问题。

周亚夫军细柳

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守

亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，

持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之

诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士

吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士

不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而

虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．为防备匈奴入侵，朝廷命刘礼、徐厉、周亚夫为将军，分别在霸上、棘门和细柳驻守。

B．汉文帝深明大义，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，表达出对周亚夫极高的敬意。

C．本文在写法上很有特色，主要通过对比和侧面描写突出周亚夫的形象，正面描写较少。

D．“群臣皆惊”的“惊”字，有对周亚夫刚正不阿的震惊，也有对文帝礼仪周至的赞赏。

▌对点练1-2【25-26八年级上·四川达州·阶段检测】阅读下面文字，回答问题。

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指

通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且

焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻

人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公

长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，

子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自

此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

（取材于《列子·汤问》）

下列关于《愚公移山》的文学常识与文本细节关联分析，错误的一项是（）

A．文本属于寓言体裁，以虚构故事寄托道理，“愚公”“智叟”的命名采用对比手法，暗含作者褒贬倾

向。

B．“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”运用夸张修辞，既交代移山难度，也反衬愚公决心。

C．“其如土石何”“何苦而不平”均为反问句，前者表达智叟的质疑嘲讽，后者体现愚公的坚定自信，

句式相同但情感态度截然相反。

D．文中“阴”“阳”属古代方位文化，“达于汉阴”中“汉阴”指汉水北岸，与“衡阳雁去”中“衡阳”

（衡山南面）的方位逻辑一致。

考点翻译语句

借助注释工具书翻译语句，能准确疏通文意，实现对课文内容的整体感知；在此基础上，才能深入把

握作者的观点情感，感受古人的智慧胸襟。同时，翻译过程本身就是积累常见文言词语、理解句式的重要

实践，为反复诵读、理清层次及感悟运用奠定语言基础，最终提升文言欣赏品位。

（一）常见考查形式

1.单句翻译：要求直译指定句子（常含关键词或特殊句式）。

2.关键词解析：针对句中重点实词、虚词或活用现象进行解释。

（二）答题思路

1.拆解结构：划分句子成分（主谓宾/状），识别特殊句式（倒装、被动、判断句）。

2.锁定关键词：

实词：古今异义、一词多义、词类活用（如名词作动词）。

虚词：高频词（之、其、以、而）的语境义。

3.调整语序：将倒装句（宾语前置、状语后置等）调整为现代汉语语序。

4.补充省略：补出主语、宾语等省略成分（如“一鼓作气，再（鼓）而衰”）。

5.通顺表达：直译为主，意译为辅，避免漏译，确保语句流畅。

答题术语：

1.直译原则：字字落实（如“妻子”译作“妻子儿女”）。

2.保留专名：人名、地名、官职名保留不译。

3.替换古今词：单音节词变双音节（“目”→“眼睛”）。

4.删减虚词：句首发语词（夫、盖）、结构助词等可删。

5.标注得分点：命题常设2-3个关键词（活用、句式），需重点译准。

★示例（《曹刿论战》）：

原句：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”

翻译：“第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就衰弱了，第三次（击鼓）士气就耗尽了。”

（得分点：省略“击鼓”、关键词“作”“衰”“竭”的准确释义。）

▲核心：紧扣“信、达、雅”（准确、通顺、典雅），以直译为基础，落实关键词与句式，确保句意

完整清晰。

（三）教材习题

三学习文言文，要在反复诵读中增进对文章的理解，也要学习偕助注释、工具书进行翻译。参考所示

的几种常见的翻译方法，完成下面尚活动。

1.翻译下列语句，看看在翻译时使用了哪些方法。

①乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备

胡。

②吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾

矩。

③过中不至，太丘舍去。

④蒙辞以军中多务。

⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

2.以小组为单位，选择一篇课外的文言文，运用这些方法，尝试翻译，并互相交流：翻译文言文要注

意些什么?

留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；

替—用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；

调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

补—补充省略部分，使意思完整；

删——删去无实在意义的词，不译。

随学随练

▌对点练2-1【25-26八年级上·四川达州·期末】阅读下面文字，完成小题。

甲

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者

矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而

去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者

多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子

有不战，战必胜矣。

（《得道多助，失道寡助》）

乙

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公

长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，

子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

（节选自《愚公移山》）

丙

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，

持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之

诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士

吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士

不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

（节选自《周亚夫军细柳》）

下面句子翻译正确的一项是（）

A．寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

译文：帮助他的人多到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人少到了极点，天下的人都会归顺他。

B．虽我之死，有子存焉。

译文：虽然我死了，还有我的儿子在呀。

C．居无何，上至，又不得入。

译文：过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。

D．使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

译文：（皇上）派人辞别说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后离开了。

▌对点练2-2【25-26八年级上·河南南阳·期末】阅读下面文字，回答问题。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指

通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之

尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚

公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又

有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

——选自《愚公移山》

把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

寒暑易节，始一反焉。

答题区域：

基础通关

1.（25-26八年级上·内蒙古通辽·期末）阅读下面文字，回答问题。

周亚夫军细柳

①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河

内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀

弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，

不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁

门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭

而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（1）把下面的文言句子翻译成现代汉语。

①将军约，军中不得驱驰。

②天子为动，改容式车。

（2）文中汉文帝到霸上、棘门军营时“直驰入”，而到细柳军营却“不得入”，这种对比体现了周亚夫怎样

的治军特点？

2.（24-25八年级上·山西晋中·期末）阅读下面文字，回答问题。

班级举办“阅读经典·涵养品德”文言文探究活动。请阅读下面选文完成下面小题。

【甲】

富贵不能淫

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，

戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，

行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大

丈夫。”

【乙】

周亚夫军细柳

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守

亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之．细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，

持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻

天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁

门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖

曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，

改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而

虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（1）句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。

A.得志，与民由之；不得志，独行其道。

翻译：得志的时候，______________；不得志的时候，__________________。

B.上自劳军。

翻译：________________。

（2）手法显义。在文学创作中，对比手法能够鲜明地突出事物的特征与差异，使观点更为彰显，形象更加

鲜明。在《富贵不能淫》在中，作者将（1）_______________的公孙衍、张仪之类和（2）___________________

的大丈夫进行对比，鲜明地突出了真正大丈夫的高尚品质；在《周亚夫军细柳》里，通过汉文帝劳军时，

霸上、棘门军的随意迎送和细柳军的（3）______________的对比，生动地展现出周亚夫（4）_____________

的形象。

宋人或得玉，献诸子罕①。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人②，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：

“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”

【注】①子罕：人名，春秋时官员，宋国国相，又名乐喜。②玉人：雕琢玉器之人

素养提升

1.（2026·山东日照·二模）阅读下面文字，完成小题。

黄生借书说

（清）袁枚

①黄生允修借书。随园主人授以．书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，

天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者，

①②

无论．．焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假．焉，必虑人逼取，而惴惴．焉摩玩之不已，曰：“今

③④

日存，明日去，吾不得而见之．矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

②余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍⑤

后，俸去书来，落落大满，素蟫⑥灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！

③今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生

固．幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

④为一说，使与书俱。【注释】①强假：勉强借来。假：借。②惴惴：忧惧、忐忑。③庋：guǐ，放置，

保存。④俟：等待。⑤通籍：做官、步入仕途。⑥素蟫：白色蛀书虫，蟫读作yín。

（1）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

（2）文章多处运用对比手法，请找出其中一处，并分析其作用。

2.（25-26八年级下·浙江舟山·期末）阅读下面文字，完成小题。

班级开展“灯火里的中国——民俗文化探究”主题学习活动，请你参与。

【甲】

绍兴灯景

明·张岱①

①绍兴灯景为海内所夸者无他，竹贱、灯贱、烛贱。贱故家家可为之贱故家家以不能灯为耻。故自庄

逵②以至穷檐曲巷，无不灯、无不棚者。棚以二竿竹搭过桥，中横一竹，挂雪灯一，灯球六。大街以百计，

小巷以十计。从巷口回视巷内，复迭堆垛，鲜妍飘洒，亦足动人。

②十字街搭木棚，挂大灯一，俗曰“呆灯”，画《四书》《千家诗》故事，或写灯谜，环立猜射之。庵

堂寺观以木架作柱灯及门额，写“庆赏元宵”“与民同乐”等字。佛前红纸荷花琉璃百盏，以佛图灯带间

之，熊熊煜煜③。庙门前高台，鼓吹五夜。市廛④如横街轩亭、会稽县西桥，闾里相约，故盛其灯，更于其

地斗狮子灯，鼓吹弹唱，施放烟火，挤挤杂杂。小街曲巷有空地，则跳大头和尚，锣鼓声错，处处有人团

簇看之。城中妇女多相率步行，往闹处看灯；否则，大家小户杂坐门前，吃瓜子、糖豆，看往来士女，午

夜方散。乡村夫妇多在白日进城，乔乔画画，东穿西走，曰“钻灯棚”，曰“走灯桥”，天晴无日无之。

③万历间，父叔辈于龙山放灯，称盛事，而年来有效之者。次年，朱相国家放灯塔山。再次年，放灯

蕺山⑤。蕺山以小户效颦，用竹棚，多挂纸魁星灯。有轻薄子作口号嘲之曰：“蕺山灯景实堪夸，葫筿⑥芋

头挂夜叉。若问搭彩是何物，手巾脚布神袍纱。”由今思之，亦是不恶。

【注释】①张岱（1597—约1689）：字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。浙江山阴（今浙江绍

兴）人。②庄逵：四通八达的大道。③熊熊煜煜：形容灯火明亮、光辉灿烂的样子。④市廛：指街市、

集市。⑤蕺山：位于今浙江绍兴市城区内，是绍兴的一处历史名胜。⑥葫筿：此处泛指葫芦、竹竿等农家

日常所用的粗朴器物，用以形容蕺山灯景所用材料简陋、不够精致。

【乙】

蝶恋花·密州上元①

宋·苏轼

灯火钱塘②三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝③，更无一点尘随马④。

寂寞山城⑤人老也，击鼓吹箫，却入农桑社⑥。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。

【注释】①密州：今山东诸城。上元：元宵节。苏轼此时由杭州通判调任密州知州。②钱塘：即杭州。③

香吐麝：香炉中散发出麝香的香气。④更无一点尘随马：这里指杭州元宵洁净无尘。⑤山城：指密州。⑥

农桑社：祭祀土地神、祈求农桑丰收的场所。

甲、乙两文均运用了对比，请从两文中任选一处，指出其具体内容，并分析其中蕴含的作者的情感态度。

迁移创新

1.（25-26八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，回答问题。

阅读史书中，同学们发现许多“巾帼不让须眉”的女将军，请你完成探究任务。

【甲】

万历二十七年，千乘①以三千人从征播州②，良玉别统精卒五百裹粮自随，与副将周国柱扼贼邓坎。

明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之追入贼境连破金筑等七寨。偕酉阳诸军直取桑木关，

大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言功。其后，千乘为部民所讼，瘐死③云阳狱，良玉代领其职。

良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号白杆兵，

为远近所惮。

（选自《明史·秦良玉传》，有删改）

【乙】

及侯景反，高州刺史李迁仕据大皋口反。夫人自将千余人，步担杂物，唱言输赕④，得至栅下，袭击，

大破之。迁仕走保宁都，夫人总兵与陈霸先会于赣石。及宝⑤卒，岭表大乱，夫人怀集⑥百越，数州晏然。

后广州刺史欧阳纥谋反，召其子仆诱与为乱。夫人曰：“我为忠贞，经今两代，不能惜汝，辄负国家。”遂发

兵拒境，帅百越酋长迎官军，内外逼之，纥徒⑦溃散。

（选自《隋书·列女传·冼夫人》）

【注】①千乘：马千乘，秦良玉的丈夫。②播州：与下文的酉阳、云阳，皆地名。③瘐死：古代指囚犯

在狱中，因饥寒而死，后来泛指在狱中病死。④输赕：交纳贡品、献上财物。⑤宝：指冯宝，冼夫人的丈

夫。⑥