七年级英语下册 Unit 6 Our local area Topic 1 Is there a computer in your study Section A教学设计 （新版）仁爱版

上课时间上课时间七年级英语下册Unit6OurlocalareaTopic1IsthereacomputerinyourstudySectionA教学设计（新版）仁爱版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课旨在通过情境教学，帮助学生掌握表示地点的介词in、on和under的用法，并能运用所学知识描述教室和家的布局。通过活动设计，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力，同时培养学生关注家乡、热爱家乡的情感。核心素养目标核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述环境的能力，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：引导学生关注家乡，增强对家乡文化环境的认识。

3.学习能力：通过情境创设，提升学生自主学习、合作学习的能力。

4.思维品质：培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用介词in、on和under来描述物体的位置，如"Thebookisinthebox."，"Thepenisonthedesk."，"Thecomputerisunderthetable."。

②能够用英语询问和回答关于物品位置的问题，如"Isthereacomputerinyourstudy?"和"Yes,thereis."

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用介词，特别是在不同的语境中区分in、on和under的用法。

②学生能够将所学介词的用法迁移到描述其他场景和物品的位置，如学校、图书馆、公园等。

③提高学生在真实交流中描述物体位置时的流畅性和准确性。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如教室模型、家具模型）。

-课程平台：仁爱版英语教材配套资源平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、教学软件。

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、角色扮演道具。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示家乡风光图片，引导学生观察并描述图片中的地点。

2.提问：Doyouknowwheretheseplacesare?引导学生思考并回答。

3.引出本节课主题：Ourlocalarea，并介绍今天的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍介词in、on和under的用法，通过实物教具展示不同物体的位置关系。

用时：5分钟

2.通过PPT课件展示例句，如："Thebookisinthebox."，"Thepenisonthedesk."，"Thecomputerisunderthetable."，引导学生跟读并模仿。

3.组织学生进行小组活动，让学生用所学介词描述教室和家的布局。

用时：5分钟

4.通过视频片段展示真实场景，让学生观察并学习如何用英语描述物品位置。

用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行角色扮演，学生扮演不同的角色，用英语询问和回答关于物品位置的问题。

用时：5分钟

2.发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

用时：5分钟

3.集体讲解练习题，针对错误进行纠正，强调重点。

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatisinyourstudy?引导学生用所学知识回答。

2.提问：Canyoudescribeyourbedroom?鼓励学生运用所学知识描述自己的房间。

3.提问：Doyouknowwherethelibraryis?引导学生运用所学知识描述图书馆的位置。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Whatdidyoulearntoday?引导学生总结所学内容。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提出问题：Howcanweusewhatwe'velearnedinourdailylife?引导学生思考英语学习的实际应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.组织学生进行小组讨论，让学生思考如何利用所学知识描述家乡的文化特色。

2.学生展示讨论成果，教师点评并给予建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用所学知识描述自己的房间，并尝试用英语询问和回答关于物品位置的问题。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确运用介词in、on和under来描述物体的位置，如"Thebookisinthebox."，"Thepenisonthedesk."，"Thecomputerisunderthetable."。在课堂练习和角色扮演中，学生能够流利地用英语进行问答，提高了口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中接触并掌握了表示地点的介词，以及与之相关的词汇，如study,desk,box,computer等，丰富了学生的词汇量。

3.语法知识掌握：学生通过本节课的学习，加深了对介词用法的理解，能够正确运用介词来描述物体的位置，提高了语法知识的运用能力。

4.文化意识增强：学生在学习过程中，通过描述家乡的地点和物品，增强了对家乡文化环境的认识，培养了关注家乡、热爱家乡的情感。

5.学习能力提高：通过小组活动和角色扮演，学生学会了与他人合作，提高了自主学习、合作学习的能力。

6.思维品质发展：学生在学习过程中，通过观察、思考、讨论等活动，培养了逻辑思维和批判性思维，提高了解决问题的能力。

7.实际应用能力：学生在本节课的学习中，学会了如何将所学知识应用于实际生活，如描述自己的房间、询问和回答关于物品位置的问题等。

8.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到学习英语的重要性，激发了对英语学习的兴趣，培养了积极的学习态度。课堂课堂1.课堂提问：通过提问学生关于介词用法的例句，观察学生是否能正确回答，以及回答的流畅度，评估学生对新知识的掌握程度。

2.观察学生参与度：在小组活动和角色扮演环节，观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识进行交流，以此来评价学生的参与度和合作能力。

3.课堂测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对介词用法和描述地点的能力，以及运用英语进行简单对话的能力。

4.反馈与纠正：在学生回答问题时，及时给予正面反馈和纠正错误，帮助学生巩固知识点，提高语言表达的准确性。

5.小组评价：在小组活动中，教师可以评价每个小组成员的贡献，以及小组整体的表现，以此作为对学生团队合作能力的评价。

6.自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以及在学习过程中的进步和不足。

7.家长反馈：通过家长会或家校联系册，收集家长对学生在家的英语学习情况的反馈，结合课堂表现，全面评价学生的学习效果。教学反思与总结教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有点小遗憾。

收获嘛，首先，我发现学生们对于介词的掌握还是挺不错的，特别是在描述物品位置这一点上，他们能迅速地应用到实际中去。而且，通过角色扮演的方式，他们的口语表达能力和自信心都有所提升。

不过，也有一些小问题。比如说，在课堂提问环节，我发现有些学生对于一些基础问题还是有点犹豫，这说明我们还需要加强基础知识的巩固。还有，就是在小组活动中，我发现个别学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣，或者是对小组合作感到不适应。

所以，我想在今后的教学中，我可能会尝试一些新的方法来激发学生的学习兴趣，比如通过故事、游戏或者情境模拟等方式，让英语学习更加生动有趣。同时，我也会加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上进度。

至于改进措施，我想可以增加一些互动环节，比如让学生自己设计对话，或者让他们用英语介绍自己的房间，这样既能提高他们的口语能力，也能增强他们的自信心。另外，对于参与度不高的情况，我会尝试调整小组活动的设计，让每个学生都有参与的机会，感受到集体的力量。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyHometown》或《ADayinMySchool》，这些文章可以让学生了解不同地方的特色和学校的日常。

-视频资源：选择一些介绍家乡风光或学校生活的英语视频，如旅游宣传片或校园生活纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读提高对英语文章的理解能力。

-观看视频后，可以让学生尝试用英语写一篇短文，描述他们观看的内容，或者分享他们对家乡或学校的看法。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：“Wh