学习活动（三）辨识媒介信息-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

学习活动（三）辨识媒介信息-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本节课以“辨识媒介信息”为主题，旨在帮助学生掌握从不同媒介中获取、分析、评价信息的能力，提高信息素养。通过结合统编版必修下册语文教材，引导学生关注现实生活中的媒介现象，培养批判性思维，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.提升信息辨识能力，学会从不同媒介中筛选真实、有价值的信息。

2.培养批判性思维，对媒介信息进行独立分析和评价。

3.增强文化理解，认识媒介在文化传播中的重要作用。

4.增进审美鉴赏，感受媒介语言的魅力与特点。教学难点与重点1.教学重点：

-理解媒介信息的多样性及其对个人和社会的影响。

-掌握从文本、图像、音频等多媒体形式中提取关键信息的方法。

-学会运用批判性思维分析媒介信息的真实性和可靠性。

2.教学难点：

-难点一：识别和评估不同媒介信息的真实性和客观性。

-学生可能难以区分新闻报道中的事实与观点，需要通过案例分析和讨论来提高识别能力。

-难点二：理解媒介信息背后的价值观和意识形态。

-学生可能对媒介信息中的隐含意义缺乏敏感度，需通过深入阅读和讨论来揭示信息的深层含义。

-难点三：将批判性思维应用于实际情境中，形成自己的观点。

-学生可能在实际操作中难以将理论知识转化为具体行动，需要通过模拟练习和讨论来提升应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修下册语文教材。

2.辅助材料：准备与媒介信息相关的图片、图表、新闻报道视频等。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括PPT或电子文档。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-提问：同学们，你们平时都通过哪些媒介获取信息？比如书籍、电视、网络等。

-展示不同媒介的图片或视频，引导学生思考媒介信息的特点和影响。

-提出问题：在获取信息的过程中，我们如何辨别信息的真实性和可靠性？

-引出本节课主题：“辨识媒介信息”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：媒介信息的多样性

-介绍不同媒介（如报纸、电视、网络）的特点和优缺点。

-分析不同媒介在信息传播中的角色和作用。

-举例说明不同媒介如何影响人们的认知和态度。

-重点二：信息真实性与可靠性

-讲解如何判断信息的真实性和可靠性。

-分析信息源、信息传播路径等因素对信息真实性的影响。

-举例说明虚假信息和误导性信息的案例。

-重点三：批判性思维在信息辨识中的应用

-强调批判性思维在信息辨识中的重要性。

-介绍批判性思维的基本方法和步骤。

-通过案例分析，引导学生运用批判性思维分析信息。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动1：信息筛选

-学生分组，每组选择一个主题，从网络、报纸等媒介中搜集相关信息。

-每组筛选出真实、有价值的信息，并进行分析和讨论。

-活动2：信息比较

-学生比较不同媒介对同一事件的报道，分析报道角度和侧重点的差异。

-引导学生思考不同媒介对信息传播的影响。

-活动3：信息评价

-学生对搜集到的信息进行评价，判断其真实性和可靠性。

-讨论如何在实际生活中辨别信息的真实性和可靠性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：信息来源的可靠性

-学生举例说明如何判断信息来源的可靠性，如查看作者背景、机构资质等。

-方面二：信息内容的真实性

-学生讨论如何辨别信息内容的真实性，如核实事实、对比多方报道等。

-方面三：信息传播的公正性

-学生分析信息传播过程中的公正性问题，如是否存在偏见、歧视等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调媒介信息的多样性和辨别信息真实性的重要性。

-引导学生思考如何在实际生活中提高信息辨识能力，成为理性、独立的消费者。

-布置课后作业，要求学生收集并分析一篇新闻报道，运用所学知识进行评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-媒介素养教育资源：收集国内外关于媒介素养的教育资源和案例，如《媒介素养教育指南》、《新闻素养手册》等。

-媒介历史资料：提供不同历史时期媒介发展的相关资料，如报纸、杂志、广播、电视等的历史文献。

-现代媒介案例分析：收集和分析现代媒体中具有代表性的案例，如虚假新闻、网络谣言、媒体偏见等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于媒介素养的书籍，如《信息社会中的媒介素养》、《媒介素养与公民教育》等，以加深对媒介信息的理解。

-观看纪录片：引导学生观看关于媒介历史的纪录片，如《媒体的崛起》、《网络时代》等，了解媒介发展的脉络和影响。

-参与媒体活动：鼓励学生参与学校的媒体活动，如校园广播、校报编辑等，亲身体验媒介工作的过程。

-关注新闻评论：推荐学生关注知名新闻评论员的博客或专栏，如《南方周末》、《澎湃新闻》等，学习如何分析新闻背后的信息。

-开展研究性学习：引导学生选择一个与媒介信息相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告或论文。

-组织辩论赛：举办关于媒介信息真实性的辩论赛，让学生在辩论中提高信息辨识能力和批判性思维能力。

-开展模拟新闻采访：组织学生模拟新闻采访活动，锻炼学生的提问、记录和分析能力。

-利用社交媒体：引导学生关注社交媒体上的新闻和评论，了解不同群体的观点和态度，培养跨文化交流的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻背后的故事》

-描述：选取一篇新闻报道，分析其背后的故事和事实，探讨新闻报道如何影响公众认知。

-视频资源：《真相大揭秘》

-描述：观看一集关于新闻调查和真相追踪的纪录片，了解媒体如何揭露真相，以及真相追踪的挑战。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《新闻背后的故事》，思考新闻报道与事实之间的关联，以及媒体在信息传播中的角色。

-观看《真相大揭秘》后，撰写观后感，讨论纪录片中提到的新闻调查案例，分析媒体在揭露真相中的作用和限制。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，寻找更多与媒介信息相关的案例，进行比较分析。

-教师可提供以下指导：

-分享一些新闻调查的网站和资源，如《纽约时报》的“TheUpshot”或《华尔街日报》的“What’sNews”。

-推荐一些关于新闻伦理和媒介素养的书籍，如《媒体素养：理解信息时代》。

-安排学生之间的讨论小组，分享各自的研究成果和观点。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“媒介素养练习”部分，包括辨别信息真伪的案例分析。

2.选择一篇最近的热门新闻报道，分析其信息来源、报道角度和可能的偏见，撰写一篇不少于500字的评论。

3.搜集至少三个不同来源的同一新闻事件报道，比较它们的报道内容、观点和立场，撰写一篇简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.指出作业中的错误，如信息辨识不准确、分析不深入等，并提供具体的改正建议。

3.对