九年级历史下册 第三单元 第12课 苏东的艰难探索教学设计 北师大版

PAGE课题九年级历史下册第三单元第12课苏东的艰难探索教学设计北师大版课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第三单元第12课苏东的艰难探索

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确的历史观，认识社会主义建设道路的曲折性，理解中国特色社会主义道路的优越性。

2.提升学生的分析能力，通过探究苏东国家改革与探索的历史过程，学会从历史背景、政策实施和结果分析等方面进行综合思考。

3.增强学生的文化自觉，认识到不同国家在社会主义建设道路上的差异，培养尊重世界多元文明的意识。

4.强化学生的全球意识，通过比较苏东国家的改革与探索，引导学生关注国际局势，形成国际视野。学情分析九年级学生正处于青春期，对历史的认知和理解能力逐渐增强，但同时也面临着知识体系构建的关键时期。本节课的主题“苏东的艰难探索”涉及到冷战时期的历史，对学生而言，这一时期的国际关系较为复杂，需要学生具备一定的历史背景知识和分析能力。

在知识层面，学生对20世纪中叶的国际关系有一定了解，但对于苏东国家的具体历史背景、改革措施及其影响的认识较为有限。学生在分析历史事件时，往往能够从宏观角度理解，但在细节把握和深入分析上存在不足。

在能力方面，学生的历史思维能力有待提高。他们需要学会如何从历史材料中提取有效信息，如何运用比较、归纳等历史研究方法。此外，学生的批判性思维能力也需要加强，以便在分析苏东国家改革时，能够提出自己的见解。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较为突出，但面对复杂的历史问题，他们的探究能力和解决问题的能力还有待提高。学生的价值观正在形成中，对社会主义道路的认识和理解需要通过本节课的学习得到深化。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在课堂笔记和作业完成方面，部分学生存在马虎、不认真的情况。这对课程学习产生了一定的影响，因此，本节课的教学设计需注重培养学生的细致观察和严谨学习态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有北师大版九年级历史下册教材，特别是第三单元第12课《苏东的艰难探索》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苏东国家的历史照片、地图等；图表，如苏东国家改革前后经济数据对比图；视频，如苏东国家改革过程中的新闻报道片段。

3.教学辅助工具：使用PPT展示历史背景、重要事件和人物介绍，以及改革前后经济数据对比等图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冷战时期国际关系的视频片段，引导学生回顾所学知识，思考冷战对世界格局的影响。

2.提出问题：冷战时期，苏东国家在社会主义建设道路上遇到了哪些困难和挑战？他们是如何应对这些挑战的？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——苏东的艰难探索。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：使学生了解苏东国家改革与探索的历史背景、主要措施和影响，培养学生的历史思维能力和分析能力。

2.教学重点：苏东国家改革与探索的历史背景、主要措施和影响。

3.教学过程：

a.历史背景：介绍冷战时期苏东国家的政治、经济、文化背景，用时5分钟。

b.改革措施：讲解苏东国家在政治、经济、文化等领域采取的改革措施，用时10分钟。

c.改革影响：分析苏东国家改革与探索对国内、国际局势的影响，用时10分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教学过程：

a.个人练习：教师给出几个与苏东国家改革与探索相关的问题，要求学生在规定时间内完成，用时5分钟。

b.小组讨论：学生分成小组，针对教师给出的问题进行讨论，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对新知识的掌握程度，培养学生的提问和回答能力。

2.教学过程：

a.教师提问：针对本节课的教学内容，提出几个问题，请学生回答，用时2分钟。

b.学生提问：学生针对本节课的内容提出问题，教师解答，用时3分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：通过师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。

2.教学过程：

a.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组负责研究苏东国家改革与探索的一个方面，如政治、经济、文化等，用时5分钟。

b.小组展示：各小组展示研究成果，其他小组进行评价，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的全球意识、文化自觉和批判性思维能力。

2.教学过程：

a.教师引导学生思考：苏东国家的改革与探索对当今世界有何启示？

b.学生自由发言，教师总结并给出自己的观点。

教学总结：本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，使学生了解苏东国家改革与探索的历史背景、主要措施和影响，培养学生的历史思维能力和分析能力，提升学生的全球意识、文化自觉和批判性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.苏东国家改革与探索的历史文献：推荐学生阅读《东欧剧变的历史原因》、《苏联解体的原因与教训》等书籍，以深入了解苏东国家改革的历史背景和过程。

b.苏东国家改革与探索的相关纪录片：如《冷战：一个时代的终结》、《苏联最后的岁月》等，通过影像资料感受历史的真实性和冲击力。

c.苏联及东欧国家的经济数据：收集苏联及东欧国家改革前后的经济数据，如GDP、人均收入等，让学生通过数据分析，了解改革对经济的影响。

2.拓展建议：

a.阅读与思考：鼓励学生阅读相关书籍和文献，了解苏东国家改革与探索的历史背景、过程和影响。在阅读过程中，注重思考历史事件背后的原因和教训。

b.观看纪录片：组织学生观看与苏东国家改革相关的纪录片，通过影像资料，加深对历史的理解和感受。在观看后，引导学生进行讨论，分享自己的观感和思考。

c.数据分析：收集苏联及东欧国家的经济数据，让学生通过数据分析，了解改革对经济的影响。在分析过程中，培养学生的数据分析能力和批判性思维。

d.比较研究：引导学生将苏东国家的改革与探索与中国改革开放进行比较，分析两者之间的异同，培养学生的比较研究能力。

e.专题报告：鼓励学生以小组为单位，选择苏东国家改革与探索的某个方面进行深入研究，撰写专题报告，并在课堂上进行展示和讨论。

f.历史地图制作：指导学生利用历史地图，展示苏东国家改革与探索过程中的重要事件和地理位置，培养学生的地理历史素养。

g.历史人物研究：选择苏东国家改革与探索过程中的关键人物，如戈尔巴乔夫、齐奥塞斯库等，引导学生研究其生平和贡献，培养学生的历史人物研究能力。课后作业1.**历史事件分析**：

题目：分析苏联解体的主要原因。

答案：苏联解体的主要原因包括政治体制僵化、经济体制不适应生产力发展、民族矛盾加剧、改革措施不当等。

2.**人物评价**：

题目：评价戈尔巴乔夫的改革政策。

答案：戈尔巴乔夫的改革政策虽然在一定程度上推动了苏联的改革，但改革步伐过快，措施不力，导致苏联解体。

3.**历史对比**：

题目：比较苏联改革与中国改革开放的异同。

答案：相同点：都是对原有体制的改革，都旨在推动经济发展和社会进步。不同点：苏联改革是在高度集中的政治体制下进行的，而中国改革开放是在保持政治稳定的前提下逐步推进的。

4.**历史材料分析**：

题目：分析以下历史材料，并阐述其对苏东国家改革的影响。

历史材料：“我们正站在一个历史的十字路口，必须作出选择。”

答案：这句话反映了苏东国家在改革过程中面临的历史性选择，即是否继续坚持原有体制，还是进行改革以适应时代发展。

5.**历史现象解释**：

题目：解释为什么东欧剧变后，一些国家选择加入北约或欧盟。

答案：东欧剧变后，这