七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

PAGE课题七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册《背影》同步教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《背影》一文，引导学生理解亲情、孝道和感恩等传统美德，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，通过分析文章结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音识别、词语理解和简单的句子构造能力。然而，对于文学作品的分析和鉴赏，以及深入理解作者情感和思想的能力，部分学生可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，通过文字来吸收知识；而另一部分学生则更倾向于小组合作，通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《背影》时，可能会遇到对文言文句式和表达方式的不适应，以及对文中情感和意境的理解困难。此外，分析人物形象和情感态度时，学生可能缺乏深入的分析方法和批判性思维能力。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的分析能力和情感共鸣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料电子文档、课文朗读音频

-教学手段：教师讲授、学生朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程一、导入新课

1.教师展示课文《背影》的作者朱自清的照片和生平简介，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己对朱自清及其作品的了解，为课文学习做好铺垫。

二、朗读课文，整体感知

1.教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和情感。

2.学生跟读，注意体会课文中的情感变化。

3.学生分组朗读，每组挑选一名代表进行朗读，其他同学注意倾听并评价。

三、分析课文，探究主旨

1.教师引导学生关注课文标题“背影”，提问：背影在这里指的是什么？

2.学生思考并回答，教师总结：背影指的是父亲在火车站送别儿子的场景。

3.教师提问：作者为什么要写背影？背影背后隐藏着怎样的情感？

4.学生分组讨论，各抒己见，教师总结：背影背后隐藏着父亲对儿子的关爱、牵挂和担忧。

5.教师提问：作者通过背影这一细节，表达了怎样的主题？

6.学生思考并回答，教师总结：表达了父子情深、孝道和感恩的主题。

四、深入分析，体会情感

1.教师提问：课文中哪些语句体现了父亲对儿子的关爱？

2.学生找出相关语句，如“他走了，我心中却有一种说不出的空虚”等，教师引导学生体会其中的情感。

3.教师提问：课文中哪些语句体现了儿子对父亲的感激之情？

4.学生找出相关语句，如“我知道他心里很疼我，可是他从不让我知道”等，教师引导学生体会其中的情感。

5.教师提问：课文中哪些语句体现了父子之间的默契？

6.学生找出相关语句，如“他总是知道我需要什么，不需要说什么”等，教师引导学生体会其中的情感。

五、讨论交流，拓展延伸

1.教师提问：在现实生活中，我们如何体现孝道和感恩？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经历。

3.教师总结：我们要学会关心父母，体贴他们的辛劳，用行动表达孝道和感恩。

六、写作练习，巩固所学

1.教师布置写作任务：以“背影”为题，写一篇作文，表达自己对亲情、孝道和感恩的理解。

2.学生写作，教师巡视指导。

3.课后，教师选取优秀作文进行展示和点评。

七、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文主旨和情感。

2.学生分享自己的学习收获和体会。

3.教师总结：通过学习《背影》，我们更加深刻地理解了亲情、孝道和感恩的重要性，希望同学们在日常生活中，能够用实际行动去关爱家人，传承中华民族的传统美德。教学资源拓展1.拓展资源：

-《背影》作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，通过阅读这些作品，可以进一步了解朱自清的写作风格和情感表达。

-与《背影》主题相关的其他文学作品，如《背影》中的父亲形象与《骆驼祥子》中的父亲形象进行比较，探讨不同文学作品中对父爱的不同表现。

-关于中国传统文化中的孝道观念的资料，如《孝经》、《二十四孝》等，通过学习这些资料，可以加深对孝道文化的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读朱自清的其他作品，通过比较阅读，分析不同作品的写作手法和情感表达。

-组织学生进行小组讨论，选取与《背影》主题相关的其他文学作品，进行对比分析，撰写小论文。

-开展家庭调查活动，让学生采访家人，了解家族中的孝道故事，收集整理后进行课堂分享。

-利用图书馆、网络资源，查找关于孝道文化的相关资料，组织学生进行专题研究，制作成海报或报告。

-观看与孝道文化相关的纪录片或电影，如《二十四孝》、《百善孝为先》等，通过视听感受，加深对孝道文化的认识。

-设计一项孝道实践项目，如为父母做一顿饭、陪父母散步等，让学生在实际行动中体验孝道的重要性。

-组织学生参与社区公益活动，如关爱老人、帮助弱势群体等，通过实际行动传递孝道和社会责任感。

-邀请语文老师或相关领域的专家进行专题讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-鼓励学生创作以孝道为主题的诗文、绘画、摄影等艺术作品，展示他们对孝道文化的理解和感悟。板书设计①本文重点知识点：

-朱自清的生平简介

-《背影》的写作背景

-课文的中心思想：父子情深、孝道和感恩

②重点词句：

-“背影”：父亲在火车站送别儿子的场景，象征着父爱。

-“他走了，我心中却有一种说不出的空虚”：表达儿子对父亲离别的感伤。

-“我知道他心里很疼我，可是他从不让我知道”：体现父子之间的默契和父爱的深沉。

③教学步骤：

-①朱自清简介及《背影》背景

-②课文朗读，初步感知

-③分析背影的象征意义

-④探究父子情深、孝道和感恩的主题

-⑤讨论交流，体会情感

-⑥写作练习，巩固所学教学反思今天上了《背影》这一课，整体感觉还不错。看到同学们在课堂上积极思考、热烈讨论，我感到很欣慰。在授课过程中，我尝试从以下几个方面进行了教学：

首先，我注重激发学生的学习兴趣。通过展示朱自清的照片和生平简介，让学生对作者有了一定的了解，从而激发他们对课文的学习兴趣。

其次，我引导学生关注课文中的细节。在分析背影这一细节时，我让学生找出文中体现父亲对儿子关爱的语句，让他们体会到父爱的伟大。这样的教学方法，有助于学生更好地理解课文内容。

再次，我鼓励学生进行小组讨论。在讨论过程中，学生可以互相启发，共同探讨问题，从而提高他们的思维能力和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在分析课文中的一些难点时，部分学生的理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。此外，对于一些较复杂的问题，学生的讨论还不够充分，我应该在今后的教学中加强对学生讨论的引导。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读朱自清的《荷塘月色》一文，结合《背影》中的描写，分析朱自清在两篇文章中如何运用景物描写来表达情感。

2.以“我的背影”为题，写一篇作文，描述一次让你印象深刻的亲人背影，并表达你对亲情的感悟。

3.收集关于孝道的名言警句，整理成一份小册子，并简要说明你的选择理由。

作业反馈：

1.对于阅读作业，我将检查学生对两篇文章的比较分析是否到位，是否能够准确把握朱自清的写作风格和情感表达。

2.对于作文作业，我将关注学生的写作技巧，如立意、结构、语言表达等，同时关注他们对亲情的理解和感悟。

3.对于收集名言警句的作业，我将评估学生对孝道文化的理解程度，以及他们选择名言的深度和广度。

在批改作业时，我会注意以下几点：

-对于阅读作业，我会指出学生在