人教版八年级上册语文第三单元全单元课时教学课件（2025新教材）

第三单元教学课件人教版八年级上册语文（25秋新教材）第三单元人教版

八年级语文（上）11三峡导入新课李白《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客挥毫泼墨、尽情描绘。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美。“峡”字字典里的解释就是“两山夹水”。根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？疏通字词作者简介郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，北魏地理学家。

他好学，历览奇书，撰《水经注》四十卷，《本志》十三篇。《水经注》是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。背景链接《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。《水经注》是我国古代的地理名著,具有较高的文学价值。生难字词（1）字音溯（

）阙处（

）曦月（

）

襄陵（

）

素湍（

）绝（

）属引（

）

飞漱（

）sùquēxīxiāngtuānyǎnzhǔshù长啸（

）重岩叠嶂（

）xiàozhàng(2)词义【略无】【襄陵】【沿溯阻绝】【奔】完全没有。水漫上山陵。上行和下行的航道都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。这里指飞奔的马。【素湍】【回清】【绝】激起白色浪花的急流。回旋的清波。极高的山峰。【飞漱】飞速地往下冲荡。【清荣峻茂】水清树荣，山高草盛。荣，茂盛。【晴初霜旦】天刚放晴，下霜的早晨。【林寒涧肃】【属引凄异】【哀转】树林和山涧肃杀，凄寒。(声音)接连不断，凄惨悲凉。属，连接。引，延长。声音悲凉婉转。(3)通假字略无阙处（

）同“缺”，空隙、缺口(4)古今异义良多趣味（

）不以疾也（

）古义：快；今义：疾病古义：甚，很；今义：好或王命急宣（

）虽乘奔御风（）古义：即使；今义：虽然古义：有时；今义：连词，表选择(5)一词多义沿溯阻绝(

)自非亭午夜分(

)动词，隔断连词，如果哀转久绝(

)绝多生怪柏(

)自三峡七百里中(

)介词，在形容词，极高的动词，消失自绝虽乘奔御风(

)回清倒影(

)每至晴初霜旦(

)素湍绿潭(

)动词作名词，飞奔的马形容词作名词，清波名词作动词，下霜形容词作名词，急流(6)词类活用(7)朗读指导自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”整体感知点击播放自由朗读课文，解析课文同“缺”，空隙、缺口

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。正午日光，这里指太阳在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。升到高处逆流而上这里指飞奔的马没有这么快顺流而下在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。飞速地往下冲荡水清树荣，山高草盛极高的山峰春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”下霜的早晨接连不断每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”说说本文分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。第一段第二段写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。第三段第四段写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。第2课时细致揣摩品三峡山水阅读课文，说说作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写。1在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。2“两岸连山……不见曦月。”关键词：连无阙重叠隐蔽特点：山高岭连遮天蔽日根据水由旺到枯的变化过程文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？3每个季节的水有什么特点？找出关键字词。季节关键词特征夏襄、阻绝、朝发、暮到、乘奔御风水势浩大，流速迅猛层层铺展险春冬素、绿、清、影、清荣峻茂水退潭清，风景秀丽动静结合趣秋寒、肃、凄、哀水枯气寒，猿鸣凄凉侧面描写悲4全文寥寥一百五十余字，然而七百里三峡万千气象却被作者尽收笔底，这与作者高超的语言功底是分不开的，请你研读课文，说说本文在语言上有哪些突出特点。(1)本文具有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二式，读来朗朗上口。(2)用语凝练生动，抓住景物的主要特点并用简练生动的语言进行描绘，如写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。用语简练还体现在善用点染之法，如写春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。精巧技法写三峡文章运用了精巧的技法来写三峡，下面我们用“《三峡》很妙，妙在……”的句式，从写作技巧上来品析三峡。1《三峡》很妙，妙在能抓住三峡景物的不同特点。《三峡》很妙，妙在能将正面描写和侧面描写相结合在一起。《三峡》很妙，妙在动态和静态结合。……说说作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写。正面描写侧面描写“自三峡七百里中……隐天蔽日”山多、高“自非亭午夜分，不见曦月”山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”“有时朝发白帝……不以疾也”见其凶险夏水迅疾“每至晴初霜旦……哀转久绝”“故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳’。”笼罩着悲寂、凄凉的气氛以忧伤的渔歌作结，表现三峡之秋萧瑟凄凉诶提①正面描写和侧面描写相结合。②动静结合两岸连山，群峰对峙山水静景动景夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)写三峡风光为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？2因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。

写水先写夏水，然后写春冬之水，最后写秋天的水，是按水势由涨到落的顺序安排的。夏天江水暴涨，春冬之时的水势较为平缓，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？3通过对三峡四季山水景物的描写，展现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。文中流露出作者的什么情感？拓展延伸

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和课文在内容上的联系。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。课文第2段与这首诗的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；课文第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；课文第1段则和诗中的“万重山”相对应，都表现了三峡山高、峡长、岭连的特点。板书设计三峡连绵不断，遮天蔽日水雄奇秀美山——夏——夏水襄陵，乘奔御风春冬——素湍绿潭，清荣峻茂秋——林寒涧肃，高猿长啸第三单元人教版

八年级语文（上）12短文二篇第1课时答谢中书书导入新课莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将跟随着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流疏通字词作者简介陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。文体知识

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。生难字词（1）字音夕日欲颓（

）沉鳞（

）未复有能与其奇者（

）

tuílínyù(2)词义【将】【歇】【沉鳞】【与】将要。消散。指水中潜游的鱼。参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。【五色交晖】文中形容石壁色彩斑斓，交相辉映。【四时】【颓】四季。坠落。【复】再。(3)一词多义实是欲界之仙都(

)夕日欲颓(

)副词，将要名词，欲望，欲念欲(4)古今异义四时俱备()晓雾将歇()夕日欲颓()古义：季节；今义：时间古义：消散；今义：休息古义：坠落；今义：消沉，萎靡(5)词类活用五色交辉(

)名词作动词，辉映(6)朗读指导山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。整体感知点击播放自由朗读课文，解析课文山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。形容石壁色彩斑斓，交相辉映四季消散坠落指水中潜游的鱼神仙居住的美好世界参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思解说标题回复，答复。答谢中书书谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信尝试翻译

译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。谢中书，即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品文中的名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。深入探究全篇文章围绕哪句话在写？其中哪个字概括了全文中心？1全文围绕“山川之美，古来共谈”这句话在写“美”这个字概括了全文中心。《答谢中书书》可以分为几部分？2分为三层“山川之美，古来共谈”最后先以感叹总括前文，再以简短的议论收束先仰视“高峰入云”再俯瞰“清流见底”中间写景叙写山川之美而后分“晓”与“夕”两层来写再平视“两岸石壁”“青林翠竹”总领全文各部分有怎样的联系？

首尾呼应，叙议结合，使文章主体部分更为鲜明突出。体会情感文章表达了作者什么样的思想感情？

文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。课堂小结本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩绚烂，生机勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的愉悦，体现了作者酷爱山林，归隐林泉的志趣。拓展延伸积累古诗词里描写山川的诗句。(1)千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）(2)白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）(3)造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）板书设计答谢中书书总引写景欲界之仙都；未复有能与其奇者山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美山川之美，古来共谈抒怀背诵课文完成学生用书对应课时练习作业布置第三单元人教版

八年级语文（上）12短文二篇第2课时记承天寺夜游导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”……这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友等情感。疏通字词作者简介苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家。与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，都名列“唐宋八大家”。

宋神宗时，因“乌台诗案”被贬至黄州。《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。背景链接承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。南宋后期，该寺毁于兵灾。生难字词（1）字音相与（

）荇（

）

suìqǐnyǔzǎoxìng遂（

）寝（

）藻（

）(2)词义【念】【相与】【遂】【空明】考虑，想到。共同，一起。于是，就。形容水的澄澈。【盖】大概是。【但】【耳】只是。语气词，相当于“罢了”。(4)古今异义但少闲人如吾两人者耳(

)但少闲人如吾两人者耳(

)古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，耳朵念无与为乐者(

)古义：考虑，想到；今义：思念(5)词类活用相与步于中庭()名词作动词，散步整体感知点击播放朗读指导元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。解析课文记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。单扇的门，泛指门。这里指门窗愉快的样子考虑，想到于是，就动词，享受睡觉院子里共同，一起庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。形容水的澄澈大概是只是清闲的人语气词，相当于“罢了”尝试翻译

译：元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，这时（恰好看到）月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。月光照在庭院中宛如积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。知夜游之事《记承天寺夜游》，作者究竟记了些什么内容？“地点”赏月的原因去寻张怀民的原因出游之事夜游所见之景夜游感悟“人”品闲人心境面对月色美景，作者发出了“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的感慨。这几句话是什么意思？请把这个反问句用陈述句表达出来。1哪个夜晚都有月亮，哪个地方都有竹子和柏树，只是少了像我们两个这样的闲人罢了。为什么苏轼称自己是一个“闲人”？你喜欢这个闲人吗？为什么？2

他之所以称自己是一个闲人，是因为自己被贬黄州，相对清闲；我喜欢这个闲人，他人生坎坷，但心境豁达；我喜欢这个闲人，在被贬期间，还有闲情雅致；我喜欢这个闲人，在人生不如意的时候，还能欣赏到自然的美……课堂小结“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这一句话，被贬的自嘲和悲凉、人生的感慨、漫步的悠闲、赏月的欣喜、豁达的心境、欣赏美景的自得之意，种种复杂的心境，都包含于其中。一个能发现美、感受美的人，不论身处何种境地，都能比一般人更有生命的力量。苏轼就是如此。拓展延伸积累古诗词中描写月亮的佳句。(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）(2)海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）板书设计记承天寺夜游描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活、旷达处世背诵课文完成学生用书对应课时练习作业布置第三单元人教版

八年级语文（上）13与朱元思书第1课时第2课时

富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美誉的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，人称“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……导入新课疏通字词作者简介吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格峻拔清新，语言流畅自然。背景链接南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。生难字词（1）字音经纶（

）千转（

）轩邈（

）戾（

）急湍（）横柯（

）鸢（

）

泠泠（

）缥碧（

）piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkē嘤嘤（）(2)词义【独绝】独一无二。绝，到了极点。【缥碧】浅青色。【俱】全，都。【共色】同样的颜色【从】跟、随。【许】表示约数【经纶】筹划、治理。【横柯】横斜的树枝。柯，树木的枝干。【奔】这里指飞奔的骏马。【互相轩邈】意思是这些山峦仿佛都在争着往高处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。【戾】至、到达。【息心】指平息名利之心。【交映】互相掩映。蝉则千转不穷(

)同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣窥谷忘反(

)同“返”，返回(3)通假字(4)古今异义经纶世务者古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能.一百许里古义：表示约数；今义：允许，许可鸢飞戾天者古义：至、到达；今义：罪过，乖张(5)词类活用从流飘荡，任意东西(

)横柯上蔽(

)负势竞上(

)风烟俱净(

)猛浪若奔(

)名词作动词，向东或向西名词作状语，在上面动词作状语，争着形容词作动词，消散、散净动词作名词，奔跑的马互相轩邈(

)负势竞上(

)方位名词作动词，向上这两个形容词在这里均作动词用，意思是往高处和远处伸展望峰息心(

)动词的使动用法，使……停息、平息整体感知点击播放朗读指导风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。解说标题与朱元思书

“给”的意思《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。即书信疏通文意风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。全，都同样的颜色（乘船）随着江流漂荡向东或向西表示约数独一无二风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。青白色这里形容江水清澈见底水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。急湍甚箭，猛浪若奔湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。指飞奔的马比箭还快湍急的江流夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。笔直地向上，直插云天形容树绿而密，让人心生寒意这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展形成千百座山峰山峦凭借（高峻的）地势，争着向上夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击，撞击鸣声嘤嘤，和谐动听形容水声清越长久不断地叫泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。至、到达指平息名利之心治理国家大事同“返”，返回互相掩映横斜的树枝极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。整体理解

理清课文思路。

第一段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。第二段：异水：千丈见底(水之清)、急湍猛浪(水之急)。第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之势)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。第2课时（一）理清课文结构——结构美品析美景把握特点文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？1“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“奇”“异”这两个字在作文章。作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？2以总——分的结构来写异水奇山的（二）研读课文，体会意境──意境美第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的？1“缥碧”“千丈”写江水之色写江水之深“见底”写江水之清“游鱼”比喻、夸张的修辞手法写江水之净写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇山”。作者是如何抓住“奇”来写山的？21.首先从形的角度写山势本身之奇奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。2.其次从声的角度写山中天籁之奇

从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给山以无限生气。3.再次从色的角度写山林中有日无光之奇。

山外虽然晴空万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形、山之声、山之色，都紧扣一个“奇”字。（三）悉心体味，明辨课文的主旨——志趣美本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。1.“从流飘荡，任意东西”2.“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。由景到情知人论世这是一封书信，写的是山水美景。中国历代写景文章都讲究情景相生，“一切景语皆情语”，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？①“从流飘荡，任意东西”，表现了作者醉心于大自然的闲适、怡然自得。②“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反”，表现了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。精读课文从修辞手法角度看，课文运用了哪些修辞手法？1①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。文章的最后仅用寥寥十六字便描写了山上的树木，那么作者是抓住了树木的什么特点来写的？2树木茂密文章最后是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。课堂小结读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。拓展延伸马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美好的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。这几句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视、对政治官场的厌倦，含蓄地传达出作者爱慕美好自然，欲避世退隐的高洁志趣。板书设计异水：清：缥碧见底奇山：形:竟上轩邈声：泉鸟蝉猿色：光影交错厌倦仕途寄情山水与朱元思书总写奇山异水，天下独绝分写急：急湍猛浪背诵课文完成学生用书对应课时练习作业布置第三单元人教版

八年级语文（上）14唐诗五首第1课时《野望》导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，唐朝是诗歌发展的鼎盛时期。李白、杜甫、白居易、王维……一个个闪亮的名字，如同一颗颗闪光的明珠，闪耀在两千年的历史长空之中。作为中华民族最珍贵的文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。这节课，让我们一起走近唐代，走近唐诗，走近历史，走近情怀。了解律诗

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。基本特征如下：(1)通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，共计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。(2)律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。(3)律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。(4)一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。了解常识作者简介王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。

其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。背景链接

王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。整体感知点击播放朗读课文野望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。解析课文东皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地树树皆秋色，山山唯落晖。落日徘徊傍晚。薄，接近牧人驱犊返，猎马带禽归。小牛。这里指牛群相顾无相识，长歌怀采薇。采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。泛指猎获的鸟兽译读《野望》全诗傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。赏读，感律诗情感之美诗歌《野望》标题的意义是什么？1“野望”即眺望原野。第一、二句描绘了怎样的画面？2描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一幅若有所思又若有所待的画面。颔联和颈联运用了何种表现手法？描绘了一幅怎样的景象？3树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。动静结合举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟牧歌式的田园生活举目四望，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，一片秋色正浓。在这片背景下，牧人驱赶着牛群，猎人带着诸多猎物回归家园。一幅田园悠闲的风光。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。描绘了一幅怎样的景象？请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。4诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。诗人在诗中流露了怎样的感情？5首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。那么王绩为何会有如此心境呢？6王绩曾历经辉煌，但也陷入过低谷，模仿陶渊明，但又不及陶渊明洒脱。看尽世间繁华，因此弃官后具有消极颓放的思想，充满对现实的不满。课堂小结诗人通过描绘东皋之地原野的秋色之景，写出了景色的萧瑟恬静，悠闲自得，但描绘中流露出诗人内心的孤独抑郁，融情于景，抒发了惆怅、孤寂的心情。背诵课文完成学生用书对应课时练习作业布置第三单元人教版

八年级语文（上）14唐诗五首第2课时《黄鹤楼》导入新课黄鹤楼是位于湖北武汉蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当年仕途失意的崔颢登临此楼，产生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞情怀，加上被神话传说触动，胸中不禁迸发出诗情，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝响。了解常识作者简介崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。

他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝间，他二十岁左右中进士，因干谒著名学者李邕，不被赏识。后辞别京都而仗剑远游，有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布大江南北。

中唐的文学家把他与盛唐大诗人王维并称“才名之士”。严羽在《沧浪诗话》中说：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”黄鹤楼

故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。楼高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面积4000多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。背景链接字音崔颢（

）hào千载（

）zǎi萋萋（

）qī赏析诗句探究写法点击播放诵读，感格律美昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。解析课文昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。指传说中骑鹤飞去的仙人黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。飘飘荡荡的样子离开只晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野。川，平川、原野日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。故乡草木茂盛的样子分明的样子长江中的小洲，在黄鹤楼东北烟霭笼罩江面译读全诗过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳一带的树木清晰可见，鹦鹉洲上草木茂盛。天色已晚，眺望远方，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。赏读，析情感美本诗最能体现诗人情感的“诗眼”是哪个字？诗人愁的是什么？1

愁思乡之愁。请选择任意一联谈一谈，该联是如何体现诗人的愁怨心情的。2首联：诗人借用了神话传说，说明黄鹤楼的空空荡荡，无所凭依。虚写黄鹤楼，从而表达出诗人内心的孤寂感。颔联：诗人先抒发了“仙人不在”的惆怅，接着着眼于在黄鹤楼上所见的远景，写黄鹤楼外的云，写出云徒然飘荡，缥缈自由，由虚转实。从而衬托出诗人内心的失落与惆怅。颈联：诗人描绘了在黄鹤楼上所见近景。写出了阳光明媚的日子里，汉阳与鹦鹉洲草木的茂盛。这一段虽为描写美景，但由前两联可知诗人内心的惆怅，因此景色越美，越是烘托出诗人孤寂的思乡之情，这也是以乐景衬哀情。是诗人的自问自答，在徘徊低吟间，将乡愁之情与日暮时分黄鹤楼上所见的江上朦胧的烟波之景相交融。欲见家乡却被浓雾阻拦，自然使全诗所表达的“愁”字应景而生。尾联：颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？3这两句运用对偶的手法描写眼前所见的景物，晴空里，隔水相望的汉阳城，清晰可见的树木，鹦鹉洲上，长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。尾联中的“烟波”一词妙在哪里？4“烟波”把水波渺茫、暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？5这首诗通过诗人游览黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。本诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？6《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，极大地丰富了诗歌的内容。

首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测。

颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。课堂小结诗人通过描写黄鹤楼上的远近、日晚之景，展现出黄鹤楼之景的变化，虚中有实，借景抒情，表达了作者漂泊异地的伤感，思念故乡的情怀。拓展延伸《登金陵凤凰台》李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。背诵课文完成学生用书对应课时练习作业布置第三单元人教版

八年级语文（上）14唐诗五首第3课时《使至塞上》了解常识作者简介王维（约701－761），字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家。河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），官至尚书右丞，世称“王右丞”，著有《王右丞集》。

其多咏山水田园诗，是唐代山水田园派的代表，与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”反复诵读，以读促悟。背景链接

开元二十五年(737)唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，这实际上是被排挤出了朝廷。

这首诗即作于此次出塞途中。读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。点击播放释义【单车】一辆车，表明此次出使随从不多。【属国】典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。【征蓬】飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。【孤烟】指烽烟。【长河】指黄河。【萧关】古关名，故址在今宁夏固原东南。【候骑】负责侦察、巡逻的骑兵。【都护】官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅。【燕然】燕然山，这里指边防前线。解析课文单车欲问边，属国过居延。一辆车，表明此次出使随从不多慰问边关守军典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份地名，在今甘肃张掖北。这里泛指辽远的边塞地区征蓬出汉塞，归雁入胡天。飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人边界上的险要地方古代泛称北方和西方的民族大漠孤烟直，长河落日圆。指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散指黄河萧关逢候骑，都护在燕然。古关名，故址在今宁夏固原东南负责侦察、通信的骑兵官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护，这里指前线统帅燕然山，这里代指边防前线我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大雁一般飞入胡天。只见那苍茫无际的沙漠中，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。终于碰到了骑马的侦察兵，一问才知道前线统帅已在燕然。译读全诗概括诗歌主要内容。

诗人出使塞上途中的所见所感。把握内容，体会情感首联“单车欲问边，属国过居延”有什么作用？1点题并交代地点及事由，衬托出诗人形单影只的孤寂、惆怅。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？含蓄地表达了作者什么样的思想感情？2

融写景、叙事、抒情于一体，诗人用“征蓬”“归雁”比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心的幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。3(1)从炼字的角度赏析，紧扣诗歌内容，言之有理即可。“大”字，“直”字，“圆”字，表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温暖而又苍茫的特殊感受；“孤”字，写出作者被排挤后失意的心情“长”字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致。突出了边疆沙漠的浩瀚无边；(2)“诗中有画”，从图画美的角度赏析这一句。构图美大漠、烽烟、长河、夕阳苍茫辽阔线条美直烟、曲河、圆日层次丰富色彩美黄沙、青烟、碧水、红日鲜艳优美小结“大漠孤烟直，长河落日圆”两句描绘出了一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的画面。“诗中有画，画中有诗”，不愧被王国维称为“千古壮观”的名句。本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？有什么作用？4汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。典故诗句既是歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，又暗示自己为国建功立业之心。表现出诗人的达观以及慷慨悲壮的情感。课堂小结叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔奇丽的景象，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞之感，以及在雄浑的大漠风光中情感得到升华后产生的慷慨悲壮之情。背诵课文完成学生用书对应课时练习作业布置第三单元人教版

八年级语文（上）14唐诗五首第4课时《渡荆门送别》了解常识作者简介李白(701－762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，李白与杜甫又合称“大李杜”。背景链接

诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。读一读点击播放渡荆门送别李白渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。解析课文渡远荆门外，来从楚国游。往山随平野尽，江入大荒流。辽远无际的原野楚地。这里指今湖北一带月下飞天镜，云生结海楼。海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象仍怜故乡水，万里送行舟。喜爱指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野