七年级语文下册 第四单元 16 纸船教学设计 语文版

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本课选自七年级语文下册第四单元，是一篇充满童趣和想象力的散文。课文通过讲述一个孩子用纸船寄托思念的故事，展现了童真和亲情。教学设计紧扣课文主题，引导学生体会作者的情感，培养学生的想象力和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生理解作者的情感，并学会表达自己的情感。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，感受课文中的美好情感，提高审美情趣。

4.增强学生的文化意识，了解作者的时代背景，体会传统文化对现代人的影响。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者情感。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.深入体会作者的情感，并将其与自身情感联系起来。

2.学会用自己的语言表达对课文内容的理解和感悟。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.通过对比分析，帮助学生掌握修辞手法的特点和运用。

3.鼓励学生结合自身经历，表达对课文情感的理解，提升表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景、修辞手法，帮助学生初步理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析作者情感，激发学生思考。

3.表演法：让学生扮演课文角色，体验情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学情境。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提高学习效率。

3.板书设计：清晰板书重点内容，辅助学生记忆和理解。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习的是一篇充满童趣和想象力的散文——《纸船》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个孩子坐在窗前，用心制作一艘纸船，寄托着对远方亲人的思念。让我们一起走进这篇文章，感受那份纯真的情感。

（学生）

（闭上眼睛，进行想象）

二、初读课文，整体感知

（教师）

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要讲述了什么？

（学生）

（自由朗读课文，回答问题）

（教师）

很好，文章讲述了小女孩用纸船寄托对远方亲人的思念。接下来，我们一起来分析一下，小女孩为什么要制作纸船？她又是如何表达自己的情感的？

三、细读课文，深入分析

（教师）

首先，我们来关注一下文章的标题——“纸船”。这个标题有什么特殊的意义吗？

（学生）

（思考后回答）

（教师）

是的，标题“纸船”暗示了文章的主题。接下来，请大家找出文中描写纸船的部分，看看小女孩是如何制作纸船的。

（学生）

（找出描写纸船的部分，朗读并分析）

（教师）

很好，小女孩用心制作纸船，这体现了她对亲人的思念之情。那么，她为什么要将纸船放入水中呢？

（学生）

（思考后回答）

（教师）

小女孩将纸船放入水中，寄托着对亲人的祝福和思念。这种情感在文中是如何体现的呢？

（学生）

（找出相关语句，朗读并分析）

（教师）

很好，小女孩的情感在文中通过动作、语言和心理活动得到了充分的体现。接下来，请大家找出文中描写小女孩心理活动的部分，看看她内心是如何想的。

（学生）

（找出描写心理活动的部分，朗读并分析）

（教师）

小女孩在制作纸船的过程中，内心充满了对亲人的思念和祝福。这种情感是如何通过修辞手法表现出来的呢？

（学生）

（找出修辞手法，分析其作用）

（教师）

很好，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。接下来，请大家用自己的话描述一下小女孩的情感。

（学生）

（用自己的话描述小女孩的情感）

四、拓展延伸，提升素养

（教师）

同学们，通过学习《纸船》，我们了解到小女孩对亲人的思念之情。那么，在我们的生活中，有没有类似的情况呢？请大家结合自己的经历，谈谈你对亲情的理解。

（学生）

（结合自身经历，谈谈对亲情的理解）

（教师）

很好，亲情是生活中最美好的情感之一。在今后的日子里，希望大家都能珍惜亲情，传递关爱。

五、课堂小结

（教师）

今天我们学习了《纸船》，了解了小女孩对亲人的思念之情。通过学习，我们学会了运用比喻、拟人等修辞手法，提升了审美鉴赏与创造能力。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。

六、布置作业

（教师）

1.课后阅读《纸船》，思考以下问题：

（1）小女孩为什么要制作纸船？

（2）作者运用了哪些修辞手法来表现小女孩的情感？

2.拟写一篇以“亲情”为主题的作文，字数不限。

（学生）

（认真听讲，记录作业内容）学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读课文，理解文章的基本内容，把握文章的主题思想。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，并能在自己的写作中尝试运用。

-学生学会了通过动作、语言和心理活动来分析人物的情感，提升了阅读理解能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高了合作学习的能力。

-学生在分析课文的过程中，学会了如何从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生通过对比分析，深入理解了作者的情感，学会了如何将情感与自身经历相结合。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《纸船》，体会到了亲情的珍贵，增强了家庭观念和亲情意识。

-学生在表达对亲情的理解时，情感真挚，体现了对生活的热爱和对家庭的关爱。

-学生在课堂讨论和作文练习中，学会了尊重他人，关心他人，培养了良好的道德品质。

4.实践应用方面：

-学生能够将课文中的修辞手法应用到自己的写作中，提高了写作水平。

-学生通过分析课文，学会了如何从细节中挖掘情感，增强了写作的感染力。

-学生在课后作业中，能够结合自身经历，撰写出富有情感色彩的作文，展现了良好的实践能力。

-学生对《纸船》这篇课文有了全面而深入的理解，能够准确把握文章的主题和情感。

-学生在阅读和写作方面得到了锻炼，提高了语文素养。

-学生在情感态度与价值观方面得到了熏陶，增强了家庭观念和道德意识。

-学生在实践应用方面取得了进步，能够将所学知识应用到实际生活中。教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，这节课我们通过学习《纸船》，一起走进了小女孩的内心世界，感受了那份纯真的情感。在这节课的教学过程中，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂讨论的深度还可以再深一些。虽然我们进行了分组讨论，但部分同学在表达自己观点时，可能还不够深入。接下来，我打算在课堂上多引导同学们进行批判性思考，鼓励他们提出不同意见，这样既能提高他们的思维深度，也能增强他们的表达能力。

其次，我在教学中发现，有些学生对修辞手法的理解还不够透彻。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些修辞手法的教学内容，比如通过实例分析、写作练习等方式，让学生更加直观地理解修辞手法，并学会在实际写作中运用。

再者，我发现课后作业的完成情况参差不齐。为了提高作业完成质量，我打算在布置作业时，增加一些个性化要求，让学生根据自己的兴趣和特长来选择作业内容，这样可以提高他们的学习兴趣，也能让他们在实践中提升自己的能力。

最后，我觉得在课堂管理上，还可以更加灵活。有时候，课堂气氛比较沉闷，学生参与度不高。因此，我打算在今后的教学中，适当增加一些互动环节，比如游戏、角色扮演等，以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《纸船》这篇课文，感受到了小女孩对亲人的深深思念。通过分析小女孩的心理活动、动作和语言，我们体会到了她的纯真和善良。同时，我们也学习了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章的表达效果。

在课堂讨论中，大家积极参与，各抒己见，展现了良好的合作精神。希望大家在今后的学习中，继续保持这种热情，不断提升自