新教材高中政治 第2单元 人民当家作主 第5课 第1框 人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计 部编版必修3

新教材高中政治第2单元人民当家作主第5课第1框人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计部编版必修3学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治第2单元人民当家作主第5课第1框人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对政治学科的学习充满兴趣。然而，由于政治学科的理论性较强，部分学生对抽象概念的理解可能存在困难。在知识层面，学生对人民代表大会制度有一定的了解，但对其在国家治理体系中的地位和作用认识不够深入。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过实践活动和案例教学来培养。在素质方面，学生的公民意识和社会责任感需要进一步加强。

班级学生整体学习态度认真，但学习习惯和方法存在差异。部分学生依赖教师讲解，缺乏主动探究的意识；部分学生则对政治学科缺乏兴趣，学习动力不足。此外，学生在课堂参与度上也有差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。这些行为习惯对课程学习产生了影响，需要教师在教学中注意因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

针对上述学情，本节课将结合学生的实际情况，通过案例教学、小组讨论等方式，引导学生深入理解人民代表大会制度，提高他们的政治素养和公民意识。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为后续的政治学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：人民代表大会制度相关的视频资料、图片、新闻报道等。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国人民代表大会的历史图片和视频，提问学生：“你们知道人民代表大会制度吗？它在我国政治生活中扮演着怎样的角色？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如国家性质、国家机构等，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解人民代表大会的定义、组成、职权等知识点，结合实际案例，如全国人民代表大会的召开过程。

-举例说明：通过展示全国人民代表大会通过的重要法律法规，让学生了解人民代表大会在国家治理中的作用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨人民代表大会制度在保障人民当家作主、维护国家利益方面的优势。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生结合所学知识，撰写一篇关于人民代表大会制度的小论文，探讨其在我国政治生活中的地位和作用。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行指导和评价，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.案例分析（约20分钟）

-展示我国人民代表大会制度在实际工作中的应用案例，如人民代表大会代表的履职情况、人民代表大会制度的改革等。

-引导学生分析案例，总结人民代表大会制度在实践中的经验和不足。

5.小组讨论（约15分钟）

-将学生分成若干小组，每组选取一个与人民代表大会制度相关的话题进行讨论，如人民代表大会制度的完善、人民代表大会代表的选举等。

-每组选派代表进行汇报，分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6.总结提升（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调人民代表大会制度的重要性，引导学生关注国家政治生活。

-布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解我国人民代表大会制度的最新发展动态。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行回顾，提问学生：“今天我们学习了哪些内容？你们对人民代表大会制度有哪些新的认识？”

-鼓励学生课后继续关注人民代表大会制度，积极参与政治生活。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解人民代表大会的定义、组成、职权等基本概念。

-学生能够区分人民代表大会与其他国家机构的区别，如政府、法院、检察院等。

-学生能够了解人民代表大会制度在我国政治生活中的地位和作用。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在撰写小论文的过程中，锻炼了文字表达和逻辑思维能力。

3.思维发展：

-学生通过学习人民代表大会制度，培养了辩证思维和批判性思维能力。

-学生能够从多个角度分析问题，形成自己的观点和见解。

-学生对国家政治生活有了更深入的认识，增强了社会责任感和公民意识。

4.行为习惯：

-学生在课堂参与度上有所提高，更加积极地参与讨论和活动。

-学生在课后能够主动查阅资料，了解人民代表大会制度的最新发展动态。

-学生在日常生活中，更加关注国家政治生活，关心社会热点问题。

5.情感态度：

-学生对人民代表大会制度有了更深的认同感，增强了民族自豪感。

-学生对国家政治生活充满信心，对未来充满期待。

-学生在参与政治生活的过程中，培养了爱国主义精神和集体主义精神。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注人大代表选举、参与社区活动等。

-学生在遇到社会问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在参与社会实践的过程中，提高了自己的社会责任感和实践能力。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来回顾一下这节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。对于本节课，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我设计了小组讨论和案例分析等环节，但实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者对讨论的形式不适应。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些与学生生活紧密相关的话题，激发他们的兴趣，同时也可以通过角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

其次，我发现部分学生对一些抽象的概念理解起来比较困难。比如，人民代表大会的职权这一部分，有些学生可能会觉得难以把握。为了解决这个问题，我计划在讲解过程中，更多地结合实际案例，让学生通过具体事例来理解抽象的概念，这样可能更直观、更容易理解。

再者，我在课堂上的提问和反馈还不够及时。有时候，学生的回答我并没有立即给予评价，或者评价不够具体。今后，我会注意这一点，及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。这次的课后作业是小论文，我发现有些学生完成得不够好，可能是因为他们对这个形式不熟悉，或者没有充分的时间去准备。所以，我打算在未来的教学中，提前告知学生作业的形式和内容，并给予他们一些写作的指导，确保他们有足够的时间去完成高质量的作业。课后作业1.实践探究：

-题目：调查你所在社区的人大代表选举情况，撰写一份简短的调查报告。

-答案示例：调查报告应包括选举方式、选民参与情况、选举结果等，例如：“在我所在的社区，人大代表选举采取直接选举的方式，选民积极参与，最终选举产生了三名社区人大代表。选举过程中，社区设立了投票站，并提供了便利的投票条件，确保了选民的投票权利。”

2.案例分析：

-题目：分析某一次全国人民代表大会通过的法律法规，阐述其对国家治理的影响。

-答案示例：分析应包括法律法规的内容、通过的过程、实施的效果等，例如：“某次全国人民代表大会通过了《环境保护法》的修订案。修订案强调了生态文明建设，提高了环境违法行为的处罚力度。通过实施，该法律法规对推动我国环境保护工作产生了积极影响。”

3.角色扮演：

-题目：模拟一次人民代表大会的会议场景，扮演人大代表角色，提出一项关于社区建设的建议。

-答案示例：建议应具有针对性和可行性，例如：“作为人大代表，我建议在社区内增设公共绿地，改善居民生活环境。为此，我们可以争取相关部门的支持，利用社区空地建设小型公园。”

4.小组讨论：

-题目：讨论人民代表大会制度在促进社会公平正义方面的作用。

-答案示例：讨论应从不同角度分析，例如：“人民代表大会制度通过代表人民意志，制定和实施法律法规，保障了社会公平正义。例如，