江苏省丹阳市七年级历史下册 7 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

江苏省丹阳市七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立教案新人教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析江苏省丹阳市七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立教案新人教版。本章节主要讲述辽、西夏与北宋三个政权并立的历史背景、政治制度、民族关系及相互影响。通过学习，使学生了解我国古代多民族国家的形成过程，培养民族认同感和国家意识。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生历史唯物主义观念，理解多元一体的中国古代民族关系，提升民族认同感和文化自信；增强史料解读和分析能力，培养学生历史解释、论证、批判性思维等历史学科核心素养；激发学生对民族交融历史的兴趣，培养爱国情感和社会责任感。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了一定的历史基础知识，对宋朝的历史背景有一定了解，但对于辽、西夏这两个少数民族政权的历史知识掌握可能不足。2.学生的学习兴趣受到历史故事的吸引，但部分学生对抽象的历史概念和民族关系的理解可能存在困难。学习风格上，学生中有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的。3.学生可能遇到的困难包括对辽、西夏等少数民族政权的历史地位和影响理解不深，以及对于多民族国家形成过程中的民族关系和互动模式缺乏直观的认识。此外，学生对历史事件的背景和复杂性的把握可能存在挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和地图，讲解辽、西夏与北宋的地理分布、政权建立和民族关系，帮助学生建立时空观念。

2.讨论法：组织学生围绕“辽、西夏与北宋的并立对后世有何影响”进行小组讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析其背后的历史原因和影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源利用：引入相关历史网站和在线资源，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习的趣味性和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽、西夏与北宋的并立历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的朝代吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于北宋、辽、西夏的图片或视频片段，让学生初步感受这三个政权的特色和历史背景。

简短介绍辽、西夏与北宋的并立历史，强调其在中华民族发展史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.辽、西夏与北宋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽、西夏与北宋的基本概念、地理位置和政权建立。

过程：

讲解辽、西夏与北宋的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

详细介绍辽、西夏与北宋的地理位置，使用地图展示三个政权的边界和相互关系。

3.辽、西夏与北宋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏与北宋的特性和重要性。

过程：

选择辽、西夏与北宋之间的和战案例进行分析，如澶渊之盟、宋夏和议等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三个政权之间的互动和影响。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们在中华民族融合与发展中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽、西夏与北宋相关的主题进行深入讨论，如“辽、西夏与北宋的交流与融合”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏与北宋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋在中华民族发展史上的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏与北宋的基本概念、地理位置、政权建立、案例分析等。

强调辽、西夏与北宋在中华民族融合与发展中的作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外查找更多相关资料，拓宽知识面。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史地图：提供详细的历史地图，展示三个政权的疆域变化和地理位置关系。

-辽、西夏与北宋的文物图片：收集相关的文物图片，如陶瓷、铜器、绘画等，帮助学生直观了解当时的文化艺术。

-历史文献摘要：选取《宋史》、《辽史》、《西夏书事》等历史文献的摘要，让学生了解原始史料中的记载。

-历史人物介绍：介绍与辽、西夏与北宋相关的历史人物，如宋太宗、辽太祖、西夏元昊等，丰富学生对历史人物的认识。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《中国通史》、《辽史》、《西夏史》等书籍，让学生深入了解辽、西夏与北宋的历史背景和发展过程。

-观看历史纪录片：推荐《中国历史故事》、《辽金元史话》等纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，如辽宁省博物馆、宁夏回族自治区博物馆等，实地感受历史文化的魅力。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史知识水平。

-开展小组研究项目：鼓励学生分组研究辽、西夏与北宋的某一特定领域，如经济、文化、艺术等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作历史小报：让学生以小组为单位，制作关于辽、西夏与北宋的小报，展示他们的研究成果和创意。

-组织历史讲座：邀请历史学者或专家为学生举办讲座，分享他们对辽、西夏与北宋历史的见解和研究成果。

-开展历史角色扮演活动：让学生扮演历史人物，通过角色扮演的方式，加深对历史事件和人物的理解。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如历史论坛、博客等，获取更多关于辽、西夏与北宋的历史信息。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了辽、西夏与北宋的并立历史，整体来说，我觉得学生们表现不错，但也有一些地方可以改进。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讨论法、案例分析法等，学生们参与度较高，课堂气氛活跃。但我发现，在讲解一些较为复杂的历史事件时，部分学生可能还是难以完全理解。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重对历史事件背景的讲解，帮助学生建立起完整的知识框架。

在策略上，我注意到在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，但在总结时，个别小组的表达不够清晰。这说明在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的训练，鼓励他们更加自信地展示自己的观点。

在管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不够集中。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到学习中。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对辽、西夏与北宋的历史有了更深入的了解，对多民族国家的形成过程有了更清晰的认识。同时，他们在讨论和分析过程中，提高了自己的历史思维能力和表达能力。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对历史知识的掌握还不够扎实，对历史事件的记忆不够牢固。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对历史知识的巩固和复习，让学生更好地掌握历史知识。八、板书设计①辽、西夏与北宋的地理位置

-辽朝：北方契丹族建立的政权，疆域主要在今天的辽宁、河北、内蒙古一带。

-西夏：西北党项族建立的政权，疆域包括今天的宁夏、甘肃、青海部分地区。

-北宋：中原汉族建立的政权，都城在开封。

②政权建立与民族关系

-辽朝：公元916年，辽太祖耶律阿保机建立辽朝。

-西夏：公元1038年，党项族首领元昊建立西夏。

-民族关系：辽、西夏与北宋之间存在着复杂的民族关系，包括和战、贸易、文化交流等。

③和战与影响

-澶渊之盟：北宋与辽朝达成和议，维持了较长时间的和平。

-宋夏和议：北宋与西夏达成和议，结束了长期的战争。

-影响及意义：和议促进了民族交融，为后世多民族国家的统一和发展奠定了基础。

④经济与文化

-农业发展：三个政权都注重农业发展，推动了经济的繁荣。

-手工业：陶瓷、丝织品等手工业发达，产品远销国内外。

-文化交流：促进了民族文化的交流和融合，丰富了中华民族的文化内涵。

⑤历史人物

-宋太宗：北宋第二位皇帝，加强中央集权，推动政治、经济、文化的发展。

-辽太祖：辽朝的建立者，统一契丹各部，奠定辽朝基础。

-西夏元昊：西夏的建立者，实行汉化政策，推动西夏的发展。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现出较高的积极性，能够认真听讲，积极参与讨论。在提问环节，很多同学都能准确回答问题，显示出对辽、西夏与北宋历史的了解。但在个别问题上，如辽、西夏与北宋的疆域划分，部分学生仍存在混淆，需要进一步巩固。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够围绕主题展开深入讨论，提出了一些有见地的观点。例如，有小组讨论了辽、西夏与北宋之间的文化交流，提出了“和而不同”的观点，得到了大家的认可。但也有小组在展示时，表达不够清晰，需要加强训练。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对辽、西夏与北宋的基本历史知识掌握较好，但对一些细节问题的理解仍有待提高。例如，有学生在回答辽、西夏与北宋的疆域问题时，未能准确描述三个政权的边界。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评与互评，认为自己在课堂参与度、讨论表达等方面都有所提高，但也认识到自己在历史知识掌握和表达能力上还有待加强。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在随堂测试中表现优异的学生给予肯定，并对表现不足的学生进行个别辅导；

-针对小组讨论中表达不够清晰的问题，建议学生在今后的学习中加强语言表达能力的训练；

-对学生在历史知识掌握上的不足，将通过课后作业、辅导等方式进行巩固和提高。典型例题讲解1.例题：辽朝的建立者是谁？他在位期间有哪些重要举措？

答案：辽朝的建立者是辽太祖耶律阿保机。他在位期间的重要举措包括统一契丹各部，建立辽朝，制定法律，推行汉化政策等。

2.例题：西夏的建立者是谁？他为何选择称帝？

答案：西夏的建立者是党项族首领元昊。他选择称帝是因为他想要摆脱宋朝的控制，独立建立自己的国家。

3.例题：澶渊之盟是哪两个政权之间达成的和议？它对后世有什么影响？

答案：澶渊之盟是北宋与辽朝之间达成的和议。它对后世的影响包括维持了较长时间的