《大学生创新创业教育与实践》电子教案 项目二 迈上创业之路

章节名称项目二：迈上创业之路授课课时4学时授课类型理实一体授课教材《大学生创新创业教育与实践》教学目标知识目标能了解创业的意义、概念、内涵和要素、特征，成功创业者具备的素质，能掌握大学生创业能力培养的主要途径，体验创业的基本过程。技能目标能运用科学方法评估自身创业素质素质目标坚定创业引领国家经济发展和个人价值体现的创业观，培养为国创业的社会责任感和荣誉感。教学重点创业的特点、创业者特质、评估自己是否适合创业教学难点全面评价自身创业能力,形成创业创意教学策略为帮助学生掌握重点，突破难点，课程按照“项目导向、任务驱动、专创融合、理实一体”的思路，基于对成功创办一个新企业所必须要经历的完整过程的认知,进行课程框架设计以及课程内容开发。设计学习创新创业教育理论知识的同时，以项目及任务形式明确知识学习的内容和能力培养的方向，应用实训模块进行操作演练。根据该过程，因此将本教学内容设计为以评估自身创业能力为任务，并把为国创业的社会责任感和荣誉感等思想政治教育内容融入其中，实现课程思政。通过课前网络资源自学，课上教师导学，课下拓展学习的方式，倡导学生自主探究，互动协作学习，完成相关任务。教学环境超星学习通、《大学生创新创业教育》在线课信息化手段借助《大学生创新创业教育》在线课资源，学习通网络学习平台等工具，充分利用自主设计开发的PPT课件、微课及网上相关文档、链接、视频等资源开展教学活动。教学和学习准备学生准备：1.学生课前通过自学《大学生创新创业教育》在线课，浏览微课、链接、文档、视频等资源并参与测验。2.自愿结组，3-5人组建课程学习小组。教师准备：1.在学习通任课班级导入学生名单，并指导学生提前进行分组，将分组名单设置到学习通；2.设计授课PPT、在学习通添加讨论、投票等课堂活动；3.对学生学习通平台课前学习情况进行分析和记录，及时了解学生的知识掌握情况，并据此确定学生学习的重点和难点内容，进行教学内容的调整。教学过程设计任务一（1学时/45分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）1.平台发起讨论：大学生为什么要学习创业知识？2.对参加讨论情况进行总结，引出本课教学目标，教学重点和难点。借助于平台查看讨论参与情况，对老师的分析点评进行思考，明确学习目标和本次课的重点和难点。通过讨论，引发学生的思考，大学生为什么要学习创业知识。2.评价平台参与效果，借助讨论帮助学生明确本次课程学习目标。双创案例推进（10分钟）视频播放“无人机之王汪韬”案例，超星平台讨论汪韬成功原因，引导学生对为什么要创业、什么是创业、创业需要具备哪些要素和创业的特征的思考。通过小组讨论，总结创业成功应当包含的要素有哪些。激发大学生的创业动力，引导大学生端正创业动机，树立自立自强、服务大众、造福社会的创业初心。双创知识先行（30分钟）PPT讲解：1.创业对社会发展和个体发展具有重要意义。创业的社会意义体现在：（1）创业能够增加社会财富，促进经济和社会发展。（2）创业能够实现先进技术转化，促进劳动生产率提高和科技创新。（3）创业能够提供就业岗位。（4）创业能够激发整个社会的创新意识和创业精神，有利于观念的转变。创业的个体意义体现在：（1）创业可以更好地实现自我价值。（2）创业可以帮助个人积累财富。（3）创业可以培养团队合作精神。（4）创业可以锤炼意志。2.创业的内涵、要素和特征。广义的创业可以理解为一个人根据自己的性格、兴趣、所学专业、能力等选择适合自己的职业，并为这个职业的成功准备各种条件，直至实现自己人生目标的过程和结果。广义的创业包括岗位创业。狭义的创业通常指自主创业。自主创业又称独立创业，是指创业者个人或创业团队白手起家进行创业，即转变择业观念，以资源所有者的身份，利用知识、能力和社会资本，通过自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的社会经济单元。创业的内涵的7个表现方面。（1）创业的主体是个人或规模群体。（2）创业的关键是商业机会的发掘和把握。（3）创业者的身份是知识、能力、社会资本等资源的所有者和资金、技术、人员、机会等资源的配置者。（4）创业需要创立新的社会经济单元。（5）创业的价值实现有赖于将所提供的产品或服务在市场上转化为商品。（6）创业是创造的过程，具有创新性。（7）创业具有明确的目的性，即增加财富，包括个人和社会的物质与精神财富。创业的七个要素。创业者、商业机会、技术、资源、人力资本、组织、产品服务。创业的五个特征。（1）机遇性。把握机遇是创业成功的起点和前提。（2）创新性。创新是创业成功的关键，是竞争取胜的法宝。（3）价值性。创业的目的是“实现经济价值和社会价值，提高和升华自我价值”。（4）曲折性。创业过程是曲折坎坷、充满风险的过程。（5）风险性。创业的风险是指创业结果的不确定性。认真听讲、深入领会通过对创业内涵、要素、特征等知识的解读，引导学生深入了解创业是什么，认同创业不仅是为个人增加财富也能为社会经济发展发挥积极作用。双创任务实践（课后）大学生创业能力测评：假设你想要拥有一个自己的公司，但不清楚是否具备创业能力，下面这个测试可以帮助你判断自己是否适合创业？完成任务学会使用测评工具对自身的创业能力进行评估任务二（1学时/45分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）1.回顾上节内容，发起讨论：“创业就是为挣钱、当老板吗？”2.根据学生投票结果，引出本节课的任务目标。1.回顾上节课知识内容，参与投票。2.聆听老师总结，学习本节任务目标。1.贯通课程前面内容和本课的逻辑通道，保持教学内容理解的连贯性，实现承上启下的作用。2.展示和评价学生任务完成情况，进行问题反馈，引出本节任务目标，加强理解。双创案例推进（10分钟）引入案例：“90后”女大学生“黑科技”获全国大赛金奖。通过其案例分析创业动机发挥的作用。讲解什么是创业动机：指发起和维持个体从事创业活动，并使活动朝某些目标努力的内部动力；它是鼓励和引导个体为实现创业成功而行动的内在力量。聆听讲解，积极思考帮助学生理解创业动机。双创知识先行（30分钟）阐述创业动机的五种表现形式。做自己愿意做的事情、做自己能够做的事情、发现一个好机会、为了改变家庭与个人的经济状况、失业或下岗或者才能得不到充分发挥。发起讨论：如果你选择创业，主要都有哪些动机？讲解大学生创业的优势和劣势。讲解创业与就业的关系。认识当前的就业形势，做出理性就业选择。就业不一定要创业，但创业定能解决就业。根据教师讲解，对相关概念进行了解，理解创业动机对创业的影响。2.参与老师在学习通发布的讨论问题。通过对概念的讲解，使学生认识到创业动机的重要作用，全面认识大学生创业的优劣势，理解创业是就业的一种高阶形式。双创任务实践（课后）是否适合创业，需要个体结合自身的兴趣爱好、能力态度、以往经验以及所掌握的资源进行综合考量。对于所有人而言，认识自我可以从“我是谁，我知道什么，我认识谁”三个方面入手。请参看配套教材进行评估。学生认真完成培养学生的思考能力任务三（1学时/45分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）1.发起讨论：为何有创业意愿的人很多，而真正创业成功的人却相对较少？2.分析回复，引出本次课程主题。学生认真听讲，明确本课与前课关系，了解课程学习主题说明课程主题，引发学生关注双创案例推进（10分钟）播放视频案例：“90后”女大学生“黑科技”获全国大赛金奖。课堂讨论：这位同学创业成功的原因有哪些？对讨论观点进行评价总结，引出创业者素质对创业能否成功的决定性作用。学生参与学习通互动，积极互动，进行课堂交流。引导学生认识到创业者素质对创业成功的决定性作用。双创知识先行（20分钟）阐释创业素质是由多个要素组成的系统结构。在这个系统结构中，各要素相互依赖，共同在创业实践中发挥作用，但在多个要素中，有支配作用的要素，也有被支配的要素。基于大学生这个特殊的创业群体，创业心理、创业知识、创业能力是大学生创业素质中的核心素质。讲解创业心理内涵：善于交流、团队合作的心理素质；敢于冒险、敢于拼搏、勇于承担后果的心理素质；勇于克服盲目冲动和私利欲望；坚持不懈、不屈不挠；善于进行自我调节。讲解创业知识内涵：专业知识、经营管理知识、营销知识、财务税法的相关知识、生活常识和阅历。6.讲解创业能力内涵：专业技术能力、社会交往能力、决策能力、经营管理能力、创新能力。学生认真听讲，理解创新思维的主要形式及表现，了解其在生活、工作、科研、商业等领域的运用和产生的价值。通过讲解和举例，使学生全面认识创业素质的主要要素，突破教学重点。双创思考加深（10分钟）学习通讨论：如何培养自己的创业能力。教师总结学生回答，分析创业能力培养的主要途径：创业教育是培养创业能力的重要途径；创业实践活动有助于积累创业经验，具体包括：参加创业竞赛、参加科技活动、校园创业活动实训、见习性的创业活动；在解决问题中培养创业技能；增强识别机会的能力。积极参与讨论，独立思考，分享观点。认真听讲，深化对创业能力培养重要性的认识。激发学生积极主动加强自身创业能力培养双创任务实践（20分钟）基于RISKING素质模型的创业者素质测评。认真完成任务培养学生反思能力任务四（1学时/45分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）1.发起讨论：好的创业项目“好”在哪里？2.展示行业数据，引发学生对好的创业项目的思考，总结学生观点，引出本节主题。学生认真听讲，积极参与讨论，了解本节主题。说明课程主题，引发学生关注。双创知识先行（30分钟）呈现案例：李彦宏——向前看两年，讲解创业项目的主要来源。来自问题的存在、来自不断变化的环境、来自创造发明、来自竞争、来自新知识、新技术的产生。阐释创业项目的选择原则：因时而动、因需而动、因人而异。说明大学生创业的主要风险：项目风险、资金风险、资源风险、竞争风险、管理风险。讲解大学生创业项目的选择与风险应对的注意事项。学生认真听讲，理解创业项目产生的来源、选择的原则、大学生创业的风险和应对策略等。通过讲解和举例，使学生全面认识好的创业项目如何选，需要注意哪些问题，突破教学重点。双创思考加深（10分钟）直通创赛：善用高校资源迈上创业之路在“大众创业、万众创新”的大背景下，越来越多的大学生投身创业大潮，也有不少学生将了解创业基本知识、提升创业能力、进行创业实践列入自己的职业生涯规划。要做好这份“作业”，善用高校资源合理利用双创中心平台和暑假黄金期，借助高校为学生提供的有针对性的支持和服务，关注和参加创业大赛，是迈上创业之路实践自己创业梦想的重要路径。深化对如何开启自己的创业之路的