【情境任务分层作业】部编版九年级上册语文第3课《我爱这土地》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版九年级上册语文第3课《我爱这土地》一、基础型学习任务：学完本课，我校组织艾青诗歌研读活动，请你参与并完成任务。【介绍经典】小文整理了一段介绍《我爱这土地》的文字，其中有些字词拿不准，请帮他判断。《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经cānɡsānɡ【①____】的祖国正在遭受日寇铁蹄的jiàntà【②____】。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的hónɡliú【③____】中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁【④____】的歌手而写诗”的。1．语段中注音的字怎么写?请帮他补充。①②③2．语段中加点的字怎么读？请帮他注音。枷锁④3．【朗读设计】作为朗诵选手，小语练习时拿捏不准诗句的停顿节奏。请你帮她选择最能传递诗歌情感的停顿方式。()A．因为我/对这土地/爱得深沉B．因为我/对/这土地爱得深沉C．因为/我/对这土地/爱得深沉D．因为/我对这/土地/爱得深沉【体悟内涵】4．下面是小雨同学做的“观物取象•体悟内涵”探究成果部分展示。请你参考方框中的内容，将诗歌的意象内涵、意象组合方式及主旨情感补充完整。意象组合方式

A.意象递进：以空间位移或时间流动为线，造成情感的层层推进。

B.意象并列：按照一定的构思意图并列组合在一起，构成一幅完整的新图画。

C.意象辐射：由一个核心意象裂变出一系列外围意象，从而形成一个网络状的、具有张力的意象结构。5．【润色文案】

研学活动要制作“艾青作品展板”，小科负责撰写艾青专题的文案，初稿有几处需要完善，请你帮忙修改。艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅历史画卷。这些画卷不仅因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人，更记录了一些历史事件。20世纪30年代初，他在狱中写下举世闻名的《大堰河——我的保姆》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情；1938年，他写下了著名的《北方》，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心；同一年，他写下家喻户晓的《我爱这土地》，。①展板文案里画波浪线的句子有语病，会影响展示效果。请你提出具体修改意见。

②为了让展板内容更连贯，需要在横线处补写一句话。请你参照上下文的句式和内容，填入恰当的语句。6．【舞台设计】小纪是班级诗歌朗诵的舞台设计员，他用AI绘制了两幅《我爱这土地》的朗诵背景图。请你结合诗歌意境和活动主题，帮他选出更合适的一幅，并说明理由。二、发展型学习任务阅读《我爱这土地》，完成下列各题。7．诗歌以“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”开头，有什么作用?请结合全诗内容简要分析。8．赏读诗歌，要理解诗歌运用的象征手法。请写出诗中“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”和“无比温柔的黎明"的象征意义。9．诗歌两节之间有怎样的联系?请简要概括。10．在研读《我爱这土地》的过程中，同学们联想到同样表达对土地深沉情感的《土地的誓言》。请结合下列节选内容，从意象运用、情感表达、体裁的角度，对两篇作品的异同进行简要分析。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静......在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。(节选自端木蕻良《土地的誓言》三、拓展型学习任务【上海黄浦期中】音频组选择了四首艾青的代表作品录制朗读音频，准备在活动中播放，请你参与其中。（一）阳光在远处阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊。——阳光嬉笑地射在沙漠的远处。1932年2月3日（二）我爱这土地（节选）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日（三）青色的池沼青色的池沼，长满了马鬃草；透明的水底，映着流动的白云……平静而清潋像因时序而默想的蓝衣少女，坐在早晨的原野上。当心啊——脚蹄撩动着薄雾一匹栗红色的马在向你跳跃来了……1940年3月（四）伞早上，我问伞：“你喜欢太阳晒还是喜欢雨淋？”伞笑了，它说：“我考虑的不是这些。”我追问它：“你考虑些什么？”伞说：“我想的是——雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”1978年11．哪一首的朗读设计不合理？()A．《阳光在远处》：整体要用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁。而“——阳光嬉笑地/射在沙漠的远处”，阳光象征温暖，能够驱散旅客内心的阴郁，因此此句语调应上扬，读出希望与向往。B．《我爱这土地》（节选）：“常含”“土地”“爱”要读出重音，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。特别是“爱”字可以重音慢读，突出这份爱发自肺腑。C．《青色的池沼》：“栗红色的马”的出现打破了宁静的氛围，因此朗读这一句时语调应上扬，语气雀跃，表现出诗人心境的起伏变化和惊喜感叹。D．《伞》：“我”的问话可以用欢快的语气来读，“伞”的回答可以用激动的语气来读。读“头上的云”时语调应下沉并延长，读出“伞”的反思之情。12．编辑组为上面的四首诗歌拟定了标语，请你根据对诗歌的理解选择对应的标语。（一）（二）（三）（四）A.赞美与歌颂的情怀B.忧郁与向往的交织C.澄静与烈动的统一D.深沉与真挚的热爱

答案解析部分【答案】1．沧桑；践踏；洪流2．jiāsuǒ【解析】【点评】（1）本题考查字形。先准确拼读拼音，结合上下文语境推断词语含义，锁定正确字形，辨析形近字、同音字的区别，书写完成后通读语段检验语意是否通顺，避免出现错别字。

（2）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。1．本题考查字形。

“cāngsāng”应写作“沧桑”，“沧桑”常用来比喻世事变化很大，这里形容饱经磨难的祖国，符合语境。

“jiàntà”应写作“践踏”，“践踏”有踩踏、摧残的意思，用来描述日寇对祖国的伤害，很恰当。

“hóngliú”应写作“洪流”，“洪流”指巨大的水流，这里比喻民族解放斗争的强大力量，艾青汇入其中，体现他的坚定。

故答案为：沧桑；践踏；洪流。2．本题考查字音。

“枷锁”对应的拼音是“jiāsuǒ”，“枷锁”指束缚人的刑具，这里比喻束缚民族的枷锁，艾青要摆脱它，为民族解放而写诗。

故答案为：jiāsuǒ。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查朗读设计。

A.有误，将“因为”与“我”连读，破坏了“因为”作为关联词的完整性，且“对这土地”连读，“对”与“这土地”未适当停顿，情感层次不足。

B.有误，将“因为”与“我”连读，同样破坏了关联词“因为”的完整性，且“对/这土地爱得深沉”将“对”单独停顿，割裂了“对这土地”这一介宾短语。

C.正确，“因为”单独停顿，关联词完整；“我对这土地”作为主语和介宾短语连读，语意连贯；“爱得深沉”单独成节，突出深沉的爱国情感，节奏自然流畅。

D.有误，“我对这/土地/爱得深沉”将“这”与“土地”拆开，破坏了“这土地”的语意完整性，且“土地”单独停顿，显得生硬。故答案为：C。【点评】本题考查朗读设计。首先梳理语句语法结构，区分完整短语、关联词语，不可随意拆分语义紧密的语言单位；再结合语句情感内涵判断停顿位置，避开割裂短语、破坏语意的划分方式，综合语法逻辑与情感表达筛选出停顿最恰当的选项。【答案】4．人民为之奋斗献身的独立自由的曙光；意象并列；表达了诗人刻骨铭心、至死不渝的爱国之情。5．①把“因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人”与“记录了一些历史事件”调换位置。

②示例：表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌意象、意象组合方式及主旨情感的理解。先结合创作背景准确把握各类意象的象征内涵，理清意象之间的组合方式，再整合全部意象营造的整体意境，深入挖掘意象背后承载的思想情感，依照由表层含义到深层主旨的逻辑条理组织语言作答。

（2）①本题考查辨析并修改病句。首先通读句子识别语病类型，重点关注关联词、并列词语、两面词、介词等易错标志；若是递进关联词引导的语句，要理清语意逻辑的先后层级，按照由浅入深的顺序调整语序，最后重读句子检验修改后语意通顺、逻辑合理。

②本题考查补写句子。先要整体把握语段中心与情感基调，仔细观察前后文句式结构，确定仿写格式，再结合指定文本核心主旨提炼关键内容，兼顾句式统一、语意衔接自然，完成后通读验证语句和上下文协调连贯。4．本题考查对诗歌意象、意象组合方式及主旨情感的理解。

（1）在《我爱这土地》中，“黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。诗人通过这一意象，寄托了对光明、自由的渴望，以及对民族解放的坚定信念。

（2）诗歌中的“鸟”“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，是按照一定的构思意图并列组合在一起，构成一幅完整的新图画，所以意象组合方式为意象并列。

（3）诗歌通过描绘这些意象，表达了诗人刻骨铭心、至死不渝的爱国之情。诗人以鸟自喻，即使死了，羽毛也要腐烂在土地里，这种深沉的情感，体现了他对祖国的无限热爱和忠诚。

故答案为：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光；意象并列；表达了诗人刻骨铭心、至死不渝的爱国之情。5．①本题考查辨析并修改病句。

画波浪线的句子语序不当，“不仅……更……”连接的两个分句是递进关系，从语意上来看，应先“记录了一些历史事件”，再“因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人”。应将“因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人”和“记录了一些历史事件”调换位置，使句子逻辑合理。

修改后的句子为：“这些画卷不仅记录了一些历史事件，更因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人。”

②本题考查补写句子。

补写的句子需契合上下文语境与情感基调。首先分析上下文：前文写《大堰河——我的保姆》时，句式为“抒发了……之情”，写《北方》时，句式为“讴歌……决心”，均是点明诗歌情感与主旨。然后聚焦诗歌内容：《我爱这土地》的核心情感是诗人对祖国深沉的爱与甘愿奉献一切的赤子情怀。据此补写即可。

故答案为：①把“因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人”与“记录了一些历史事件”调换位置。

②示例：表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。6．【答案】示例：图二更好。理由：因为《我爱这土地》中以“鸟”为核心意象，诗里的鸟“用嘶哑的喉咙歌唱”，始终眷恋着“被暴风雨所打击着的土地”。图二既展现了土地（山河）的环境，又突出了“鸟”的形象，能精准呼应诗歌的核心意象与情感，而图一缺少“鸟”这一关键元素，无法贴合诗歌的情感载体。【解析】【分析】本题考查诗歌意象与图片赏析。

根据《我爱这土地》内容可知，“鸟”是诗歌的核心意象，图二呈现了“鸟”的形象，直接呼应了这一关键意象；再根据“这被暴风雨所打击着的土地”可知，诗歌背景是苦难的、动荡的，图二里的风浪场景，恰好对应“暴风雨所打击”的意境，能直观传递出诗歌里悲愤又赤诚的情感基调。而图一仅展现土地与河流，缺少诗歌核心意象“鸟”，无法精准贴合诗歌的情感载体，所以图二更好。故答案为：示例：图二更好。理由：因为《我爱这土地》中以“鸟”为核心意象，诗里的鸟“用嘶哑的喉咙歌唱”，始终眷恋着“被暴风雨所打击着的土地”。图二既展现了土地（山河）的环境，又突出了“鸟”的形象，能精准呼应诗歌的核心意象与情感，而图一缺少“鸟”这一关键元素，无法贴合诗歌的情感载体。【点评】本题考查诗歌意象与图片赏析。首先把握诗歌核心意象、整体意境与情感基调，逐一比对两幅画面包含的元素，筛选出能够体现关键意象、契合诗文氛围的图片，作答时先明确选择，再结合文本语句分析画面内容与诗歌内涵的契合之处，同时对比另一幅图片存在的不足，条理清晰地完成理由阐述。【答案】7．以“假如我是一只鸟”这个假设开头，引发人们思考“鸟”与诗人要表达的对“土地”的爱的关系，从而激发读者的阅读兴趣，引起下文；用声音嘶哑、饱经磨难的鸟的形象和“应该”一词，体现诗人的忧患意识和责任意识，为全诗奠定深情、深沉的感情基调。8．“被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的国土；“悲愤的河流”象征着人民对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明"象征着光明的未来。9．这两节诗都表达了“爱土地(祖国)”的主题。第1节是对主题的铺陈描述，第2节是对主题的高度概括。10．同：都表达对土地的热爱和强烈的爱国情怀。异：《我爱这土地》是诗歌，用“鸟”作为意象，表达了对土地深沉的爱；《土地的誓言》是散文，把土地比作母亲，表达了对故土的热爱。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌开头的作用。首先辨析开篇运用的表现手法，分析手法在结构上引出下文、激发阅读兴趣的作用；再抓住重点词语，结合诗歌时代背景分析词语塑造的形象，挖掘词句承载的人物情感，最后点明词句奠定全诗情感基调的表达效果。

（2）本题考查象征手法的理解。需要结合诗歌创作的时代背景，先明确本体与象征义之间的内在联系，逐个解读意象内涵，联系全诗主旨梳理意象背后蕴含的民族情感、社会现状与理想期盼，条理清晰地阐释每个意象对应的深层含义。

（3）本题考查诗歌段落结构关系。先分别概括上下两节的内容与抒情方式，厘清两节在表达形式上的区别，再寻找两段共同的核心主旨，梳理前后段落先铺叙后升华、层层递进的内在逻辑，阐明二者相互配合、推动情感深化的作用。

（4）本题考查诗文比较阅读。先确定对比角度，通常围绕意象选取、抒情方式、思想情感、文体特征等维度展开，分别梳理两篇文本对应的内容特点，逐条辨析二者的相同之处与不同之处，结合原文语句佐证分析，最后条理清晰地整合要点，规范组织语言完成作答。7．本题考查诗歌开头的作用。

诗歌以“假如我是一只鸟”起笔，诗人将自己假设为一只鸟，引发读者思考：这只鸟与诗人要表达的“对土地的爱”之间有何关联？这一假设激发阅读兴趣，自然引出下文对歌唱对象的展开；

诗人不用“嘹亮”而用“嘶哑”修饰喉咙，塑造了一个声音沙哑、饱经磨难的鸟的形象，暗示诗人历经苦难仍坚持歌唱，体现了诗人的忧患意识。“应该”一词语气坚定，表达出诗人认为歌唱是义不容辞的责任，体现了强烈的责任意识，为全诗奠定了深情、深沉的感情基调。

故答案为：以“假如我是一只鸟”这个假设开头，引发人们思考“鸟”与诗人要表达的对“土地”的爱的关系，从而激发读者的阅读兴趣，引起下文；用声音嘶哑、饱经磨难的鸟的形象和“应该”一词，体现诗人的忧患意识和责任意识，为全诗奠定深情、深沉的感情基调。8．本题考查象征手法的理解。

本诗写于1938年，正值抗日战争时期，需结合这一时代背景理解象征意义。

“被暴风雨所打击着的土地”——“暴风雨”喻指日寇的侵略，“土地”是祖国的象征，因此它象征着正在遭受日寇欺凌的国土。

“悲愤的河流”——“悲愤”是人民的感情，河流奔涌不息如同人民的呐喊，象征着人民对侵略者暴行的愤怒。

“无比温柔的黎明”——“黎明”意味着黑暗即将过去，象征着光明的未来，即抗战胜利的希望。

故答案为：“被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的国土；“悲愤的河流”象征着人民对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明"象征着光明的未来。9．本题考查诗歌两节之间的结构关系。

第一节通过“鸟”歌唱土地、河流、风、黎明等具体意象，对“爱土地”的主题进行铺陈描述；第二节以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒情，对主题进行高度概括。

两节诗都表达了“爱土地（祖国）”这一主题。第一节是铺陈，第二节是升华，二者构成先具体后抽象、先铺陈后概括的关系，使情感层层递进，最终直抒胸臆。

故答案为：这两节诗都表达了“爱土地(祖国)”的主题。第1节是对主题的铺陈描述，第2节是对主题的高度概括。10．本题考查诗文比较阅读。

《我爱这土地》与《土地的誓言》在意象运用、情感表达和体裁上各有异同。在意象运用上，《我爱这土地》选取“土地”“河流”“风”“黎明”等凝练而深沉的意象，象征祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤与对光明的向往；《土地的誓言》则选取“田垄”“稻棵”“镐头”等质朴而真切的意象，承载着作者对故乡的记忆与情感。在情感表达上，《我爱这土地》以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接倾诉对土地、对祖国的深沉之爱，情感深沉而炽热；《土地的誓言》则通过回忆故乡的“欢笑”“捉过蚱蜢”“手印”等生活细节，将对故土的眷恋与热爱融入叙事之中，情感真挚而细腻。在体裁上，《我爱这土地》是诗歌，以假设与想象展开，语言凝练，节奏感强，具有强烈的抒情性和感染力；《土地的誓言》是散文，以回忆与叙述展开，语言优美，情感真挚，具有强烈的感染力。

故答案为：同：都表达对土地的热爱和强烈的爱国情怀。异：《我爱这土地》是诗歌，用“鸟”作为意象，表达了对土地深沉的爱；《土地的誓言》是散文，把土地比作母亲，表达了对故土的热爱。【答案】11．D12．B；D；C；A【解析】【点评】（1）本题考查诗歌朗读设计与情感理解。解答时，先要读懂诗歌整体主旨与情感基调，把握语句营造的氛围，结合词句含义判断重音、语速、语调、情绪的设置是否契合文本内涵，逐一比对选项，甄别朗读方案和诗歌情