部编版七年级上册语文1.《春》课时练习（含答案）

第第页部编版七年级上册语文1.《春》课时练习一、基础知识1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（）A．迷藏（cáng）撑伞（chēn）涨水（zhǎng）应和（hè）B．薄烟（báo）黄晕（yùn）披蓑（shuō）戴笠（lì）C．宛转（wǎn）赶趟（tàng）嗡嗡（wēng）眨眼（zǎ）D．酝酿（niàng）嫩叶（nèn）抖擞（sǒu）窠巢（kē）2．对“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的顺序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（）A．这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B．这三种颜色是和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应的。C．“火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D．这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。3．《春》的作者是，字，现代著名、、学者、民主战士。4．下列句子中，各有一个错别字，找出来并订正在后面的括号内。（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软棉棉的。（2）一切都像刚睡醒的样子，兴兴然张开了眼。（3）风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（4）“一年之记在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（5）地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。二、综合性学习核心素养语言运用|七年级举办“朗读里的四季之美”专题学习活动，请根据要求完成下列题目。5．朗读一篇文章，就像开启一场奇妙的声音之旅。请根据材料内容简要概括朗读的技巧有哪些。每点不超过6个字。七年级上册第一单元的课文围绕“四季与生活”展开。朗读时，声音是连接文字与听众的桥梁。读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意。面对“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现。而处理《雨的四季》不同段落时，节奏把控尤为重要，描写春雨“轻柔细密”时，放缓语速、适当停顿，仿佛雨滴正缓缓飘落；读到夏雨“急促猛烈”的内容，加快节奏，方能传递出夏雨倾泻而下的磅礴气势。朗读时，结合自身对四季生活的体验，将春的生机、冬的温暖、雨的多变转化为声音情感，让听众产生沉浸式感受。①②③④6．朗读文章时，把关键技巧按照逻辑理顺，读出来才更有感染力。下列关于朗读技巧的句子的正确语序依次为。(只填写序号)①认知文本，把握内容，明确“读什么”。②朗读课文应遵循“从读什么到怎么读”的原则。③根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣。④标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读“骨架”。7．结合本单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》的朗读体验，将“朗读”视作承载文本情感与画面的核心载体，仿照示例句式，运用比喻的修辞手法完成仿写，需融入单元课文中的景物元素(如春风、冬雪、夏雨等)。示例：朗读是一缕春风，拂过《春》中“嫩嫩的小草”，轻读“嫩”字，读出草的柔软。①朗读是，，，。②朗读是，，，。三、阅读能力8．小组同学搜集了下面这篇文章作为课外阅读资料，请你参与他们的讨论。春之怀古张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患痛风的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去——记忆——垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。（选自《张晓风散文集》）【注释】①烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。②踯躅（zhízhú）：停留。③湮（yān）远：久远。小语：对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想象。像文章第一段中，作者把春雪消融，流水淙淙，想象成白雪像人一样忍俊不禁，出声朗笑，一路欢歌，把春雪融化的景象写活了。小文：我还能找到一处想象，像文章第二段中，①小花：文章还用了很多修辞手法，如第五段中，作者把“鸟”比作“数学家”，去“丈量天空”，却“不敢宣布统计数字”，这里写出了远古春天的天空②、、的三个特点。小开：“至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠”也用了修辞手法，③（从修辞的角度赏析句子）小金：除了这些，文章的用词也很有特点，如“忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了”中的“攻陷”④（从用词的角度赏析句子）小未：你们赏析得真好！我在阅读时，觉得第七段特别有深意，尤其是第一句，我是这样朗读的：⑤（从重音、停连、语气、语调等角度对画波浪线的句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由）重音和停连重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标示在词语下面。停连：是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、暗含情感的形容词和副词等，都可以在朗读时通过重音、停连等技巧加以处理。小来：我感受到作者的情感在这一段得到集中表达，⑥（阅读第七段，联系题目和全文，分析本文表达的思想感情）

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.撑伞（chēn）——chēng；

B.披蓑（shuō）——（suō）；

C.眨眼（zǎ）——（zhǎ）；

D项读音全部正确。故答案为：D。【点评】本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。2．【答案】B【解析】【分析】A.因为虽然“红、粉、白”在颜色深浅上有所区别，但此处句子排序并非单纯基于颜色的深浅，而是与前文的对应关系。

B.正确。

C.“火”“霞”“雪”的排序并非基于从热到冷的次序，而是与前文的树木种类及其花朵颜色相对应。

D.文中并未提及春花开放的先后次序，因此此选项与句子顺序的安排无关。故答案为：B【点评】本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。3．【答案】《春》的作者是朱自清，；字佩弦，；现代著名散文家、；诗人、学者、民主战士。【解析】【分析】①《春》的作者姓名，即“朱自清”。朱自清是现代中国文学史上的一位杰出作家，他的作品以清新自然、情感真挚著称。②朱自清的字，即“佩弦”。在中国传统文化中，文人除了本名外，常常还有字和号。朱自清的“佩弦”之字，既体现了他的文化素养，也寄托了家人或师长对他的期望。③朱自清在文学领域的一个主要身份，即“现代著名散文家”。朱自清的散文作品以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，在中国现代散文史上占有重要地位。他的散文语言优美、情感真挚、意境深远，深受读者喜爱。④补充朱自清的其他文学身份。根据常识和朱自清的生平介绍，我们知道他还是一位“诗人”。朱自清不仅擅长散文创作，也写过不少诗歌作品，展现了他多方面的文学才华。

故答案为：朱自清；佩弦；现代著名散文家；诗人、学者、民主战士。

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。4．【答案】（1）棉—绵（2）兴—欣（3）浑—混（4）记—计（5）带—戴【解析】【分析】（1）软绵绵：形容柔软。

（2）欣欣然：高兴的样子，形容心情好。欢欢喜喜的样子。

（3）混着：搀杂在一起。

（4）一年之计在于春：一年的计划要在春天考虑安排。计：计划，打算。

（5）带和戴的区别在用法、词义等方面，带有动词和名词两种词性，有附属于衣物上，附属的意思，而戴是动词词性，多用于往身上穿东西，因此将这一点弄清楚，就能很好的区分出二者。

故答案为：（1）棉—绵

（2）兴—欣

（3）浑—混

（4）记—计

（5）带—戴【点评】本题考查对字形的积累。旨在考查学生语文基础知识识记能力。在平时的学习中要注意同音字、形近字的差异。只有准确理解词意，把握偏旁部首才能做好这类题目，所以还是要常翻词典，多比较、多记忆、多积累。题目中的错别字，主要是因音同或形似而错，根据各项中成语的词义判断字义，注意易错字，仔细辨析。【答案】5．把握语调；着重表达；把控节奏；转化情感6．②①④③7．示例：一片冬雪；覆上《济南的冬天》里“顶着一髻儿白花”的矮松；轻缓地读“顶”字；读出松的秀气；一阵夏雨；叩击着《雨的四季》中“鼓着浆汁”的树叶；饱满地读；“洗”字读出雨的酣畅与洁净【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。5．本题考查文本关键信息筛选与凝练概括能力。材料里提到读不同风格的课文，要匹配对应的声音氛围，让听众从语调里感受到文本的情绪，提炼成4字短语就是“把握语调”；接着提到遇到描写鲜活场景的句子，要找准关键位置重点突出，提炼成4字短语就是“重音突出”；之后明确说不同风格的段落要对应调整快慢，核心是对朗读快慢的整体掌控，提炼成4字短语就是“把控节奏”；最后提到要结合自己的生活体验，把文字里的情绪转化成声音里的情感，提炼成4字短语就是“融入情感”。

故答案为：把握语调；着重表达；把控节奏；转化情感6．‌本题考查语言表达的逻辑梳理能力。首先②句直接点明朗读的核心原则“从读什么到怎么读”，是整个段落的总起句，必须放在最开头；确定总原则之后，第一步要先搞清楚文本写了什么，也就是①句“认知文本，明确读什么”，这是所有朗读准备的基础；读懂文本之后，第二步要搭建朗读的基础框架，标注易错读音、划分停顿位置、筛选需要重读的字词，对应④句的内容；最后所有准备工作完成，再根据文本的情绪调整语速节奏，把文字转化成有温度的声音，实现和听众的情感共鸣，对应最后一句③。顺着这个“定原则-明内容-搭框架-传情感”的逻辑链条，就能轻松排出正确顺序。

故答案为：②①④③7．‌本题考查比喻修辞仿写能力。示例的句式拆解：“朗读是+具象的四季景物喻体，+动作+单元课文里的专属景物细节，+指定轻重方式读某个关键字，+读出景物的核心特质”，所有仿写内容都要严格贴合这个结构，同时不能脱离《春》《济南的冬天》《雨的四季》里的原文内容。比如可以写“朗读是一缕冬阳，落在《济南的冬天》里‘温晴的老城’，慢读‘温’字，读出城的安适”，用冬阳这个喻体贴合济南冬天的特质，对应课文里的核心场景；也可以写“朗读是一阵春风，掠过《春》里‘飞舞的纸鸢’，轻读‘掠’字，读出风的柔软”，完全贴合单元课文的景物元素，同时和示例的句式、修辞逻辑完全对齐。

故答案为：示例：一片冬雪；覆上《济南的冬天》里“顶着一髻儿白花”的矮松；轻缓地读“顶”字；读出松的秀气；一阵夏雨；叩击着《雨的四季》中“鼓着浆汁”的树叶；饱满地读；“洗”字读出雨的酣畅与洁净8．【答案】示例一：作者把春雷、杜鹃和柳树想象成调皮的孩子，它们“惹哭满天的云”“斗急了一城杜鹃花”“吟出一则则飞絮”，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。（示例二：作者把柳树想象成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得情意盎然。）；蔚蓝；澄净；空旷；运用排比和拟人，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，带给人愉悦之感。；一般指在战争中某个地方被敌军占领，这里指春天桃花开遍了山村水郭，生动地展现了花之繁盛，凸显了春之生机。；示例：重读“必然”“仍然”，“或者”后稍稍停顿，“它仍然是这样的吧”用期待的语气读，且语调上扬。这样设计能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。；作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样”的远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”。本文表达了作者对现代文明破坏自然环境的遗憾与感叹，以及对美好的自然环境的热爱和向往。【解析】【分析】（1）“一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号"一句中，作者运用比喻和拟人的修辞，把春雷、杜鹃想象成调皮的孩子，把柳树想像成一个多情的诗人，赋予了春雷、杜鹃、柳树以人的情态，把春天的景色写得富有生机、情意盎然，充满童趣。（2）第⑤段“有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”一句中，“天的蓝度"指的是春天天空的蔚蓝，“有的负责丈量天的透明度"意在突出天的澄澈度，“天的高度和深度”指春天天空的空旷，由此可知它们想从蓝度、透明度、高度和深度来测量天空的性质。结合“它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字”可知，突出了天空在颜色上的蔚蓝，在透明度上的澄澈和在深度、广度上的空旷。（3）““至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠””采用三个连续的相同句式相互衔接，由此可知运用了排比的修辞手法。从“数”“编册”“纵宠"等词可知还运用了拟人手法，从而形象生动地写出了鸟语花香，春意盎然的景象，且音韵和谐，让人身临其境。据此结合修辞手法的作用进行分析。（4）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领。桃花“攻陷”山村水廓，把“桃花"拟人化。生动形象的写出曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。（5）结合作者的情感设计。这句话作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。重读“必然”“仍然”，能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。“或者”后稍稍停顿，“它仍然是这样的吧”用期待的语气读，且语调上扬。这样设计能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。（6）解答此题，需理解结尾段中“穿越烟囱与烟囱的黑森林”的含意，并联系题目中的“怀古”体会作者的思想感情。文章题目为“春之怀古”，是对远古春天的某种怀念和想象，而文中不断出现这样的句子：“春天必然曾经是这样的”“必然曾经有这样的一段故事”“春天必然曾经是这样"都说明了文中所描写的美好春天其实只是作者自己完美的构想罢了。当最后一段作者回望现实，看到“烟囱与烟囱的黑森林”时，她知道那样的春天在现代文明之下已经不复存在了，现实中多是“烟囱与烟囱的

黑森林”，由此可看出作者对现代文明对自然环境带来不良影响的遗憾之情。结合“我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可看出作者仍心怀希望，保持着对自然的热爱和向往。故答案为：第1空、示例一：作者把春雷、杜鹃和柳树想象成调皮的孩子，它们“惹哭满天的云”“斗急了一城杜鹃花”“吟出一则则飞絮”，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。（示例二：作者把柳树想象成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得情意盎然。）第2空、蔚蓝第3空、澄净第4空、空旷第5空、运用排比和拟人，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花