儿童肌理绘画课堂实施方案

儿童肌理绘画课堂实施方案我从事少儿美术教学快十年了，这么多年里我见过太多孩子从一开始拿着画笔兴致勃勃，到后来越来越不敢画，总问老师“我画得对不对”“是不是这样”，慢慢把画画当成了要做对的任务，完全没了一开始的兴趣。肌理绘画刚好不一样，它不靠画得像取胜，靠的是不同材料带来的触感和创造力，刚好契合小孩子天生爱摸、爱摆弄东西的天性，我前两年试过开小规模的体验课，孩子们的喜欢程度远远超出我的预期，所以整理出这一套完整的儿童肌理绘画课堂实施方案，希望能给同样做少儿美术的同行做参考，也让更多孩子能感受到画画本来的快乐。一、方案设计背景与核心目标1.1方案设计背景现在市面上很多少儿美术课程，还是围绕“画得像”来做要求，孩子的想象力被固定的范画框住，很多孩子到最后只会画老师教过的东西，不敢自己创作。而小孩子天性就是好动、对触觉敏感的，我每次带孩子出去写生，他们根本不着急拿画笔画，反而蹲在地上摸树皮、捡树叶、捏泥土，玩得不亦乐乎。其实这些不同的触感、不同的纹路，就是肌理啊，肌理绘画就是把这些生活里、自然里随处可见的材料用起来，让孩子不只是用眼睛看画，还能用手摸、用各种材料玩，完全打破了“只有画笔和颜料能画画”的固有认知。我前年开了三次体验课，每次二十多个孩子，下课了都舍不得走，好多家长跟我说孩子回家之后还自己捡树叶弄颜料画画，所以我才觉得应该整理一套完整可落地的实施方案，让这个课程能稳定开起来，让更多孩子体验到自由创作的快乐。1.2核心目标1.2.1认知目标让孩子清晰认识什么是肌理，能主动发现自然和生活里不同的肌理特征，比如知道树皮是粗糙凹凸的，玻璃是光滑的，棉布是柔软有纹路的，能区分不同肌理带来的不同感受，建立对“纹理”的基本认知，学会从触觉的角度观察身边的世界。1.2.2能力目标通过不同材料的操作，让孩子掌握拓印、揉擦、撒点、堆塑、拼贴这些基础的肌理创作方法，锻炼孩子的动手能力、观察能力和创造力，不依赖范画，能自己构思创作属于自己的作品，慢慢养成独立创作的习惯。1.2.3情感目标这是我做这个课程最看重的目标，就是让孩子放下对“画错”的恐惧，敢想敢做，在玩材料的过程中感受到创作本身的快乐，还能学会发现身边随处可见的美，原来捡来的树叶、不用的气泡膜都能变成艺术品，也能潜移默化培养孩子的环保意识，懂得变废为宝的乐趣。二、课堂前期筹备工作说完设计背景和目标，接下来就是课程落地的基础筹备工作，我刚开这个课的时候踩过不少坑，所以把所有细节都整理在了方案里，保证大家拿过去就能用。2.1受众划分与课时安排我根据孩子的年龄和动手能力，把课程分成两个班型，分别适配不同能力的孩子，绝对不图省事混班上课。第一个是启蒙班，针对4到6岁的孩子，这个年龄段的孩子动手能力弱一些，注意力集中时间也短，所以一共设置8次课，每次90分钟，中间安排10分钟的喝水休息时间，每次课的创作环节不会排太满，留足够的时间让孩子玩材料。第二个是提升班，针对7到8岁的孩子，这个年龄段的孩子已经有一定的动手能力和构思能力，所以也是8次课，每次100分钟，中间休息10分钟，可以安排稍微复杂一点的创作，让孩子有足够的时间完成自己想到的内容。我之前试过混班，结果太小的孩子粘材料都粘不好，大的孩子觉得玩基础游戏太无聊，效果特别差，所以分开班型真的很有必要。2.2材料准备肌理绘画最大的特点就是材料丰富，所以准备材料的时候要分好类，兼顾安全和创意。2.2.1基础绘画材料首先画纸一定要用300g以上的厚卡纸，我刚开课的时候贪便宜用了薄的素描纸，结果刷完颜料湿了之后皱得不成样子，有的还破了，孩子好不容易做好的作品坏了，当场就哭了，后来我就全部换成厚卡纸，哪怕成本高一点，也能保证作品的完整性。颜料一定要用合格的可水洗丙烯或者水彩，环保无毒，弄到衣服上、手上一洗就掉，家长也不会有意见。另外还要准备不同型号的刷子、海绵滚轮、塑料刮刀、白乳胶，白乳胶粘材料比较牢固，也比其他胶水安全。2.2.2创意肌理材料这部分是肌理绘画的灵魂，我一般会分成三类准备：第一类是自然材料，就是树叶、树枝、松果、鹅卵石、干草、细沙子这些，大部分都是我发动孩子和家长一起提前一周收集的，一来省成本，二来孩子提前参与进来，上课的时候会更有归属感，我记得上次有个小朋友攒了半个月，捡了各种各样不同形状的树叶，上课第一天就拉着我一个个介绍，骄傲得不行。第二类是生活废旧材料，比如气泡膜、卷纸芯、旧麻布、旧纽扣、丝瓜络、干净的旧渔网、鸡蛋托盘这些，都是平时不用的东西，拿来做创作刚好，还能教孩子变废为宝。第三类是常见的日常工具，比如厨房用的海绵擦、牙签、梳子，这些东西刮出来的纹路都不一样，玩起来特别有意思。2.3课前准备工作2.3.1场地布置我一般会把教室分成四个小组，每个小组坐四到五个孩子，每个小组放一个整理好的材料筐，方便孩子拿取，整个教室的地面一定要铺好防水防滑的地垫，不然胶水、颜料弄到地板上，很难清理，还容易滑倒。教室后面留一块空墙当即时展示区，孩子做好作品就能马上挂上去，下课就能看到自己和小伙伴的作品，成就感特别强。2.3.2课前调研和安全排查开课前我都会给家长发一个简单的问卷，问问孩子有没有什么过敏的东西，比如对花粉过敏、对沙子过敏，那上课的时候我就会提前把对应材料换成别的，还会问问孩子平时喜欢什么主题，喜欢小动物还是喜欢花草，上课的时候我就能针对性引导，让孩子更容易上手。三、课堂具体实施流程前期都准备好了，接下来就是核心的课堂实施环节，我把整个课程分成三个阶段，由浅入深，从认识到创作再到展示，一步步推进，孩子接受起来很容易，不会有跟不上的情况。3.1第一阶段：肌理启蒙认知阶段（第1-2次课）这个阶段不要求孩子做出完整的作品，核心就是玩，让孩子先认识肌理，熟悉材料，打消“我不会画”的顾虑。3.1.1第一次课：摸一摸猜一猜，认识肌理上课一开始我会把准备好的各种材料放在不透明的纸箱里，让孩子排队伸手进去摸，摸完之后说一说是什么感觉，摸到粗糙的就说“扎扎的”“坑坑洼洼的”，摸到光滑的就说“滑滑的”“凉凉的”，猜完之后再把材料拿出来给大家看，这个时候我再告诉孩子，这些不同的纹路、不同的触感，就叫做肌理，我们身边到处都是肌理，你手上的指纹、树皮的纹路、衣服的布纹都是肌理。我上次上课有个小朋友摸完沙子说“我摸过这个！这是海边的沙子，我去玩过！”，一下子就带动了所有小朋友的积极性，你一言我一语都说自己在哪里见过类似的纹路，整个课堂气氛一下子就活了。3.1.2第二次课：玩一玩试一试，学习基础技法认识肌理之后，这节课就让孩子自己玩材料，我会给每个孩子一张大卡纸，教他们几个基础的玩法，比如用气泡膜蘸颜料拓印，会出来一粒一粒的泡泡纹路，在湿颜料上撒盐，干了之后会出来像雪花一样的斑驳肌理，用梳子刮湿颜料，会出来一条一条的直直的纹路，用麻布粘上去拼贴，会出来粗粗的布纹。这个阶段我完全不会要求孩子做成什么样子，你想怎么玩就怎么玩，想把所有材料都用上都没关系，就是让孩子放开了玩，熟悉不同材料会出来什么样的效果。我记得有一次一个小朋友把半罐盐都撒上去了，出来的效果特别像满天的星星，他自己高兴得不得了，一直跟身边的小朋友炫耀，那种成就感是画范画给不出来的。3.2第二阶段：主题创作阶段（第3-6次课）孩子熟悉了材料和基础技法之后，就可以开始做主题创作了，我从半开放主题到完全开放主题，慢慢递进，让孩子逐步适应自己构思创作。3.2.1第三次课：我的小花园第一个主题选孩子都熟悉的花园，我会引导孩子想一想，花园里的花和叶子、泥土都是什么感觉的，玫瑰花的花瓣是厚厚的，可以用气泡膜拓印，小草的叶子是长长的，可以用真实的树叶拓印，泥土是沙沙的，可以撒上沙子粘上去，你喜欢什么花就做什么花，想把花园做成什么颜色都可以，不用跟真的花园一样。有的孩子会把草地做成粉色的，有的孩子会给花朵贴上各种彩色的纽扣，都特别有个人特点。3.2.2第四次课：森林里的小动物这个主题孩子都特别喜欢，核心是用不同肌理表现动物皮毛的质感，我会引导孩子想一想，小熊的毛是厚厚的粗粗的，用什么材料能做出来呢？很多孩子会想到麻布，小兔子的耳朵是软软的，就用绒布，小刺猬身上的刺尖尖的，就用松果的鳞片粘上去，还是那句话，不用画得跟真的一样，你觉得小动物摸起来是什么感觉，就用什么材料，哪怕你把小蛇的皮肤做成泡泡肌理也没关系，自己喜欢就好。3.2.3第五次课：我身边的风景这个主题引导孩子观察自己生活的地方，比如有的孩子家旁边有老巷子，老墙是坑坑洼洼的，就可以用沙子混白乳胶堆出凹凸的肌理，有的孩子常去广场玩，广场的地面是平平整整的，就用平涂的肌理，河水波光粼粼的，就撒一点细闪粉做出亮晶晶的肌理，很多孩子会把自己家楼下的小公园、每天走的小桥都画进去，带着自己生活的温度，作品特别打动人。3.2.4第六次课：我的幻想世界这个就是完全开放的主题了，让孩子自由发挥，你脑子里有什么有意思的东西都可以做出来，有的孩子做会飞的糖果房子，用玉米粒做糖果的肌理，有的孩子做海底世界，用旧渔网做水草的肌理，有的孩子做外太空，用牙膏混颜料堆出凹凸不平的星球肌理，五花八门，什么都有，每次看孩子的作品我都惊讶，小孩子的想象力真的太丰富了，完全超出我们成年人的预期。3.3第三阶段：调整完善与展示分享阶段（第7-8次课）创作完之后，这个阶段给孩子时间整理作品，分享自己的想法，给整个课程一个完整的收尾，让孩子获得满满的成就感。3.3.1第七次课：调整完善自己的作品很多孩子之前创作的时候，想到什么就加什么，有的材料粘得不牢固，有的地方还想再加一点东西，这节课我不安排新内容，就让孩子自己调整，我会一对一给孩子引导，但是我绝对不会改孩子的作品，我只会问他“你觉得这里还想加点什么吗？”“你喜欢这个颜色吗？如果换一个会不会更棒？”，所有的调整都让孩子自己做，保留孩子原本的想法。3.3.2第八次课：作品分享会每个孩子都要上台站在自己的作品前，跟大家讲一讲，你做的是什么，用了哪些材料，你为什么选这些材料，讲完之后大家一起鼓掌，然后我会提前邀请家长来参观，把所有孩子的作品布置成一个小小的“肌理画展”，每个孩子给自己的作品起名字，我帮他们写在小标签上，贴在作品下面。我印象特别深的一次，有个小朋友做了一个“给奶奶的花园”，里面全都是奶奶种的茉莉花，用干的茉莉花粘出来肌理，奶奶来看到之后，眼泪都出来了，抱着孩子说“我的宝贝怎么这么棒”，那个场景我到现在都记得，真的比拿多少奖都有意义。四、课程评价体系与安全保障课程开展过程中，科学的评价和到位的安全保障是保证课程体验的关键，不能忽略。4.1多元化的课程评价我一直不赞成给孩子的作品打分分等级，那样会打消孩子的积极性，所以我的评价都是以鼓励为主，走多元化路线。4.1.1过程性评价我每次上课都会观察每个孩子的表现，不管是主动想到新的玩法，还是主动帮小伙伴拿材料，还是认真收集了材料，我都会记下来，给孩子发对应的小奖励，比如创意小贴纸、小印章，让孩子知道，哪怕你画得不是最“好看”的，只要你认真玩、认真想，就是最棒的。4.1.2成果性评价评价作品的时候，我从来不说“这个画得好”“那个画得不对”，我只会说每个作品的优点，比如“你这个沙子用得真好，看起来真的就像海边的沙滩一样”“你居然想到用卷纸芯做大树的年轮，这个想法太特别了，老师都没想到”，每个孩子都能得到属于自己的夸奖，不会有孩子觉得自己不如别人，好好保护孩子的创作自信心。4.2全流程安全保障孩子上课，安全永远是第一位的，所以每个环节我都做好安全把控。4.2.1材料安全所有买的材料都是选符合国家安全标准的环保材料，绝对不用有毒有害的东西，收集来的自然材料，我都会提前洗干净晒干消毒，避免有虫子或者细菌，尖锐的东西比如剪刀、牙签，都是我帮孩子剪好、处理好，不会让孩子接触尖锐的边角，避免划伤。4.2.2课堂安全每次上课我都会跟孩子讲清楚规则，材料不能放嘴里，不能拿着材料乱跑，玩好了要把材料收拾好，每次上课我都会配一个助教，每个小组都有人盯着，万一孩子弄到眼睛里或者哪里不舒服，能马上处理。五、方案预期效果与调整空间5.1预期效果我设计这个课程，不是为了培养什么小画家，也不是为了让孩子学会多少技巧，预期就是能让每个孩子都玩得开心，放下对画画的恐惧，知道画画不是要画得对、画得像，而是表达自己想法的一种方式，还能让孩子学会观察身边的事物，发现原来我们身边到处都是美，随便什么东西都能变成创作的材料，也能锻炼孩子的动手能力和想象力，这就够了。5.2方案的调整空间这个方案不是固定死的，我每次上课都会根据孩子的反应调整，比如这次上课大家都特别喜欢拓印，玩得停不下来，我就多留10分钟给大家玩，如果有的材料孩