课外古诗词诵读《龟虽寿》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

课外古诗词诵读《龟虽寿》导学案2026-2027学年·统编版（五四学制）语文八年级上册·第三单元（山川之美·文言文与唐诗）项目内容课文标题课外古诗词诵读《龟虽寿》作者曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家，"建安文学"开创者）所属年级与册次八年级上册（五四学制）·课外古诗词诵读单元人文主题山川之美（第三单元）—在诗文中感受古人的胸襟、壮志与生命思考单元语文要素诵读古诗，借助注释疏通大意；体会托物言志、借景抒情；积累哲理名句，感受四言诗的刚健气韵核心文体四言乐府诗（《步出夏门行》组诗第四章，合乐之作）一、情境·任务驱动真实情境：学校"青春讲坛"要办一期"谁说少年限定梦想"的分享会，主持人想用一句古诗做开场引子。你在图书馆翻到曹操五十三岁时写的《龟虽寿》——"老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"。奇怪的是，写这诗的人已近暮年，字里却满是少年般的不甘与炽热。讲坛邀请你做"古诗里的不服老"微型宣讲，用这首诗告诉同学：壮志，从不分年龄。补充情境：我们常在"我还小、以后再说"中把心愿推远。曹操在胜利归途、却知来日无多的年纪，反而写下"壮心不已"。这种"明知有限、仍要燃烧"的生命态度，恰是对"拖延式青春"最有力的反驳。◉核心驱动任务：以"古诗里的不服老"宣讲员身份，完成《龟虽寿》的"三件事"——①标注节奏并诵读出刚健气韵；②梳理"神龟/腾蛇/老骥/烈士"的比喻链，说清曹操如何由物及人；③写一段100—150字的宣讲微写作（或扩写诗境），在讲坛上配合朗诵。【思辨主问题】（收尾）：诗中说"盈缩之期，不但在天"——人的寿命长短不全由天定。那么，在"终有一死"的必然面前，我们究竟该消极认命，还是该像伏枥老骥那样"志在千里"？曹操用一首诗给出了答案，你呢？请带着这个问题进入探究。二、核心素养学习目标与重难点预测依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》"文学阅读与创意表达"要求，结合本课诗歌诵读属性，制定三条目标（三段式，标注四维素养）：【目标1·语言建构与运用】通过诵读与注释，准确理解"竟、腾蛇、骥、枥、烈士、暮年、已、盈缩、养怡、永年"等词义，积累"老骥伏枥""壮心不已"等名句，体会四言诗短促有力、古朴刚健的语言节奏。【目标2·思维发展与提升】在梳理"神龟—腾蛇—老骥—烈士"的比喻推进中，发展由物及人、由个别到普遍的推导思维，理解"对照加转折"如何揭示"形可衰而志不可衰"的哲理。【目标3·审美鉴赏与创造/文化传承与理解】品味诗歌"哲理、激情、形象"三者交融的壮美格调，感受曹操老当益壮、积极进取的生命态度，理解中华抒情传统中"自强不息"的精神底色。【重难点预测】【重点】读懂诗意与主旨：前四句以神龟、腾蛇终亡起兴，言万物有尽；中四句以老骥、烈士转出新意——形虽老而志不衰；末四句点明"寿命不全由天，养怡可延年"，归结于"壮心不已"的积极人生观。【难点】其一，辨"烈士"古义（有远大抱负之人，非今"牺牲"义）；其二，理解"暗用比喻"——神龟、腾蛇、老骥皆为喻体，本体是"烈士（曹操自指）"；其三，把握"朴素唯物"与"积极进取"的统一：承认死亡必然，却不消极，反要"有所作为"。突破：先画比喻链，再比"物之尽"与"人之志"的反差。三、预学·知识储备A.作者与创作背景时间轴（关联主旨：读懂"壮心不已"从何而来）时间/节点事件与定位关联课文主旨东汉末·建安十二年(207)曹操率师北征乌桓，于柳城一战告捷，九月胜利回师。本诗作于归途，时曹操53岁，已平定的卢、袁残余。同年末/208初北征后南下征讨荆吴之前，写下《步出夏门行》组诗。"龟虽寿"为组诗第四章，感慨生命有限而功业未竟。文学史定位曹操"外定武功，内兴文学"，开建安风骨之先。诗直抒胸臆、刚健沉雄，正是"志在千里"的精神写照。乐府体例"幸甚至哉，歌以咏志"为合乐套语，每章皆有，与正文无直接关系。理解末二句非正文，避免误读为诗意落脚。B.文体知识卡片（对比表：定义/特点/本文体现）对比维度定义特点本文体现四言诗每句四字为主的古诗体。句式短促、节奏铿锵。"神龟虽寿，犹有竟时"二二顿挫，古朴有力。乐府诗合乐歌唱的诗歌，多叙事抒情。可入乐、重气势。属《步出夏门行》，末有合乐套语。托物言志/暗喻借物象暗示志向，本体不直说。含蓄而有纵深。以神龟、腾蛇、老骥喻"烈士"之志。对照转折先言一面，再转其反面或新面。制造张力、突出主旨。"物终亡"对照"志不已"，转折见精神。C.语言基建（词义推断+重点词句）【词义推断·关键字】①神龟：传说中通灵之龟，能活千岁；寿：长寿。虽：即使。②竟：终结，这里指死亡。"犹有竟时"=也还有生命终结之时。③腾蛇（螣蛇）：传说中与龙同类的神物，能乘云雾升天；终为土灰=终究化为尘土灰烬。④骥(jì)：良马，千里马。伏：趴、卧。枥(lì)：马槽。"老骥伏枥"=年老的千里马伏在马槽边。⑤烈士：有远大抱负的人（古义，非今"为正义牺牲者"）。暮年：晚年。已：停止。"壮心不已"=雄心壮志不肯停息。⑥盈缩：指寿命长短（盈=长，缩=短）。之期：的期限。不但：不只。在天：由天决定。⑦但：仅、只。养怡：调养身心（怡=和乐）。永年：长寿。⑧幸甚至哉，歌以咏志：庆幸之至，用歌表达心志——合乐套语，每章皆有。【重点句串讲】"神龟虽寿…终为土灰"：以二神物终亡，言生命有尽（起兴/喻）；"老骥伏枥…壮心不已"：转写老马志在千里，烈士暮年雄心不减（核心）；"盈缩之期…可得永年"：寿命不全由天，善养身心可延（哲理）；末二句合乐套语。【知识链接】建安风骨：汉末魏初（建安时期）以三曹、七子为代表的诗风，特征是"风清骨峻"——内容充实、感情充沛、语言刚健、不尚雕饰。曹操诗"慷慨以任气，磊落以使才"（《文心雕龙》），正是建安风骨的开山。其诗直抒胸臆、绝无无病呻吟，对后世豪健诗风影响深远。【学法指导】四言诗诵读"三步法"：第一步【读准顿挫】——四言多"二/二"停顿，如"神龟/虽寿，犹有/竟时"，读出斩截之力；第二步【疏义辨喻】——先分清"喻体（神龟等）"与"本体（烈士）"，再串讲；第三步【入境诵气】——前四句沉郁、中四句昂扬、末四句坚定，用声调的变化把"由悲转壮"读出来。四、课中·深度探究◉Task1诵读与画面：先用"/"标出节奏并诵读，再梳理"神龟→腾蛇→老骥→烈士"的比喻链，说清曹操如何由物及人。【节奏参考】神龟/虽寿，犹有/竟时。腾蛇/乘雾，终为/土灰。老骥/伏枥，志在/千里。烈士/暮年，壮心/不已。盈缩/之期，不但/在天；养怡/之福，可得/永年。幸甚/至哉，歌以/咏志。【比喻链梳理·填空】神龟虽寿（喻：____长寿却终亡）→腾蛇乘雾（喻：____神物亦化灰）→老骥伏枥（喻：____年老而志千里）→烈士暮年（本体：____有抱负者虽老，壮心不止）。提示：前二者为"物之尽"，后二者转"人之志"；写神龟腾蛇，皆为反衬"烈士"——承认有限，却偏要"不已"。诵读前四句稍沉，至"老骥"陡然扬起。◉Task2炼字与赏句：聚焦"老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"，用"意象+画面+情感"公式赏析。请按"意象+画面+情感"公式批注：【老骥伏枥，志在千里】意象=伏槽老马；画面=马虽老卧槽边，眼神仍向千里之外；情感="伏"与"志在千里"形成反差，写出"形衰而心不老"，是全诗精神高地。【烈士暮年，壮心不已】意象=暮年志士；画面=年岁已高，雄心却未肯止息；情感="不已"二字力重千钧，把积极进取的人生态度推到极致。【学法小贴士】"意象+画面+情感"赏句公式：先点【意象】（老骥、烈士），再描【画面】（伏槽而望千里、暮年而心不已），最后说【情感/理趣】（形可衰、志不可衰）。范例："犹有竟时"——意象"神龟"，画面"长寿之龟终有死期"，情感"以必然之亡，铺垫后文'志'之可贵"。点透写法：曹操用"对照加转折"——前面说"什么都得死"，读者以为要悲观，他却笔锋一转："可老骥偏要行千里，烈士偏不休壮心！"这转折，正是全诗脊梁，也是建安风骨"慷慨任气"的典型。◉Task3思辨与内化+微写作：回到开端的思辨主问题——"终有一死"面前该认命还是燃烧？请先讨论，再完成微写作。微写作（100—150字，二选一）：A.扩写诗境：以曹操口吻，写一段"北征归途、对酒临风"的内心独白，化用"老骥/烈士"之意。B.写赏析短评：赏析"老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"何以成为千古名句（结合"暗喻+转折+情理交融"）。评价维度：①紧扣文本意象与喻链；②画面/说理具体；③情感或理趣准确（积极进取）；④语言有气势、不松散。写后逐条自检。【微写作变式支架】（非照搬范例，供不同落点）角度A（独白）：从"五十三岁、功未竟"写起，以"神龟腾蛇终亡"自警，落到"吾虽老，志千里"。角度B（短评）：先点"暗喻"（物喻人），再点"转折"（尽→不已），最后说"情理交融"使之不朽。角度C（现代迁移）：把自己的"小目标"与"烈士暮年"互文，写"年龄不是停下的理由"。句式锦囊：人都说____，可我偏要____；就像那____，____（意象收束）。五、拓展·联通联读材料一（同作者互文）：读曹操《观沧海》（同出《步出夏门行》），一是写景言志、一是哲理言志，皆可证其"老当益壮"。比较二诗：一以沧海之壮阔写胸襟，一以老骥之不懈写壮志，同具建安风骨。联读材料二（精神传承）：后世王敦酒后咏"老骥伏枥，志在千里"以如意击壶、壶口尽缺（《世说新语》），可见此诗对英雄志士的感召。再读陆游"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"、曹操"壮心"一脉相承。整本书联通：阅读《三国演义》对曹操"横槊赋诗"的描写（如赤壁前《短歌行》"对酒当歌"），看小说与正史诗中曹操形象的异同；亦可读《世说新语·豪爽》有关王敦的条目，理解一首诗如何穿越时代点燃人心。六、评价·反思请根据本课目标，用"★"到"★★★★"自我评定（对应等级打√）。对应目标评价观测点自评星级目标1语言积累读懂重点词义、积累名句☆☆☆☆/☆☆☆/☆☆/☆目标2喻链把握理清"物→人"比喻与转折☆☆☆☆/☆☆☆/☆☆/☆目标3审美鉴赏说出建安风骨与壮美格调☆☆☆☆/☆☆☆/☆☆/☆目标3文化理解体会自强不息的生命态度☆☆☆☆/☆☆☆/☆☆/☆综合诵读微写诵读有气韵、微写作达标☆☆☆☆/☆☆☆/☆☆/☆【学习反思】（预留空白，课后填写）①这首诗最撞击我的一句是：____，因为：____②我原先以为"古诗多伤春悲秋"，现在我认为曹操让我看到：____③借用诗中的精神，我最近想坚持的一件"小事"是：____七、达标测评1.默写填空：老骥伏枥，____；烈士暮年，____。盈缩之期，____；养怡之福，____。2.下列对《龟虽寿》理解不正确的一项是（）A."烈士"古义指有远大抱负的人，不同于今"牺牲"义B.前四句以神龟、腾蛇终亡，说明生命有尽C."幸甚至哉，歌以咏志"是正文主旨的总结句D.全诗表现了老当益壮、积极进取的人生态度3.赏析题：诗中运用了"暗用比喻"，请指出喻体与本体，并说明这样写的好处。4.小写作：用"盈缩之期，不但在天"的理趣，写一段80字左右的"给拖延中的自己"的勉励短句（可化用诗意，不必全用文言）。【参考答案】1.志在千里；壮心不已；不但在天；可得永年。2.C（"幸甚至哉，歌以咏志"是合乐时的套语，每章皆有，与正文内容无直接关系，并非主旨总结）。3.喻体：神龟、腾蛇、老骥；本体：烈士（有远大抱负之人，曹操自指）。以神龟腾蛇之终亡、老骥之伏槽，层层引出"烈士暮年壮心不已"，由物及人、对照转折，既承认生命有限，又突出志向不可衰，含蓄而有纵深，余味悠长。4.示例：总说"来日方长"，不过是给拖延找借口。曹操五十三岁尚言"壮心不已"，我年方少年，岂可虚度？"盈缩之期，不但在天"——善待时光者，时光自会回赠以年。从今