从哪些方面去构建高效的课堂

从哪些方面去构建高效的课堂

首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。

L树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正

确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更

新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,

才能不被新的形势淘汰。

(1)主体意识

课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输

式的教学方式必须彻底撰弃。学生是课堂的主人，教师必须

尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与

课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

(2)启发意识

课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不

俳不发“，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是

点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发

教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心,

从而提高课堂教学效率。

(3)民主意识

教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学

中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生

学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情

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境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性

和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于

提高课堂教学效率。

2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不

断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学

习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应

该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成

自己的教学思想和教学风格。

3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头

戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此

做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首

要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，

调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。我们采用下列方

法：

(1)反复诵读

古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学

生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。

诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我

们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗

读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，

也极大地调动了学生的学习兴趣。

(2)检查验证

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学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主

要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分

组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题

并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等

对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。

(3)触类旁通

重点实词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类

旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言

文的学习和复习打下了良好的基础。

(4)拓展探究

比如，上《苏武传》这一课，由苏武对待生死的态度，

可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态

度，如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔二司马迁

的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引

发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成

文章进行交流，很好地体现一种个性化的阅读。

4.及时进行课后反思。一节课上完之后，要及时思考这

节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪

些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时

候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个

头顶是什么时候，为什么会这样,,,,多问自己多思考教学过程,

为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。

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其次，合理安排课堂教学，提高课堂教学效率

1.课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，

是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机

组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可

能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；

在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进

学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况,

尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些

问题。这样会大大提高课堂教学效率。

2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结

构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面

面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而

提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功

倍的效果。

3.培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂

堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须

改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心

和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练

更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课

堂提问和练习也要着眼于能力训练。

4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好

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的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：

(1)备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把

其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有

利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。

(2)备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己

该教什么并且设计到教学过程中去。

(3)备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么,

始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅

读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。最后,

激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教

学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，

点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学

习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学

生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、

方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、

愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我

学”为“我要学

1.搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激

发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法，永远

给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之

门。比如，学小小说，可以采用猜读续写式，让学生结合小

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说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，

引导学生的创新。

2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动,

让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提

高学习效率。如：诗文朗诵、背诵大赛，读书方法交流会，

配乐诗文朗诵会，模拟记者招待会，演讲比赛，辩论赛，文

学沙龙，手抄报比赛，博客撰写比赛等等。

3,培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格

决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。

因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。

第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训

练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价

表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。

4.教给学习方法。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡

终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知

识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教

学中必须对学生的学习进行有效