2024年《人类遗传病》教学反思

《人类遗传病》教学反思

一、思教学准各

人类遗传病是指遗传物质改变引起的疾病。学生通过第三章

和第四章的学习已经知道DNA是人类的遗传物质，掌握遗传信

息传递和表达过程的规律；通过第五章第一节和第二节的学习学

生还知道遗传物质在传递过程中可发生变异；通过第一章和第二

章的学习学生也掌握基因在常染色体和X染色体上传递的规律。

有了以上基础学生学习本节内容重点在于准确说出人类遗传病的

类型，掌握遗传病的检测和预防方法。因此我通过三个问题作为

预习内容布置给学生：1、阅读教材92页至93页说出人类遗传

病的概念及类型。2、阅读教材94页至95页说出预防遗传病产

生和发展的手段有哪些？3、查找资料结合教材93页阐明调查的

步骤，同时结合具体病例设计一份调查报告。通过检查、反馈发

现前两个问题学生能够准确说出，第三个问题因为是初次接触，

教材缺少系统完整的介绍，学生觉得难，完成度不高。

因为本节课学生有一定基础，我还从班级设置3个小组分别

布置上述3个任务，让他们在课堂进行展示，另外设置2个小组

讲述本节相对应习题，班级共有10个小组，剩余5个小组成员

担当评委，同时明确评分标准。

二、思教学目标确定

本节的课标要求是一个重要概念：举例说明人类遗传病是可

以检测和预防的。结合课标要求将本节课教学目标确定为：

1、举例说出人类常见遗传病的类型

2、探讨遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者

3、开展调查人群中的遗传病的活动。

这3个教学目标有助于学生深切了解、预防遗传病，认可关

爱遗传病患者是关系个人和他人健康的重要社会责任。基因检测

既可以为人类造福，又可能带来某些负面影响，进而认同科学技

术的发展和应用要符合社会伦理道德，同时提高学生密切关注和

积极参与相关社会议题讨论的积极性。

学生大多没有手机等电子产品，关于本节的内容大多来自教

材、优化学案，前两个目标学生能够通过预习很好完成，课堂也

证明这一点，这两个目标的设计合理，符合学情。第三个目标比

较难。

三、思教学重难点突破

本节的重点是人类常见遗传病的类型，遗传病的检测和预防

方法。我采取了展示相关疾病，加深学生感官认识，同时回顾第

三章涉及的人类疾病，将单基因遗传病进行归纳；列表比较三种

遗传病的概念、类型及特点突破第一个重点。第二个重点采取了

角色扮演的方式演绎遗传咨询的内容和步骤；展示产前诊断的各

种手段，学生通过观察感悟健康生命来之不易，进而关爱生命；

通过思考与讨论分析基因检测的利与弊，认同基因检测是一把双

刃剑；利用教材96页“拓展应用”第2题，根据对母亲生育年龄

与子女唐氏综合征发病率之间的关系图的分析，说出适龄生育是

优生的手段之一，同时运用减数分裂与染色体变异的知识，分析

病因，提高学生获取信息、、处理信息的科学思维能力。最后展示

“我国婚姻法规定，禁止直系血亲和三代以内的旁系血亲结婚”让

学生思考、讨论原因，让学生理解法律提出的依据，学以致用。

本节的难点是人类遗传病的调查活动。调查活动是难点原因

如下：需要投入大量的课外时间，时间难以保证；调查设计个人

隐私，当事者往往拒绝调查；调查对象不好选择。因此我采取的

是模拟调查。让一个小组成员来完成，小组成员有负责完善调查

流程的，有负责设计记录表的，有负责注意事项的，有负责展示

的。

四、思教学过程

珍爱生命

本节课分三个环节分别有3个小组同学来完成，第一个环节

是举例说出遗传病的类型及特点。展示的学生能够强调出单基因

遗传病是由一对等位基因控制的疾病；多基因遗传病是由两对或

两对以上等位基因控制的疾病；染色体异常遗传病有数目异常和

结构异常两种类型。该生还能够将三种遗传病的特点进行比较，

总体目标达成度很高。不足之处在于展示比较拘谨，不够生动。

没有指出多基因遗传病易受环境因素影响，不携带治病基因也可

以患遗传病，对此我加以补充。

珍爱生命

第二个环节是遗传病的检测和预防。展示的学生能够将教材

每一处的必记内容让同学们都划下去，同时通过角色扮演形象生

动的展示了遗传咨询的内容和步骤，同时向同学们传达了关爱生

命、珍视健康的社会责任。学生们兴趣极大，课堂参与度高，效

果较好。不足之处在于没有指明产前诊断的各种手段分别属于什

么水平，优生的措施为什么还有禁止近亲结婚，对此我加以补

充。

珍爱生命

第三个环节是遗传病的调查。展示的学生直接将他们小组设

计的调查报告呈现出来。直观，准确，步骤清晰，重点突出，下

面同学记笔记很有抓手。不足之处在于没有强调显性病的发病率

高于隐性并，对此我加以补充。

珍爱生命

另2个小组进行的习题讲解我安排在习题课，在新课课堂上

没