2025年广东省教师招聘学科语文考试真题试卷及答案

2025年广东省教师招聘学科语文考试真题试卷及答案满分：100分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.赡养（zhān）粗犷（kuàng）怙恶不悛（jùn）B.殷红（yān）提防（dī）浑身解数（xiè）C.狙击（zǔ）隽永（jùn）前倨后恭（jū）D.剽悍（biāo）悄然（qiāo）脍炙人口（huì）2.下列各组成语中，没有错别字的一项是（）A.甘败下风趋之若鹜一诺千金B.饮鸩止渴旁征博引再接再厉C.美轮美奂谈笑风声川流不息D.竭泽而渔委屈求全如愿以偿3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A.他的文章条理清晰，观点鲜明，读来令人耳目一新。B.这部电视剧情节跌宕起伏，扣人心弦，值得一看。C.面对这一罕见难题，大家面面相觑，一时束手无策。D.老师经常教育我们，学习上要一曝十寒，才能取得好成绩。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使同学们开阔了视野，增长了见识。B.能否坚持体育锻炼，是青少年拥有健康体魄的重要保证。C.学校开展与实施的“经典诵读”活动，深受学生喜爱。D.在阅读经典作品的过程中，我们不仅能够汲取知识，而且能够陶冶情操。5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》按内容分为风、雅、颂，主要表现手法为赋、比、兴。B.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为左丘明所作。C.《史记》是我国第一部纪传体通史，全书包括本纪、表、书、世家、列传。D.《儒林外史》是清代吴敬梓创作的短篇小说集，是我国古代讽刺小说的典范。6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.你是参加数学竞赛？还是参加物理竞赛？B.“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈着急地说。C.桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色、红色，争奇斗艳。D.学校开展了《中华经典诵读》活动，同学们踊跃参加。7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）在中国传统文化中，“月”具有丰富的审美意蕴。____，____。____，____。____，____。①因而古人也常把月亮视为故乡、亲人的象征②月亮的阴晴圆缺，又常常引发人们对人生聚散的感喟③它不像太阳那样炽热，而显得温柔、清冷④月亮中的阴影，也衍生出“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”等美丽传说⑤这种温柔清冷的光辉，容易让人产生思乡怀远之情⑥从视觉上看，月亮皎洁、朦胧，具有很强的美感A.⑥③⑤②④①B.③⑤⑥②④①C.⑥③②④①⑤D.③②④①⑥⑤8.下列句子中，使用了借代修辞手法的一项是（）A.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走。C.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。D.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。9.下列诗句中，表达的情感与其他三项不同的一项是（）A.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。D.但愿人长久，千里共婵娟。10.下列古代文化常识表述不正确的一项是（）A.“六书”是指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法和用字法。B.“弱冠”指男子二十岁左右的年龄，“及笄”指女子十五岁。C.“社稷”中“社”指谷神，“稷”指土神，后代指国家。D.“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀用的猪、牛、羊等祭品。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题有两个或两个以上符合题意，多选、少选、错选均不得分）11.下列属于鲁迅小说集的有（）A.《呐喊》B.《彷徨》C.《故事新编》D.《野草》12.下列语句中，含有通假字的有（）A.君子生非异也，善假于物也。B.师者，所以传道受业解惑也。C.今亡亦死，举大计亦死。D.属予作文以记之。13.下列关于古代诗歌体裁的表述，正确的有（）A.《诗经》以四言为主，普遍运用赋、比、兴手法。B.律诗通常每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联必须对仗。C.词根据字数不同可分为小令、中调、长调。D.古体诗在句数、平仄、对仗等方面都有严格规定。14.《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导的语文学习任务群包括（）A.语言文字积累与梳理B.实用性阅读与交流C.文学阅读与创意表达D.思辨性阅读与表达15.在阅读教学中，教师设计“主问题”时应注意（）A.主问题应具有整体性，能带动对全文的理解B.主问题应具有启发性，避免简单的是非判断C.主问题越多越好，以覆盖所有知识点D.主问题应与学生的认知水平相适应三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《劝学》中“________，________”说明君子与一般人没有本质差异，只是善于借助外物。（2）杜甫《登高》中“________，不尽长江滚滚来”营造了苍凉阔大的意境。（3）苏轼《赤壁赋》中“________，凌万顷之茫然”描绘了驾一叶小舟漂泊于辽阔江面的情景。（4）《论语·述而》中“________，________”强调将学习与思考紧密结合。（5）文天祥《过零丁洋》中“________，________”以磅礴气势表现出诗人的民族气节和舍生取义的生死观。四、文言文阅读（本大题共4小题，共12分）阅读下面的文言文，完成17—20题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。17.解释下列句中加点的词。（4分）（1）师者，所以传道受业解惑也所以：（2）其闻道也亦先乎吾闻：（3）是故无贵无贱无：（4）今之众人，其下圣人也亦远矣众人：18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。19.选文第二段主要运用了什么论证方法？有何作用？（2分）20.韩愈在本文中提出了哪些重要的教育思想？请简要概括。（2分）五、现代文阅读（本大题共4小题，共12分）阅读下面的文章，完成21—24题。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。21.第一段依次描写了荷塘中的哪些景物？请简要概括。（3分）22.请赏析文中画横线句子的表达效果。（3分）“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”23.第二段中作者说“但我以为这恰是到了好处”，请联系上下文说说“这”指什么，为什么说“恰是到了好处”。（3分）24.结合两段文字，简要分析本文语言的主要特点。（3分）六、简答题（本大题共3小题，共14分）25.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养四个方面的内涵及其相互关系。（4分）26.在古诗词教学中，如何引导学生体会作品的思想感情？请写出至少四种方法。（4分）27.简述语文课堂教学中“预设”与“生成”的关系及处理策略。（6分）七、案例分析（本大题共1小题，共12分）28.下面是一位教师教学《背影》中“望父买橘”片段的课堂实录（节选），请从语文课程理念、教学策略、师生互动等角度进行评析，并提出改进建议。师：请同学们默读第6段，圈画出描写父亲动作的词语。生默读后回答：“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“穿过铁道”“爬上那边月台”“用两手攀着上面”“两脚再向上缩”“肥胖的身子向左微倾”等。师：找得很准。这些动作描写表现了父亲怎样的特点？生1：父亲很胖，行动不方便。师：还有呢？生2：父亲很努力，很困难。师：对，父亲年纪大了，身体肥胖，行动不便，但还是坚持为儿子买橘子，表现了什么？生3：表现了父亲对儿子的爱。师：很好。下面请同学们有感情地朗读这一段，进一步体会父爱。学生齐读一遍后下课铃响。八、写作题（本大题共1小题，共30分）29.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有人说，人生就像一次远行，重要的不是到达终点，而是沿途的风景和看风景的心情。也有人说，没有明确终点的远行容易迷失方向，只有心怀目标，才能行稳致远。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以抒发感情。要求：自选角度，自定立意，自拟题目；文体不限（诗歌除外）；不得抄袭套作；不少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.BA项“赡养”的“赡”应读shàn，“粗犷”的“犷”应读guǎng，“怙恶不悛”的“悛”应读quān；C项“狙击”的“狙”应读jū，“隽永”的“隽”应读juàn，“前倨后恭”的“倨”应读jù；D项“剽悍”的“剽”应读piāo，“悄然”的“悄”应读qiǎo，“脍炙人口”的“脍”应读kuài。B项读音完全正确。2.BA项“甘败下风”应为“甘拜下风”；C项“谈笑风声”应为“谈笑风生”；D项“委屈求全”应为“委曲求全”。B项无错别字。3.D“一曝十寒”比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心，是贬义词，与“才能取得好成绩”的语境不合。A项“耳目一新”指所见所闻使人感到新鲜；B项“扣人心弦”形容事物能牵动人心；C项“面面相觑”形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话，使用恰当。4.DA项“通过……使……”句式导致主语残缺，应删除“通过”或“使”；B项“能否……是……的重要保证”两面对一面，应删除“能否”；C项“开展与实施”语序不当，应为“实施与开展”。D项无语病。5.DD项错误，《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇章回体讽刺小说，不是短篇小说集。A、B、C项文学常识表述均正确。6.CA项选择问句中间应用逗号，第一个问号应改为逗号；B项倒装问句的问号应放在句末，应为“到底去不去呀，我的小祖宗？”D项活动名称不应使用书名号，应将“《中华经典诵读》”改为“中华经典诵读”。C项分号、顿号、逗号使用均正确。7.A语段先总说“月”具有丰富的审美意蕴，接着从视觉入手写月亮皎洁、朦胧的美感，故⑥排首句；③承接⑥，写月亮与太阳对比，突出温柔、清冷；⑤衔接③，写这种光辉引发思乡怀远之情；②由“思乡怀远”自然引出“人生聚散的感喟”；④进一步写月亮阴影衍生出的传说；①“因而”收束，点出月亮作为故乡、亲人象征的文化意蕴。故正确顺序为⑥③⑤②④①。8.BB项“圆规”代指杨二嫂，用形体特征代替人，属于借代。A项“厚障壁”是比喻；C项“山舞银蛇，原驰蜡象”是比喻和拟人；D项“金柳是新娘”是比喻。9.DA、B、C三项均表达送别、友情题材的情感，D项表达对亲人离别后的思念和美好祝愿，情感类型与其他三项不同。10.CC项错误，“社”指土神，“稷”指谷神，选项中正好说反了。A、B、D项文化常识表述均正确。二、多项选择题11.ABCD项《野草》是鲁迅的散文诗集，不是小说集。A、B、C三项均为鲁迅小说集。12.ABDA项“生”通“性”，资质、禀赋；B项“受”通“授”，传授；D项“属”通“嘱”，嘱托。C项“亡”为逃跑之意，无通假现象。13.ABCD项错误，古体诗在句数、平仄、对仗等方面没有严格规定，近体诗才有严格规定。A、B、C三项均表述正确。14.ABCD《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置六个语文学习任务群，包括语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习。A、B、C、D四项均属于学习任务群。15.ABDC项错误，主问题不宜过多，应少而精，能带动对文本的整体理解，避免琐碎化、碎片化。A、B、D三项均为主问题设计的基本要求。三、填空题16.（1）君子生非异也善假于物也（2）无边落木萧萧下（3）纵一苇之所如（4）学而不思则罔思而不学则殆（5）人生自古谁无死留取丹心照汗青四、文言文阅读17.（1）所以：用来……的，表凭借。（2）闻：听见，这里指懂得、知道。（3）无：无论，不分。（4）众人：一般人，普通人。解析：本题考查文言实词和虚词在语境中的含义。“所以”为固定结构，“闻”为动词，“无”为连词，“众人”在古汉语中与今义不同，需要结合语境准确理解。18.（1）我学习的是道理，哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢？评分要点：“师”意为学习；“庸”意为哪里；“先后生于吾”为状语后置，翻译时需调整语序。（2）不理解句读，不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师请教，小的方面学习了，大的方面却遗漏了，我看不出他的明智。评分要点：“句读之不知，惑之不解”为宾语前置，应译作“不理解句读，不能解决疑惑”；“不”通“否”；“小学”古今异义，指小的方面学习；“大遗”指大的方面遗漏。19.选文第二段主要运用了对比论证的方法。将“古之圣人”与“今之众人”的从师态度进行对比，又将“爱其子”而“择师教之”与“于其身”则“耻师焉”进行对比，最后以“小学而大遗”揭示其糊涂。通过多重对比，有力批判了当时士大夫阶层耻于从师的不良风气，增强了论证的说服力和感染力。20.韩愈在本文中提出的教育思想主要有：提出“古之学者必有师”，强调从师学习的必要性和重要性；明确教师的职责是“传道受业解惑”；主张“道之所存，师之所存”的择师标准，以能否传授道理为根本，不论地位高低、年龄大小；批判当时耻于从师的社会风气，倡导恢复尊师重道的优良传统。五、现代文阅读21.第一段依次描写了荷叶、荷花、荷香、叶与花的颤动、荷叶形成的波痕、荷塘下的流水。描写顺序由静态到动态，由视觉到嗅觉，层层展开，展现了月下荷塘清幽雅致的景象。解析：需逐层提取描写对象，注意“流水”虽被遮住，但仍是作者提及的景物。22.这句话运用通感的修辞手法，将嗅觉感受到的“清香”转化为听觉感受的“渺茫的歌声”。远处高楼上的歌声时断时续、若有若无，正好与微风送来的清淡、飘忽的荷香有相似之处。通感手法的运用，突破了单一感官的限制，化嗅觉为听觉，使无形的香气变得具体可感，增强了描写的艺术感染力。23.“这”指天上有一层淡淡的云，使得满月不能朗照。作者说“恰是到了好处”，是因为淡淡的月光使荷塘笼罩在朦胧之中，比朗照更富有诗意和美感。作者用“酣眠”比喻月光朗照，“小睡”比喻淡云遮月，认为“小睡”也别有风味，这正与作者当时淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的心境相契合。24.本文语言优美典雅，特点鲜明：一是善用多种修辞手法，如将荷叶比作“舞女的裙”，将荷花比作“明珠”“星星”“美人”，将光影和谐比作“梵婀玲上奏着的名曲”，还有通感手法的运用，使描写生动传神；二是叠词运用丰富，如“田田”“亭亭”“脉脉”“静静”“薄薄”等，既增强了语言的音韵美和节奏感，又使景物情态逼真；三是语言含蓄凝练，情景交融，在细腻的写景中融入个人情感，营造出朦胧优美的意境。六、简答题25.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养四个方面包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力具有坚定信心；语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，形成个体语言经验，能够正确规范地运用语言文字进行沟通交流；思维能力是指学生在语文学习过程中通过联想想象、分析比较、归纳判断等形成良好的思维品质；审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得审美经验，并能够运用语言文字表现美、创造美。四者是一个有机整体，其中语言运用是基础，文化自信是灵魂，思维能力是关键，审美创造是重要表现，四者相互促进，协同发展。26.在古诗词教学中引导学生体会思想感情，可采用以下方法：第一，知人论世法，结合作者生平经历与写作背景，理解诗歌情感的来源；第二，反复诵读法，通过朗读吟诵，从节奏、韵律、语气中感受情绪变化；第三，意象分析法，抓住诗歌中的典型意象，理解其承载的情感内涵；第四，语言品味法，鉴赏炼字造句、修辞手法，体会精妙语言中的情感；第五，想象入境法，引导学生展开联想和想象，进入诗歌描绘的意境；第六，比较阅读法，将同一题材或同一诗人的不同作品进行比较，在对比中深化情感理解。任答四种即可。27.“预设”是教师在课前对教学目标、教学内容、教学环节等作出的预先设计；“生成”是在教学过程中由师生互动、生本对话动态产生的新资源。二者辩证统一：预设是生成的基础和前提，为生成提供方向与框架；生成是预设的丰富和发展，使课堂更具活力与实效。处理策略包括：第一，精心预设，为生成预留弹性空间，不把教案当作不可改变的教条；第二，敏锐捕捉，善于倾听学生发言，发现具有语文学习价值的生成点；第三，灵活调整，根据学情及时改变教学策略，把生成资源转化为教学契机；第四，坚守导向，尊重学生独特体验的同时，把握语文课程的核心价值，避免无效生成；第五，加强反思，课后及时总结预设与生成的得失，形成教学经验。七、案例分析28.评析：该教学片段从优点看，教师能够紧扣文本关键语段，引导学生圈画描写父亲动作的词语，注重了文本细读；问题设计围绕“动作描写表现了什么”展开，指向理解父爱这一核心目标；最后安排朗读活动，有助于学生在读中体会情感。不足之处较为明显：第一，师生对话以教师牵引为