学校培训新教师岗前培训课件

新教师培训新教师“新”在哪里？新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。培训内容职业道德与教育观教学质量提高自身专业成长正确处理人际关系培训意义是帮助大家尽快适应教育教学工作的需要。是满足家长、社会对优质教育要求的需要是自身专业发展的需要掌握教育法规更新教育观念改进教学行为提高教学水平培训目的前言大学的精神：人文精神与科学精神的统一。所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。师资为大学第一要素。大学教师的使命：学高为师、身正为范。现代教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会生活、学会发展。职业道德与教育观热爱高等教育事业热爱和尊重学生为人师表不断进取大学教师的职业道德修养大学生的身体素质已经接近和类似于成年人。大学生心理素质及社会化程度由青春期的不成熟走向不断成熟。大学生的责任：在于求取学问，发展德性、知性。大学教师的学生观[中国]唐代文学家韩愈在《师说》一文中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。[中国台湾]林生传：传道者的角色、授业者的角色、选择者的角色、辅导者的角色、协商统合者的角色。[美国]格兰布斯（Grambs,J.D）一类是学习指导者，另一类是文化传播者。大学教师的角色意识法定因素：教师群体（阶层）在教育系统中的位置。传统因素：教师群体（阶层）在社会中的位置。专业因素：教师个人在知识技能水平。感召因素：教师个人的人格魅力。大学教师的权威观念信任：师生关系的基础。肯定：教师对学生的态度。平等：师生关系的体现。建立现代大学师生关系的原则教学及其特点教学的概念：教学是指一种专门组织起来的，在教师直接引导下学生积极参加的认知和实践活动。教学的特点：双边性、目的性、中介性。大学教学任务、课程结构和教学过程教学任务：培养知识人。课程结构：人文知识、专业技能兼备。教学过程：教师、学生、知识互动。教学是一门艺术—教学热情、教学技巧教学的灵感和创意—教学设计、教学语言、教学手段与方法、教学效果责任心—教书育人、职业道德、教学事故教学成长—试讲→指导→改进→学习→教案、课件→课后揣摩、提炼→提升教学任务—参与专业建设、课程建设、实训基地建设、教研科研、教学改革、教材编写等工作教学职责与任务教学质量提高教学工作规范备课（熟悉大纲、精通教材、了解学生、选好方法和手段、教案的设计与书写）讲课（自我介绍、告知教学目的和计划安排、知识容量合理、内容正确无误、恰当运用教学方法和手段、带齐教学文件、仪表端庄、语言流畅、板书规范、遵守课堂纪律。）实训课（课前准备、指导性讲解、实训过程的控制与指导）批改作业和实训报告（批改及时、及时讲评）辅导答疑（个别辅导、集体辅导）课堂教学技能1.课堂教学设计技能2.教学口语技能3.体态语技能4.板书板画技能5.提问技能6.情感交流技能7.媒传技能8.导入技能9.讲授技能10.组织学生活动技能11.课堂纪律管理技能12.结束技能13.编制测试技能14.教学效果评价技能课堂教学要点怎样吸引学生5.怎样启发学生怎样提问学生6.怎样管理学生怎样引入和创设学习情境7.怎样探究怎样巩固8.怎样结束提高教学质量的六个技术问题精心备课01开局精彩02授课要高低起伏03教学内容要难度适中04教学内容的选择与设计要以“尊重体系、拓展内容”为原则05在教学中要贯彻“热爱学生、严格要求”的原则06教学督导工作对教学条件及教学管理工作进行监督、检查、评价和建议。深入课堂、实训室、实习基地教学一线检查、督导教学情况。协助学校调查、核实教学事故，并提出初步处理意见。根据需要开展专项检查（检查教学文件、教学计划执行情况、抽查试卷、作业批改、考试秩序、毕业论文、实习报告等。）教学事故处理一般教学事故（迟到10分钟内、擅离教室或实验室、擅自调课、仪表不端、擅自调整考试时间、未及时报送考试成绩、指导不当致仪器损坏）严重教学事故（迟到或早退15分钟以上、教学中灌输不良思想、未写教案、不批改作业、舍弃教学计划内容1/4以上、指导不当致大型或精密仪器损坏、未执行阶段考核、上课接听手机、泄露考题或不认真履行监考职责）教学质量评价教学检查（出勤、迟到早退、带齐教学文件、课堂纪律、擅自调课）院督导（理论或实践教学听课评教）同行评价（系部或教研室听课评教）学生评教（正方现代教学管理信息系统）教学示范课（教学水平的体现）自身专业成长教师个人才是专业发展的直接责任人如何实现教师的专业发展是要加强师德修养：责任意识与奉新精神是积累丰厚的文化底蕴文化底蕴，就是分享人类精神成就的广度和深度,就是学识和精神的修养。它需要长时间的积累、沉淀；它需要博览群书，需要体验生活，更需要对书籍和生活所涉及的内容进行深入思考。教师个人才是专业发展的直接责任人如何实现教师的专业发展是要加强师德修养：责任意识与奉新精神是积累丰厚的文化底蕴是要积极探索教学方法教学有法，教无定法。不论是何种模式、何种方法，能提高课堂教学效率，调动学生积极主动参与课堂学习的课堂一定是高效课堂。问题即课题、反思即研究、成果即成长教师个人才是专业发展的直接责任人如何实现教师的专业发展是要加强师德修养：责任意识与奉新精神是积累丰厚的文化底蕴是要积极探索教学方法是要坚持教育科研教师个人才是专业发展的直接责任人如何实现教师的专业发展是要加强师德修养：责任意识与奉新精神是积累丰厚的文化底蕴是要积极探索教学方法是要坚持教育科研是要不断加强反思与交流教育家叶澜曾说过：一个教师写一辈子教案只能成为一名教书匠，不可能成为名师；如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。教学反思是教师专业成长发展的核心因素。正确处理人际关系正确处理与同事的关系习惯决定性格性格决定命运正确处理与学生的关系“最受学生欢迎的十种老师”是像父亲一样严而有度的老师是像母亲一样慈爱的老师是实习老师是有宽容精神的老师是帅哥老师是美女老师是风趣幽默的老师是有爱心的老师是以身作则，说到做到的老师是真才实学的老师正确处理与学生的关系学生喜欢有人格魅力的老师发自内心地尊重学生学会倾听学生的心声正确处理与自己的关系正确的自我定位完全的接纳自己良好的心理承受力绝对不要说这件事情没有我不行，一个人在换跑道的时候一定要调试好自己的心态！我坚持我的不完美，它是我生命的真实本质。--阿纳托尔·法郎士成功人生的三大特征和六大习惯三大特征：1、空杯2、竞争3、学习01六大习惯：1、良好的生活习惯良好的工作习惯良好的信用习惯良好的服从习惯良好的接受习惯良好的感恩习惯02哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你招手。人生的机会不是求出来的，而是做出来的，无论处在怎样的位置，只要方向明确，然后埋头做事，把自己该做的每一样用心做好，集聚好品德、能力的资本，成功自然水到渠成。坚持数年之后，成功会向你招手。人生是一个过程，成功也是一个过程。你如果满足于小成功，就会推动大成功。成大事者懂得从小到大的艰辛过程，所以在实现了一个个小成功之后，能继续拆开下一个人生的“密封袋”。善歌者使人记其声善教者使人记其智祝愿大家能够能为一名优秀的教师！年轻的资本（记忆力、精力、身体）年老的财富（工作经验、业务水平、财务积累、人脉积累）学习提升是关键改变性格缺陷要注意听取批评并改进教学业务必用心进取爱情家庭要合理安排如何做名好老师在这里，我们不仅收获了知识的滋养，更重要的是，我们点燃了内