小学一年级劳动课“心形纸编”教学设计

小学一年级劳动课“心形纸编”教学设计——鲁科版20232024学年下册手工编织单元活动方案劳动教育是小学一年级学生养成良好生活习惯、形成基本生活能力的重要起点。纸编活动借助低年级学生熟悉的纸张材料，将撕、折、穿、拉等基础动作串联起来，让指尖在反复练习中变得灵巧，让大脑在规律排列中形成秩序感。心形是学生生活中常见且充满温情的图形，将纸编技艺与心形轮廓相结合，既能降低一年级学生的认知门槛，又能在成品中注入情感元素，使劳动成果自带分享与馈赠的价值。基于此，本教学设计以“心形纸编”为主题，面向小学一年级学生展开两课时的连续活动，帮助学生在做中学、学中悟，体验从平面纸条到立体心形的完整创作过程。一、教学对象与教材分析本课的教学对象为鲁科版劳动教材使用区域的小学一年级下学期学生。经过上半学期的适应，一年级学生已经具备基本的课堂常规意识，能够听懂教师指令并尝试模仿操作，但其精细动作发展尚不均衡，对左右手协调、力度控制、空间方位判断仍处于启蒙阶段。教材将“纸编心型图案”安排在手工编织单元，意在让学生初步体会“经纬交织”“顺序排列”等编织核心概念，心形图样则将抽象的编织规律具象化为学生喜爱的轮廓，提升学习兴趣。从课程标准看，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》在第一学段“手工制作”任务群中明确提出，学生要“尝试使用简单的纸材、绳线等进行编织与穿插，初步体验材料的变化和作品的趣味”。心形纸编恰好契合这一要求：纸材易得、安全；编织步骤可拆解为几个重复动作，符合低龄学生的认知规律；成品具有展示性，便于学生获得成就感。二、教学目标本课设定三维目标，兼顾技能、思维与情感。一是劳动观念方面。通过了解纸编的历史与生活应用，使学生认识到劳动创造美、编织传递情，形成愿意动手、乐于分享的劳动态度。二是劳动能力方面。学生能够在观察范例的基础上，独立完成“心形轮廓纸条排列—双股纸条经纬穿插—边缘收尾整理”三个主要步骤，做到纸条间距均匀、穿插方向一致、成品形态完整。三是劳动习惯与品质方面。通过两人或小组协作，培养学生耐心、有序的做事习惯；通过成品展示与互赠，引导学生体会劳动成果带来的愉悦与社交价值。三、教学重难点教学重点为掌握“心形轮廓纸条的均匀排列”与“双股纸条的经纬穿插”。前者是造型基础，要求学生能够将裁好的纸条沿心形外轮廓有序粘贴或摆放；后者是编织核心，要求学生理解“上压一下挑一”的规律并保持力度均匀。教学难点为纸条的穿插方向判断与边缘收尾处理。一年级学生在初次接触编织时，常出现“挑压方向混乱”“收尾纸条翘起”等问题，需要教师通过示范、分解口令、个别辅导等方式帮助其突破。四、教学准备教师准备：心形纸编成品范例一份（提前完成，用彩色纸条制作，便于展示）；A4彩色卡纸若干（红、粉、白三色为主，提前裁成1厘米宽、25厘米长的纸条，每名学生约需20根）；双面胶、固体胶棒、安全剪刀若干；心形轮廓底板（用硬卡纸提前印制，外形尺寸约12厘米×10厘米）；PPT课件（包含步骤图、儿歌提示、优秀学生作品照片等）；轻柔的背景音乐一首。学生准备：彩笔、铅笔、橡皮；提前通知家长协助准备一份旧杂志或彩色广告纸，用于课后延伸练习。五、教学过程第一课时：识心形，铺纸条（一）情境导入，唤起生活经验（5分钟）教师手持一颗用红色卡纸剪成的大心形走进教室，轻声询问：“同学们，你们在什么时候见过心形？”学生可能回答“生日蛋糕上”“妈妈的表情包”“医院的标志”等。教师顺势引出课题：“今天我们要用纸条编一颗会跳动的心，把这份心意送给你最爱的人。”课件展示三幅生活图片：母亲节孩子送给妈妈的纸编心形挂饰、护士节同学们自制的纸编胸针、春节窗花中的心形纹样。让学生直观感受心形在不同场合承载的情感，初步建立“劳动—作品—情感”的联结。（二）观察范例，解构心形结构（8分钟）教师将范例作品置于实物投影下，引导学生观察：“这颗心是用什么材料做的？纸条是怎么排队的？中间空隙像什么？”学生发言后，教师用课件同步标注：外圈是“心形轮廓纸条”，沿心形边缘紧密排列，像跑道一样首尾相接；中间是“经纬纸条”，像十字路口一样相互穿插，形成小方格。教师拿出心形轮廓底板，贴在黑板上，再用不同颜色纸条演示“由下往上、由左到右”的排列顺序，强调“纸条要与底板边缘留一点点缝隙，编出来才透气”。（三）示范铺设轮廓纸条（7分钟）教师取出一根粉色纸条，在心形轮廓底部尖端处点上一小块双面胶，将纸条首端固定，然后沿轮廓缓慢向上弯曲，用固体胶棒每隔2厘米轻点一下，将纸条贴合在底板上。遇到心形两侧弧度较大的位置，教师放慢速度，用手指将纸条轻轻按压成弧形，边做边说：“这里要温柔一点，像抱抱小婴儿一样，不能用力折。”铺设完毕，教师将第二根红色纸条紧贴第一根外侧继续向上延伸，依次类推，直到整个心形轮廓被纸条覆盖。教师提醒：“纸条要像好朋友一样紧紧挨着，但不要叠在一起，中间留一根头发丝的缝隙就好。”（四）学生分组铺设轮廓纸条（12分钟）教师将学生按四人小组分组，每组发放一份心形底板、20根彩色纸条、固体胶棒。小组内分工：一人扶底板，一人递纸条，一人涂胶，一人按压粘贴，轮流操作。教师巡回指导，重点关注三点：一是纸条首端是否固定牢；二是弧度位置纸条是否出现折痕；三是相邻纸条间距是否均匀。对动手较慢的学生，教师走到身边，手把手带其完成第一根纸条的固定，再鼓励其独立完成剩余部分。（五）课堂小结与作品暂存（3分钟）各小组将完成的“心形轮廓底板”放在桌上晾干。教师提问：“今天我们铺好了心的‘身体’，下节课要做什么？”学生齐答：“穿衣服——编中间！”教师布置课后任务：回家观察家中哪些物品上有心形图案，可以画下来或拍照，下节课带来分享。第二课时：穿纸条，编心形（一）复习旧知，引入新授（4分钟）教师出示上节课学生铺好的心形轮廓底板，提问：“谁能指出我们铺的纸条像什么？”学生回答后，教师揭示本节课任务：“今天我们要给心穿上一件格子衣服。”课件出示一张放大的“双股纸条穿插示意图”，用红蓝两色标注经纬关系。儿歌提示：“上面压一根，下面挑一根，左进右出别弄反；拉紧但别拉断，松紧一致才好看。”教师带学生齐读两遍。（二）教师示范穿插步骤（10分钟）教师将一根橙色纸条对折，使其成为双股（两根并排）。将双股纸条的折弯端从心形轮廓底板背面穿入，正面露出小环；再取一根黄色双股纸条，从背面相邻位置穿入，正面也露出小环。依次操作，直到整个心形区域被双股纸条铺满。重点演示“挑压”规律：第一根双股纸条压住下面所有横向纸条，第二根双股纸条挑起下面所有横向纸条，第三根再压下，依次交替。横向纸条则保持平行排列，间距与纵向纸条一致。教师特别强调两个易错点：一是穿入方向必须从背面到正面，否则纸条头会露在背面影响美观；二是拉紧纸条时要“慢慢用力”，听到“咔”一声轻响即停，避免纸条断裂。（三）学生自主编织，教师巡回指导（15分钟）学生领取双股纸条（教师提前将纸条对折好，放在小盒子里），按四人小组继续合作：一人扶底板，一人穿入，一人拉紧，一人检查间距。教师在巡视中按以下顺序提供帮助：第一步，确认学生能正确区分“压”和“挑”；第二步，帮助调整纸条间距，使其与心形轮廓纸条对齐；第三步，指导学生处理边缘收尾——将多余的纸条头用双面胶固定在心形背面，使正面整洁。对出现“纸条断裂”的学生，教师鼓励其用一小段纸条在背面“打补丁”，并告诉学生：“劳动中遇到小问题是正常的，修复的过程也是劳动的一部分。”（四）成品展示与互赠仪式（8分钟）各小组将完成的心形纸编作品摆放在展示台上。教师组织“爱心传递”活动：每位学生将作品送给组内另一位同学，并说一句祝福的话。接收方回赠一个拥抱或一句感谢。教师拍摄学生作品照片，当场通过课件投屏展示。挑选几幅构图均匀、颜色搭配和谐的作品，请作者介绍：“我用了粉色和红色，因为我想送给妈妈，她最喜欢这两种颜色。”引导学生体会“劳动成果因融入心意而珍贵”。（五）课堂总结与课后延伸（3分钟）教师与学生共同回顾两课时的步骤，用简笔画在黑板上画出“心形轮廓纸条—双股纸条穿插—边缘收尾”的流程图。学生齐声念出流程口诀：“铺好心轮廓，穿条有压挑，边缘藏背面，爱心送爸妈。”课后延伸任务：一是利用家中废旧杂志、广告纸裁剪纸条，尝试制作不同尺寸的心形纸编；二是尝试将心形纸编作品改造成书签、杯垫或贺卡装饰，记录创作过程，下周劳动课上分享。六、教学评价本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在劳动过程中的参与度、操作规范度与情感表达。过程性评价贯穿两课时全程，主要通过教师巡回观察、小组互评与自我评价记录单完成。记录单设置三项指标：是否独立完成纸条铺设、是否掌握挑压规律、是否耐心帮助同伴。教师在巡视中对每名学生至少进行一次口头点评，记录典型表现。终结性评价以作品呈现为主，从“造型完整度、纸条均匀度、颜色搭配、创新元素”四个维度进行。造型完整度考察心形轮廓是否清晰、无明显空缺；纸条均匀度考察经纬纸条间距是否一致、是否出现明显歪斜；颜色搭配考察色彩是否协调、有无突兀；创新元素考察学生是否在边缘收尾、装饰点缀上有自己的小巧思，如贴上一颗小星星、画上笑脸等。教师将评价结果以“劳动小达人”“编织小巧手”“爱心小使者”等称号形式反馈给学生，避免单纯打分，保护低年级学生的劳动兴趣。七、教学反思与改进方向本次教学设计将心形这一生活化图形与纸编技艺相结合，符合一年级学生的认知水平与情感需求。两课时的连续安排为学生提供了完整的劳动体验，从铺纸条到穿纸条，再到收尾与赠送，构成了一个闭环。预计在实施过程中可能出现的困难有：一是部分学生精细动作较弱，穿插纸条时容易折断或拉歪，需要教师预设更多个别辅导时间；二是小组合作中可能出现分工不均的情况，教师需在第一课时末就明确轮换规则；三是纸条颜色过多易造成视觉杂乱，建议教师在发放材料时按小组统一主色调，再由学生自行选择点缀色。后续可从三方面拓展：一是将纸编心形与节日教育结合，如母亲节、父亲节、教师节等，开展主题赠礼活动；二是将心形纸编延