七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3课时教案 （新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案（新版）外研版主备人备课成员教材分析《七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案（新版）外研版》本节课围绕“失物招领”主题，通过对话、听力、口语等多种教学活动，引导学生复习和巩固一般现在时态，提高学生运用英语进行日常交际的能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与对话、听力练习和角色扮演等活动，提升英语口语表达能力；通过了解失物招领的相关文化背景，增强跨文化意识；同时，通过分析语言结构，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态的复习与应用，特别是动词的第三人称单数形式。

2.失物招领场景下的常用表达和交际策略。

难点：

1.学生在复述和对话中正确运用时态和语法结构。

2.在真实语境中灵活运用词汇和表达，进行有效的交际。

解决办法：

1.通过图片和情境创设，帮助学生理解和记忆动词变化规则。

2.设计互动式对话练习，让学生在模拟情景中练习语法和表达。

3.利用小组合作学习，鼓励学生相互纠正错误，共同进步。

4.提供丰富的词汇和句型模板，帮助学生构建语言框架。

5.通过游戏和角色扮演，提高学生在实际交流中的自信心和应变能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设失物招领的真实情境，让学生在具体的语境中学习英语。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如寻找失物、询问物品归属等，激发学生的参与兴趣。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

4.开展小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的互动和合作，提高语言实践能力。

5.使用互动白板和在线平台，提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutacommonsituationinourdailylife:losingandfindingthings.Areyoureadytojoinmeinthisadventure?”

2.学生们回应：“Yes,teacher!”老师点头，示意他们坐下。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅失物招领的图片，问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatishappeninghere?”

2.学生们积极回答，老师根据他们的回答引导：“Yes,that’sright.It’salostandfound.Peoplecomeheretofindtheirlostthings.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribeandexpressourfeelingsaboutlosingandfindingthingsinEnglish.Let’sstartwiththevocabulary.”

三、词汇教学（15分钟）

1.老师在黑板上列出本节课的词汇，如：lost,found,key,wallet,phone,etc.

2.老师解释每个词汇的意思，并用例句进行讲解。

3.学生跟读词汇，老师纠正发音。

四、语法教学（20分钟）

1.老师讲解一般现在时态的构成和用法，强调动词的变化规则。

2.学生跟随老师一起做练习，巩固语法知识。

3.老师提问：“Howdoweformthepresentsimpletense?Canyougivemesomeexamples?”

4.学生回答，老师给予肯定和纠正。

五、听力练习（15分钟）

1.老师播放一段关于失物招领的听力材料，让学生听后回答问题。

2.学生们认真听录音，积极回答问题。

3.老师点评学生的答案，并纠正错误。

六、口语练习（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟失物招领的场景。

2.学生们分成小组，分别扮演失主、寻物者和工作人员。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对这节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用本节课学到的词汇和语法知识，写一篇关于失物招领的短文。

八、下课

1.老师说：“That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourhardwork.Ihopeyoucandowellinyourhomework.Goodbye,everyone!”

2.学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后陆续离开教室。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师走进教室，微笑着问：“Goodmorning,everyone.Didyoufinishyourhomeworkyesterday?Let’sreviewwhatwelearnedinthelastclass.”

2.学生们纷纷举手回答，老师根据他们的回答进行点评。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅失物招领的图片，问：“Whatdoyouthinkwillhappeninthissituation?Canyoupredictthedialoguebetweenthecharacters?”

2.学生们积极猜测，老师根据他们的回答引导：“Yes,that’sright.Wearegoingtolearnadialogueaboutlosingandfindingthings.Let’slistentothetapeandfindout.”

三、听力练习（15分钟）

1.老师播放一段关于失物招领的听力材料，让学生听后回答问题。

2.学生们认真听录音，积极回答问题。

3.老师点评学生的答案，并纠正错误。

四、口语练习（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟失物招领的场景。

2.学生们分成小组，分别扮演失主、寻物者和工作人员。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。

五、语法巩固（15分钟）

1.老师讲解一般现在时态的构成和用法，强调动词的变化规则。

2.学生跟随老师一起做练习，巩固语法知识。

3.老师提问：“Howdoweformthepresentsimpletense?Canyougivemesomeexamples?”

4.学生回答，老师给予肯定和纠正。

六、课文讲解（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容。

2.老师提问：“What’sthemainideaofthispassage?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

3.学生回答，老师根据他们的回答进行点评。

七、作业点评（10分钟）

1.老师展示学生的作业，点评优点和不足。

2.老师针对学生的不足，给予个别指导。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对这节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用本节课学到的词汇和语法知识，写一篇关于失物招领的短文。

九、下课

1.老师说：“That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourhardwork.Ihopeyoucandowellinyourhomework.Goodbye,everyone!”

2.学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后陆续离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇外，可以引入一些与失物招领相关的专业词汇，如：missing,identify,claim,return,etc.这些词汇能够帮助学生更全面地理解失物招领的语境。

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中失物招领的习俗和规则，如在美国，失物招领通常由当地警察局或社区中心管理；而在日本，人们更倾向于通过报纸广告寻找失物。

-语法拓展：讨论一般现在时态在类似场景中的应用，比如描述日常习惯、规章制度等。

-听力材料拓展：提供一些真实的失物招领公告、新闻报道或对话录音，让学生在更真实的语境中练习听力。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集身边的失物招领案例，如学校的失物招领栏、社区的公告等，将这些案例进行整理和分析，了解不同文化背景下的失物招领方式。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟失物招领的各个环节，如失主描述、工作人员询问、物品归还等，通过实践提高学生的语言应用能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线失物招领平台，了解现代技术如何辅助失物招领过程。

-安排学生观看英语电影或电视剧中关于失物招领的片段，通过视听结合的方式加深对语言和文化背景的理解。

-设计一个班级失物招领活动，让学生亲身参与，从中学习如何有效沟通和解决问题。

-邀请学校的英语教师或其他外籍教师分享他们国家的失物招领经验，丰富学生的跨文化知识。

-通过图书馆或在线资源，寻找相关的英语读物，如短篇故事、小册子等，让学生在阅读中自然地学习新词汇和语法结构。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过角色扮演和小组讨论，学生们参与度很高，他们不仅学会了新的词汇和语法，还提高了口语表达能力。

在策略上，我注意到我在课堂上使用了多媒体资源，比如图片和视频，这些资源帮助学生们更好地理解了失物招领的场景，也让他们在视觉上有了更直观的感受。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于一般现在时态的动词变化规则掌握得不够牢固，我可能需要更多地通过练习和游戏来巩固这一点。

管理方面，我尽量保持了课堂的活跃气氛，但有时也会出现一些纪律问题，比如有些学生会在小组讨论时分心。我意识到需要更加明确地设定规则，并在课堂上持续监督，以确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够正确运用一般现在时态描述失物招领的场景。在技能方面，他们的口语交流能力也有所提高。情感态度上，他们对于学习英语的兴趣似乎也有所增加。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。我计划在下节课中，通过更丰富的活动和更多的个体关注来提高他们的参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-失物招领的场景描述

-一般现在时态的动词变化规则

-常用交际用语和表达方式

②重点词汇：

-lost

-found

-identify

-claim

-return

③重点句子：

-"Aretheyyours?"(他们是你的吗？)

-"Ilostmywallethereyesterday."(我昨天在这里丢了钱包。)

-"Couldyouhelpmefindmylostbook?"(你能帮我找找我的丢失的书吗？)

-"Thelostandfoundislocatedneartheschoolgate."(失物招领处在学校门口附近。)

-"Pleasefilloutthisformandleaveyourcontactinformation."(请填写这份表格并留下您的联系方式。)重点题型整理1.完成句子：

-I______mykeys(lose).

-Thewalletwas______(find)byapasserby.

-She______(leave)herphoneatthelibraryyesterday.

答案：1.lost2.found3.left

2.选择合适的时态：

-She______(be)lookingforherkeyssincethismorning.

-The______(be)officeislocatedonthesecondfloor.

-They______(notfind)thebooktheywerelookingfor.

答案：1.hasbeen2.is3.didn't

3.判断正误：

-Thekeyswerefoundbyastudent.(正确)

-Shelostherphoneanditwasneverreturned.(错误，应为“ithasbeenreturned”)

-Theyhavebeensearchingforthemissingbookforhours.(正确)

答案：1.T2.F3.T

4.词语匹配：

-lost→______(丢失的)

-identify→______(识别)

-claim→______(认领)

-return→______(归还)

答案：1.lost2.identify3.claim4.return

5.角色扮演：

-StudentA:Youareatthelostandfoundoffice.Youhavefoundawallet.

-