广东广州市第十七中学2026-2027学年高三上学期第一次学月考试语文试题（含解析）

2026-2027学年度广州市第十七中学高三语文学月考试（一）语文本试卷共8页，23题，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号填写在答题卷上，并用2B铅笔在答题卷相应位置填涂考生号。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卷对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上。写在本试卷上无效。3.考生必须保持答题卷的整洁。严禁使用涂改液和修正带。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一社会研究的四种研究方式中，唯一具有定性特征的研究方式就是实地研究，也就是我们通常所讲的“田野调查”。它强调的是到“田野”中去，研究者一定要深入到所研究对象的工作生活的环境中去，并且要在其中工作生活相当长一段时间。在确定了研究问题或现象后，不要带任何假设进入“田野”中。进入到“田野”后，就要在日常的工作生活中，去观察、询问、感受和领悟，去理解研究现象，理清其背后的逻辑，找到解释的因素。既然是要开展实地研究，那么如何选择一个有代表性的“田野点”就是调查能否顺利进行的至关重要的第一步。调查地点显然不能随便选择，应该根据研究问题、研究方法与实际条件等要求来谨慎科学地选择。我们应该明确自己的研究问题及其类型，选择与其密切相关的“田野点”。一般来说，如果研究问题是探索性的、描述性的，就是说你要研究的是一个尚未被世人所了解的已存在的，或者是新出现的社会现象、社会问题，那么调查地点的要求相对宽松，只要存在所要研究问题的全貌和特征就是可以选择的调查点，当然调查点的独特性越突出越好。如果研究问题是解释性的、理论性的，就是说你要研究的是社会现象、社会问题存在的根本原因，并要对其进行理论抽象思辨，那么调查地点的选择相对严谨，需要调查者多方综合比较，有相对充足的理由。获准进入“田野”只是完成了进入实地的表面程序，实际距离融入“田野”生活，走进被调查群体还有相当长的路。你要尽快取得当地居民的信任，并和他们建立友善的关系，这也是进入田野后的关键性任务。这是一项非常艰巨的工作，积极参与当地的各种生活，用自己的真诚和尊重去获得当地居民的习惯与认可。需要特别说明的一点是，无论研究者的身份是否公开，都应该尊重被调查者的意愿，不能不经允许就私下录音录像，或者公开被调查者的信息、言论。尊重被调查者及其权益，是每一个研究者应有的和必需的职业道德。当你和当地居民建立了良好的互动关系，可以敞开心扉收集各种数据资料时，一个新的问题又出现了，那就是主观情感与客观中立之间的矛盾冲突。无疑，研究者投入感情越多，就越能够“设身处地”地理解被调查者。但同时因为陷入的感情越多，研究者就越难保持客观性和敏锐性，变得过于想当然，甚至还会偏离事实真相，这是所有研究者都必须警惕和注意的一个严重问题。在“田野调查”中，研究者要逐渐适应一个“先融入”“再跳出”的角色转换过程。但是，你要记得任何偏离事实真相的研究成果非但不能帮助你的被调查者，很可能让他们陷入更大的困境。所以头脑清醒地保持情感和理性的分离，对于任何一个想要成功完成“田野调查”的人来说都是至关重要的。当你完成以上准备顺利进入“田野”后，就可以选择恰当的方法进行调查数据、资料的收集了。通过观察和访谈，或以寻求口述等方法收集各种资料，记录“田野”日志。在对资料进行初步的分析和归纳后，查阅参考文献，整理思路，发现新问题，然后再次进入“田野”，开始进一步的观察和访谈，然后再分析归纳，通过多次循环，逐步实现对研究对象和问题的理论概括与解释。研究者通过对各种数据的分析、概括、总结、抽象，识别社会现象的真实面目，找寻人们行为的模式、社会事实的逻辑，发现并解释所研究问题的真正原因，以达到通过一个“田野点”，来理解整个社会的研究目标。（摘编自袁方《田野调查的基本方法》）材料二温情的“心态”，是指研究者在“田野”中应该保持一种共情的态度。敬意的“心态”，是指研究者在“田野”中应保持一种尊重的态度。对于持有温情与敬意“心态”的研究者来说，“田野”中的现场感具有特别的意味，无论是发生在身边还是远方，都能给我们带来对真实社会的感受和洞察，这在信息爆炸的时代尤为珍贵。当下很多大众平台都会使用智能算法来推送信息，信息的生产者大多是普通用户，其中不乏以流量和关注度为目的的信息炒作者。在主要信息源包围之下，人们常常被层层包裹在“信息茧房”之中，表面上自由、开放、广阔的信息获取空间在很大程度上是狭隘、被操控甚至是被“定点投喂”的。具有讽刺意味的是，这种为每个人量身定做的虚构现实却是以用户自由获取的方式呈现的。人们的自由、自主和开放感也变成了虚构现实的一部分。可以说，一个人如果主要靠网络来获得信息和认识，那么他生命的一个重要部分是生活在虚构的社会中，人们的认知将会受到极大的束缚。在这个社会中，热点事件、重要议题以及各种热搜，表面上是社会大众关注的结果，而实际上很可能是大众注意力被操纵的原因。越来越多利用网络进行社会调查，是当前的一个发展取向，也有些人在探索网络的田野调查或田野民族志。田野调查的本质特点在于心灵的感通而非语言的交流，只有“身临其境”，才能“心知其意”。尽管网络田野调查能帮助我们迅速“见到”远方的研究对象，能够和他们“面对面”地交谈，无疑极大拓展了田野调查的应用范围，但却在很大程度上失去了田野调查所独有的优势，这是网络田野调查的最大局限所在。（摘编自周飞舟《身临其境、心知其意：以田野调查认识真实社会》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“田野点”的选择需结合研究问题、方法与实际条件综合考量，不能随意确定，这是保障调查顺利推进的重要环节。B.田野调查中，调查者投入的情感越多就越影响调查的客观性，研究人员须经历“先融入、再跳出”的角色转换。C.研究者应持有温情与敬意的“心态”，通过深入田野的实践，获得对真实社会的直接感受，避免陷入虚构认知中。D.网络田野调查借助互联网能迅速接触研究对象，尽管失去了身临其境优势，但仍然可以作为田野调查的有效补充。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.研究者在获得被调查者信任后，仍要尊重他们，如果不经被调查者同意而公开他们的信息，就可能会使调查陷入困境。B.田野调查是一个长期过程，需要经过分析归纳的多次循环才能得出结论，因此研究人员很难一次性解决所有调查问题。C.在信息爆炸时代，虽然人们获取知识的途径更加自由，但也容易导致个体陷入“信息茧房”，难以了解真实全面的社会现实。D.网络田野调查虽然能通过远程互动拓展调查的应用范围，但由于缺乏现场的体验，研究结论的深度和真实性存在较大局限。3.下列有关“田野调查”的案例，其研究问题的类型与其他三项不同的一项是（）A.社会学团队进入一所“集团化托管”学校，收集学生家庭、学校文化氛围的数据，评估“集团化办学能否打破文化再生产”的课题。B.研究者进入某共享办公空间，与四十多位自由职业者共同办公，通过观察和拍摄的方式，记录了该共享办公生态的完整面貌。C.某学者加入一处位于城郊的快递共配站，全程跟车记录，最终绘制出站点的运作流程图以及高峰期与常态期的对比表。D.人类学家以“露营者”身份进入某“数字游民”营地，与远程工作者同吃同住，完成了三万多字的“移动办公社群日常志。”4.请结合材料一的内容，给“田野调查”下一个简要定义。5.《石钟山记》中，苏轼探究石钟山得名缘由的过程与“田野调查”的理念存在哪些相通之处？请简要分析。【答案】1.B2.B3.A4.田野调查是研究者深入研究对象工作生活环境并停留较长时间，不带预设地通过观察、访谈等方式收集资料，经多次分析归纳实现理论概括，且需尊重研究对象的定性社会研究方式。5.①实地观察：苏轼亲至石钟山考察，而非仅凭传闻，与田野调查“深入现场”理念一致。②质疑求证：不盲从郦道元与李渤的说法，通过实地探寻验证猜想，符合田野调查“理性客观”原则。③结合体验：夜间乘舟聆听水声与钟声，结合感官体验得出结论，体现田野调查“身心融入”的要求。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“田野调查”这一社会学研究方法展开，材料一系统阐述了田野调查的实施步骤与核心原则，强调实地参与、情感平衡和理论提炼；材料二则探讨了网络时代田野调查面临的挑战与局限。两则材料相辅相成，既呈现了传统田野调查的严谨性，又反思了数字化研究方式的不足，为读者提供了全面认识社会研究方法的窗口。文章结构清晰，论述严谨，具有鲜明的学术性和现实指导意义。【1题详解】本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。B.“调查者投入的情感越多就越影响调查的客观性，研究人员须经历‘先融入、再跳出’的角色转换”错误，材料一指出“研究者投入感情越多……研究者就越难保持客观性和敏锐性”，原文强调陷入的感情越多，越难保持客观性，影响调查，而非投入情感越多就越影响调查的客观性，选项表述过于绝对；原文说“研究者要逐渐适应一个‘先融入’‘再跳出’的角色转换过程”，并非必须经历这个过程。故选B。【2题详解】本题考查学生对原文相关内容的推断和辨析的能力。B.“因此研究人员很难一次性解决所有调查问题”错误，材料一最后一段提到田野调查分析归纳的多次循环是为了“逐步实现对研究对象和问题的理论概括与解释”，并未提及是因为“很难一次性解决所有调查问题”，选项于文无据。故选B。【3题详解】本题考查学生分析理解文本重要概念的能力。根据材料一第二段可知，田野调查的研究问题分为“探索性的、描述性的”和“解释性的、理论性的”两种：探索性、描述性研究旨在“研究的是一个尚未被世人所了解的已存在的，或者是新出现的社会现象、社会问题”；解释性、理论性研究“研究的是社会现象、社会问题存在的根本原因，并要对其进行理论抽象思辨”。A.评估“集团化办学能否打破文化再生产”，属于探究因果关系的解释性研究。B.记录共享办公生态完整面貌，属于描述性研究。C.绘制站点运作流程图及对比表，属于描述性研究。D.完成移动办公社群日常志，属于描述性研究。故选A。【4题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。下定义的格式：被定义概念=本质属性+邻近属概念。确定邻近属概念：材料一明确“社会研究的四种研究方式中……也就是我们通常所讲的‘田野调查’”，确定属概念是“定性社会研究方式”。提取本质属性：从材料“研究者一定要深入到所研究对象的工作生活的环境中去……长一段时间”中提取研究场景与时长；从材料“在确定了研究问题或现象后，不要带任何假设进入‘田野’中”中提取研究前提；从材料“通过观察和访谈……记录‘田野’日志”提取研究方法；从材料“在对资料进行初步的分析和归纳后……研究对象和问题的理论概括与解释”提取研究过程；从材料“尊重被调查者的意愿，……尊重被调查者及其权益”提取研究伦理。整合表述：将属概念与本质属性按逻辑顺序串联，以“被定义概念=本质属性+邻近属概念”的格式进行表述。【5题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。①实地观察：材料强调“研究者一定要深入到所研究对象的工作生活的环境中去”，而苏轼不满足于书本记载与他人传闻，亲赴石钟山，夜间乘舟“至绝壁下”，直接进入石钟山“现场”，研究命名缘由，与田野调查一致。②质疑求证：材料指出研究者需警惕主观情感“偏离事实真相”。苏轼质疑郦道元的说法，又否定李渤的结论，随后通过实地观察最终验证“山下皆石穴罅……涵淡澎湃而为此也”的猜想，体现了田野调查不盲从、重实证的原则。③体验式研究：材料强调研究者需“在日常的工作生活中，去观察、询问、感受和领悟”。苏轼以体验者身份夜间乘舟停靠绝壁下，将自身置于石钟山的自然环境中，借助听觉和视觉，最终得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的结论，这与田野调查亲身体验的原则契合。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。狼烟北平（节选）都梁北平的南城历来有“梨园之乡”的美称，因前门外一带商号集中，随之而来的旅店、戏园子等服务娱乐设施也相继开业。当初徽班进京时就住在这一地区，昆班和梆子班及后来形成的京剧班也相继在这一带演出、居住，虽经几度乔迁，但终未离开南城前门外一带，加之梨园界相互结亲，构成家族，二百年来居住着数以百计的梨园世家。武生名角儿杨易臣的寓所位于煤市街南口内的大马神庙11号，院子坐落在胡同路南的一个宽巷内尽头处。宅第大门朝东，分南北两院，南院住着杨易臣的母亲杨刘氏，北院为杨易臣一家居住。文三儿把洋车停在院门外，扶罗教授下了车，杨家的佣人王妈一见罗教授便赶紧进院去向主人通报。罗教授和杨易臣是老朋友，此处他常来常往，熟悉得很，便不等主人迎接，径直走进院子，文三儿替罗教授拎着点心匣子跟在后面。杨易臣的院子不大，南墙上满是“爬山虎”，整面墙呈墨绿色，植物吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽。院子中间是藤萝架，绿荫下放着藤椅和茶几，旁边放着养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸，花坛里种有干枝梅，还有盆菊，藤萝架上挂着蝈蝈笼、盛蟋蟀的葫芦，院子里的横竿上挂着几个鸟笼子，笼中有百灵、黄鸟儿、红子等品种的鸟儿。据说这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的。杨易臣的女儿杨秋萍先迎了出来，很有礼貌地向罗教授问好：“罗伯伯好，我爸爸正在换衣服，马上就来。”杨易臣匆忙从北房中迎出来，冲罗教授抱拳道：“罗先生，有失远迎，恕罪，恕罪。”罗教授还礼道：“杨老板客气了，近来身体可好？”“身体倒无大碍，就是心里憋气。来，请坐，藤萝架下凉快。”杨易臣招呼着，两人分别落座，杨秋萍叫佣人送上冰镇的酸梅汤后便返回自己房间。杨易臣跟罗教授说起三天前陆中庸的事来。陆中庸是小报记者，是杨易臣的戏迷，主动为杨易臣写过几篇戏评，登在《京城晚报》上，杨易臣为了表示感谢，特地请陆中庸去丰泽园吃饭，过后陆中庸回请杨易臣到东来顺吃涮羊肉，一来二去，两人混得很熟，也算是朋友了。谁知北平沦陷后，朋友成了仇人，陆中庸和日本人接上关系，出任北平地方维持会副会长。三天以前，陆中庸来访，说是为了迎接大日本皇军进驻北平，由北平地方维持会、亲日团体“新民会”出面，组织一场堂会，想请杨老板出演拿手戏《铁笼山》。杨易臣一听就翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸。这句话使陆中庸感到很刺耳，他当即沉下脸道：“杨老板的意思是我陆中庸当了汉奸啦？”杨易臣冷冷地回答：“我是说我不当汉奸，别人要是上赶着当汉奸我也管不着。陆先生，麻烦您告诉日本人，我杨易臣有病，不光是现在演不了，今后几年也不打算演了。”陆中庸不硬不软地说：“杨老板，您不给我陆中庸面子无所谓，可日本人的面子您可不能不给，不然，后果您是清楚的。”“您这是威胁我。”“没这个意思，我是说您让我很为难。按理说，我把您的意思如实转达给日本人就没我什么责任了，可我们不是朋友吗？万一日本人动了怒，您有个三长两短的，岂不是我陆中庸对不起朋友？别人会以为是我使的坏，这让我没法做人呀，杨老板还是再考虑一下，反正还有时间，您不忙着答复。”陆中庸显得很通情达理。杨易臣答应考虑。谁知陆中庸走了以后，下午就来了两个日本宪兵和一个翻译官。翻译官告诉杨易臣，日本宪兵队要请他的母亲杨刘氏去宪兵队问话。那两个日本宪兵不顾杨易臣的抗议，连搀带架地把老太太弄上汽车带走了。事情是明摆着的，日本宪兵队就是要以老太太为人质，逼迫杨易臣就范。杨易臣此时没了主意，想来想去，只好把好友罗云轩请来商量。此时罗教授和杨易臣已经商量了半天，谁也没有更好的办法，罗教授只是一个劲儿地叹气：“唉，百无一用是书生啊，任你满腹经纶，任你学富五车，在暴力面前真是什么事也不顶。”杨易臣流泪道：“我母亲已经被抓走三天了，昨天您弟妹去宪兵队探望，回来说老太太还暂时无恙，只是想回家。那个翻译官说，‘老太太能不能回家，全在杨老板一句话，请杨老板仔细考虑’。”罗教授说：“这是陆中庸捣的鬼，日本人并不了解你家的情况，只有陆中庸知道你的软肋在哪儿，他知道你是孝子，于是就想出这种歹毒的办法。”罗教授见文三儿在百无聊赖地逗鸟儿，便问道：“文三儿啊，你也出出主意，杨老板的事该怎么办？”“哎哟，罗先生，您可真抬举我，我一臭拉车的能出什么主意？要让我说，不就是唱戏嘛，日本人来请，杨老板得端着点儿，要唱也行，开口就是高价儿，把这帮孙子吓回去，名角儿哪能说唱就唱？咱且得端着呢。”杨易臣苦笑道：“要真像这位兄弟说的这么简单就好了，和日本人有什么理好讲？再说这也不是钱的事，是民族气节问题，给日本人唱戏和当汉奸有什么区别？”文三儿认为没这么严重，要是给日本人唱戏也算汉奸，那自己给日本人拉车算不算？前几天还有个日本记者雇了他的车，那小子会说几句中国话，装得像个“中国通”，其实是个“棒槌”。从前门火车站到德胜门，通常这段路只需五毛钱，文三儿愣宰了他一块钱。小鬼子的钱不蒙白不蒙，谁让他犯到文爷手里？文三儿认为自己给日本人拉车不但不是汉奸，简直可以说是“抗日”。如此说来，杨老板给日本人唱几出戏也没什么大不了的，倒是陆中庸这王八蛋要留神，现在这小子很阴，上次一篇稿子就把陈掌柜的买卖给砸了，害得自己也丢了差事，现在这小子又算计起杨老板来了，想到这里文三儿忍不住骂了起来：“我看得找几个道儿上的朋友，把陆中庸那小子做了算啦……”“这倒是个好主意……”杨秋萍走出房间接口道。杨易臣烦躁地呵斥道：“你女孩儿家懂什么？你有本事把陆中庸杀了？”“爸爸，这件事由我来办，我保证他们会把奶奶放回来。”“你？”杨易臣、罗云轩、文三儿都愣了。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇介绍北平南城“梨园”的情况，为故事发生提供了特定的文化背景，自然引出杨易臣这一武生名角儿。B.文中插入三天前陆中庸请杨易臣的事情，引出陆中庸其人，交代了杨易臣请罗教授前来商量对策的缘由。C.罗教授虽能洞察是陆中庸暗中捣鬼，但又无计可施，自嘲“百无一用”，这为后文表现杨秋萍做了铺垫。D.与杨易臣的焦虑、罗教授的无奈相比，杨秋萍有主动与果敢的一面，这表明其性格中隐藏着刚烈与智慧。7.关于文中文三儿这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.文三儿扶罗教授下车，替罗教授拎东西，认为罗教授让他想办法是抬举自己，表现了文三的热情和谦虚。B.文三儿拉车时会宰日本乘客，觉得“小鬼子的钱不蒙白不蒙”，这体现了他作为社会底层小人物的精明。C.文三儿建议杨易臣通过要高价应对日本人，不晓得给日本人唱戏有失民族气节，反映出他认知的局限性。D.文三儿提议找道儿上朋友“把陆中庸那小子做了”，流露出他对汉奸的憎恶，能表明他有着朴素的正义感。8.文中画线部分的环境描写有多重作用，请简要分析。9.有人说：“战争放大了人性的光辉和卑劣。”请结合文本中杨易臣和陆中庸这两个人物谈谈你对这句话的理解。【答案】6.C7.A8.①展现人物生活环境：描写杨易臣院子里的花鸟虫鱼等，展现出其居住环境的雅致清幽，符合梨园名角儿的身份。②暗示人物艺术追求：文中提到这些花鸟虫鱼是杨易臣“用来观察以提高艺术修养的”，暗示他对艺术的专注与追求。③烘托人物心境：院子的凉爽、静谧与杨易臣内心因陆中庸之事的“憋气”形成对比，反衬出他的烦躁与无奈。9.①人性光辉的闪耀：杨易臣坚守民族气节，拒绝为日本人唱戏，即便母亲被当成人质也不愿妥协，宁可“饿死也不当汉奸”，展现出他的傲骨与爱国情怀。②人性卑劣的暴露：陆中庸为攀附日本人，从戏迷沦为汉奸，利用对杨易臣的了解，以其母为人质逼迫他就范，为求私利不择手段，尽显背叛与阴险。③战争如同放大镜，让杨易臣的坚守更显珍贵，也让陆中庸的卑劣无所遁形，凸显了极端环境下人性的两极分化。【解析】【导语】这篇小说通过北平沦陷时期的梨园故事，展现了战争背景下的人性百态。作者以杨易臣拒绝为日本人唱戏为核心事件，塑造了坚守民族气节的艺人形象，与变节投敌的陆中庸形成鲜明对比。环境描写细腻生动，既烘托了传统梨园文化氛围，又反衬出人物内心冲突。文三儿的市井语言和杨秋萍的果敢形象，丰富了文本层次。小说通过日常对话推进情节，在平淡叙述中暗含家国情怀，体现了战争对普通人生活的深刻影响。【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“这为后文表现杨秋萍做了铺垫”错误。罗教授自嘲“百无一用”，体现的是知识分子面对汉奸威胁时的无力感，与表现杨秋萍不存在铺垫关系。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。A.“表现了文三的热情和谦虚”错误。文三儿扶罗教授下车、替罗教授拎东西，是他作为车夫的职业行为；说罗教授抬举自己，表现的是他的自卑心理。故选A。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①凸显人物身份与生活格调：院子“南墙上满是‘爬山虎’”“中间是藤萝架”，还摆放着“养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸”，花坛种有干枝梅、盆菊，架上挂着蝈蝈笼、蟋蟀葫芦与鸟笼。这般雅致清幽的环境，与他“武生名角儿”的身份相契合，体现出梨园名家兼具艺术气息与生活情趣的格调，区别于普通百姓的居住环境。②暗示人物艺术追求与修养：原文“这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的”，院子里的自然景物并非单纯的装饰，而是他艺术创作的观察对象——从花鸟的形态到虫鱼的动态，都可能成为其武生表演中神态、动作的灵感来源，暗示他对艺术细节的极致追求与深厚修养。③反衬人物内心的焦虑与矛盾：环境本身“吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽”，静谧清幽；但此时杨易臣正因陆中庸劝其为日本人唱戏、内心“憋气”而烦闷。清幽的环境与他烦躁的心境形成鲜明对比，更突出他面临民族气节与母亲安危两难抉择时的焦虑与无奈。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象、理解重要句子的能力。①战争放大杨易臣人性的光辉——坚守气节、重孝重义：面对陆中庸代表日本人邀请他出演堂会，他直接“翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸”，拒绝沦为侵略者的工具；即便母亲被日本宪兵抓走当人质，他仍未妥协，而是找好友商量对策，其傲骨、爱国情怀与孝道在战争的极端考验下愈发耀眼，展现出人性的光辉。②战争放大陆中庸人性的卑劣——背叛家国、阴险狡诈：和平时期陆中庸仅是杨易臣的戏迷，与杨易臣以朋友相称；但战争爆发后，他“出任北平地方维持会副会长”，沦为汉奸。他利用对杨易臣的了解，唆使日本宪兵抓走杨母做人质，还假意以“朋友”身份劝说，实则威胁。在战争环境中被彻底暴露，尽显人性的阴暗。③战争的“放大镜”效应：战争将个人置于“民族大义与个人利益”“坚守与妥协”的极端抉择中。杨易臣在绝境中对气节的坚守更显珍贵，陆中庸在利益诱惑下的背叛更显丑陋，战争让人性的两极在特殊环境中对比更鲜明。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：武定①元年二月壬申，北豫州刺史高慎据武牢西叛。三月壬辰，周文②率众援高慎，围河桥南城。戊申，神武③大败之于芒山。擒西魏督将以下四百余人，俘斩六万计。是时，军士有盗杀驴者，军令应死。神武弗杀，将至并州决之。明日，复战，奔西军，告神武所在，西师尽锐来攻。众溃，神武失马，赫连阳顺下马，以授神武，与苍头冯文洛扶上，俱走。从者步骑六七人。追骑至，亲信都督尉兴庆曰：“王去矣，兴庆腰边百箭，足杀百人。”神武勉之曰：“事济，以尔为怀州；若死，则用尔子。”兴庆曰：“儿小，愿用兄。”许之。兴庆斗，矢尽而死。（节选自《北史·齐本纪》）材料二：大统④九年二月，东魏北豫州刺史高慎举州来附，帝⑤帅师迎之。三月，齐神武据芒山阵，不进者数日。帝留辎重于瀍曲，军士衔枚，夜登芒山，未明击之。神武单骑为贺拔胜所逐，仅免。帝率右军若干惠，大破神武军，悉虏其步卒。赵贵等五将军居左，战不利。神武复合战，帝又不利，夜引还。入关，屯渭上。神武进至陕，开府达奚武等御之，乃退。帝以芒山诸将失律，上表自贬，魏帝不许。于是广募关、陇豪右，以增军旅。十月，大阅于栎阳，还屯华州。（节选自《北史·周本纪》）材料三：芒山之战，齐纪谓：“神武大败周文，俘斩六万。会有军士奔西军，告以神武所在，西军尽锐来攻，神武几为贺拔胜所获，仅而免。”是东军先胜而后败也。周纪则云：“齐神武阵芒山，数日不进，周文率军夜登山，未明而击之，神武为贺拔胜所逐，仅免。而赵贵等五军居右，战不利，齐神武合军再战，周文又不利。”是西魏军亦先胜后败。两纪相校，则周纪少叙先为东军所败，一似齐纪，又少叙再战而败西军一节，致不相合。且齐神武奔脱后，合兵再战，周文不利之处应叙于齐纪以夸胜乃反叙于周纪而齐纪不书。此战之后，齐纪谓：“神武遣刘丰徇地至弘农而还。”周纪谓：“齐神武自至陕，达奚武御之，乃退。”亦不相符。可见作史之难，两国交涉处，一经校对，辄多罅隙，宜乎延寿⑥之不敢详书也。（节选自赵翼《廿二史札记》）【注】①武定：东魏孝静帝年号。②周文：周文帝宇文泰，西魏将帅，北周政权奠基者。③神武：高欢，东魏权臣，北齐政权奠基者。④大统：西魏文帝年号。⑤帝：宇文泰。⑥延寿：李延寿，《北史》著者。10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。周文A不利之处B应叙C于齐纪D以夸胜E乃反叙F于周纪G而齐纪不书。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.若，与《项脊轩志》“久不见若影”中的“若”均为第二人称代词。B.衔枚，古代军队秘密行动时，军卒横衔枚于口中，以防喧哗暴露行迹。C.引，带领，与《苏武传》“虞常果引张胜”中的“引”意思不相同。D.是，这，与《齐桓晋文之事》“是罔民也”中的“是”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.《齐本纪》记载，武定元年二月，北豫州刺史高慎叛降西魏，三月，宇文泰率领军队援助，旋即在芒山被高欢击败。B.《周本纪》记载的高慎叛降一事与《齐本纪》相同，而所叙高欢占据芒山遭遇宇文泰袭击后败逃一事与《齐本纪》记载有出入。C.《齐本纪》记载，高欢因手下盗杀驴的军士告密而被宇文泰击溃；《周本纪》记载，宇文泰因赵贵等作战不利而被高欢击败。D.赵翼通过研究发现，《周本纪》漏掉了西军先被东军击败和再战又被东军击败的情节，从而导致与《齐本纪》的记载不相吻合。13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）明日，复战，奔西军，告神武所在，西师尽锐来攻。（2）周文率军夜登山，未明而击之，神武为贺拔胜所逐，仅免。14.从对《北史》关于“芒山之战”记载的分析看，赵翼研究历史的主要方法和史学观各是什么？【答案】10.BEG11.A12.D13.（1）第二天，再次交战，先前盗杀驴子的军士逃奔西军，告知神武的位置，西军倾尽精锐部队来攻打。（2）周文率军趁夜登山，黎明前攻击高欢，高欢被贺拔胜追击，仅他一人脱逃。14.研究历史的方法：比较法。史学观：①对同一历史事件的记载要一致，不能出现矛盾、漏洞。②对于两国战事的记载，力图简净以免出现矛盾之处。【解析】【导入】这三则材料围绕“芒山之战”展开：材料一《北史·齐本纪》记载东魏高欢先胜后败的惊险过程；材料二《北史·周本纪》叙述西魏宇文泰夜袭取胜却最终失利；材料三赵翼《廿二史札记》通过对比两纪记载，指出史书叙事矛盾处，揭示“两国交涉处辄多罅隙”的修史难题。三文形成互证关系，展现同一战役的不同历史书写面貌。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：宇文泰战败的内容，本应在《齐纪》中用以夸耀胜利，却反而记载在《周纪》中，《齐纪》却未提及。“周文不利之处”偏正结构，较长，作后文的主语，可在其后B处断开；“胜”作“夸”的宾语，意思完整，可在其后E处断开；“齐纪不书”主谓结构，意思完整，其前“而”字表转折，在其前G处断开。故在BEG三处断开。【11题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义现象和识记文化常识的能力。A.错误。如果/你的。句意：如果战死，就任用你儿子。/好久没有见到你的身影了。B.正确。C.正确。带领/牵扯、招供。句意：连夜率军撤退。/虞常果然扯了张胜。D.正确。句意：这表明东魏军队是先胜后败。/这是陷害百姓。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“《周本纪》漏掉了……再战又被东军击败的情节”错，由原文“一似齐纪，又少叙再战而败西军一节”可知，东军再战击败西军的情节是《齐本纪》“少叙”的。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“明日”，第二天；“所在”，所字结构，位置；“奔西军”，省略了主语“先前盗杀驴子的军士”。（2）“夜”，名词作状语，在夜里、连夜；“未明”，黎明前；“神武为贺拔胜所逐”，被动句；“仅免”，仅他一人脱逃。【14题详解】本题考查学生理解和概括文章内容的能力。研究方法解析方法为比较法。原文“两纪相校，则周纪少叙先为东军所败……致不相合”“此战之后，齐纪谓……周纪谓……亦不相符”，赵翼通过对比《北史》中《齐本纪》与《周本纪》对芒山之战的记载，找出二者矛盾之处，印证“作史之难”，此即比较法的运用。史学观解析原文“两国交涉处，一经校对，辄多罅隙”，可见其认为对同一历史事件的记载应一致，不应有矛盾漏洞，否则经校对便会暴露问题。原文“宜乎延寿之不敢详书也”，可见其认为两国战事记载易有矛盾，故应如李延寿般力求简净，避免因详写导致不符。参考译文：材料一：武定元年二月壬申日，北豫州刺史高慎占据武牢向西魏叛降。三月壬辰日，周文（宇文泰）率军支援高慎，包围河桥南城。戊申日，神武（高欢）在芒山大败西魏军。擒获西魏督将以下四百余人，俘获斩杀敌军共计六万人。这时，有盗杀驴子的军士，按军令应处死。神武未当即诛杀，打算押至并州处决。第二天，再次交战，先前盗杀驴子的军士逃奔西军，告知神武的位置，西军倾尽精锐部队来攻打。东魏军溃败，神武坐骑走失，赫连阳顺下马，将自己的马让给神武，与家仆冯文洛扶神武上马，一同逃走。跟随他的步兵骑兵仅有六七人。追兵逼近时，亲信都督尉兴庆说：“大王快走，兴庆腰间有一百支箭，足以射杀百人。”神武鼓励他说：“事成，封你为怀州刺史；如果战死，就任用你儿子。”兴庆说：“儿子年幼，希望任用兄长。”神武应允他。兴庆力战，箭尽而死。材料二：大统九年二月，东魏北豫州刺史高慎率全州归附，宇文泰率军迎接。三月，齐神武高欢（时为东魏权臣）占据芒山列阵，多日按兵不动。宇文泰将辎重留在瀍水弯曲处，命军士衔枚（禁止发声），趁夜登上芒山，黎明前发动突袭。高欢单骑逃亡时被西魏贺拔胜追击，仅以身免。宇文泰率右军将领若干惠，打败神武军，全部俘虏他的步兵。赵贵等五位将领统领左军，作战失利。高欢重整兵力再战，宇文泰战况又不利，连夜率军撤退。退回函谷关后，屯驻于渭水之畔。高欢进兵至陕地，遭西魏开府仪同三司达奚武等率军抵御，方才退军。宇文泰因芒山之战诸将违反作战部署，上表自请贬职，魏帝没有批准。于是广泛招募关陇地区豪强士族子弟，来扩充军队。十月，在栎阳举行大规模阅兵，之后回师屯驻华州。材料三：芒山之战，《齐纪》记载：“高欢（神武）大败宇文泰（周文），俘获斩杀敌军六万。恰逢有军士逃奔西军，告知高欢所在位置，西军倾尽全力进攻，高欢几乎被贺拔胜擒获，仅他一人逃脱。”这表明东魏军队是先胜后败。《周纪》则称：“高欢在芒山列阵，多日不进军，周文率军趁夜登山，黎明前攻击高欢，高欢被贺拔胜追击，仅他一人脱逃。而赵贵等五支军队在右翼作战失利，高欢整合军队再战，宇文泰又战败。”这说明西魏军队也是先胜后败。比较两纪记载，就（发现）《周纪》遗漏西魏先被东魏击败的叙述，类似《齐纪》所述，也遗漏了东魏再战击败西魏的情节，导致内容不吻合。况且高欢逃脱后，整合兵力再战，宇文泰战败的内容，本应在《齐纪》中用以夸耀胜利，却反而记载在《周纪》中，《齐纪》却未提及。此战之后，《齐纪》称：“高欢派刘丰攻占土地至弘农后返回。”《周纪》称：“高欢亲自率军到陕地，被达奚武抵御后撤退。”两者也不相符。由此可见撰写史书之难，两国交涉的事件，一经校对，往往存在诸多矛盾，李延寿不敢详细记载也是应该的了。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送洪内翰使虏二首（其一）范成大郊庙熙成霈①率滨，罪如猾夏②亦维新。边烽已却来南虏，使节犹烦第一人。遥想穹庐占汉月，便呼重译③布唐春。单于若问公家世，说与麒麟画老臣④。[注]①霈：大雨，喻帝王恩泽。②猾夏：指侵扰华夏地区。③重译：指通过多次转译的交流方式。④麒麟画老臣：汉宣帝甘露三年，匈奴降汉，帝令人在麒麟阁内绘制了十一名功臣的画像。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“郊庙熙成霈率滨”写朝廷恩泽遍及四海，“罪如猾夏亦维新”既体现朝廷的包容，也暗含对边疆局势的审慎态度。B.颔联“边烽已却来南虏”点明双方关系缓和，“使节犹烦第一人”表面似有不满，实则凸显洪内翰的重要地位与使命。C.颈联以“遥想”开篇，勾勒出洪内翰出使北地后的场景，拓展了诗歌的空间维度，也充满对此次出使之能促进和平的信心。D.诗歌由朝廷气象到边境局势，再转至出使场景的想象，层层递进，既展现了诗歌的背景，又流露出诗人对国事的关切。16.在诗歌尾联中，诗人是如何巧妙表达对洪内翰此次出使的劝勉？请简要分析。【答案】15.B16.①虚构单于问家世的对话情境，让洪内翰以“麒麟阁画功臣”回应，将劝勉融入想象的场景。②化用麒麟阁画功臣的典故，暗示洪内翰当以国之栋梁自许，劝勉共建功立业。③呼应额联“第一人”的重任，劝勉其言行需彰显国家尊严，暗含“不辱使命”的期许。【解析】【导语】范成大既赞朝廷恩泽广布，又暗含对边事的审慎。诗中“边烽已却”“使节犹烦”点明使命之重，尾联借“麒麟画老臣”典故，以汉宣功臣喻洪内翰，激励其建功异域，彰显诗人对和平的期许与家国情怀。【15题详解】本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。B.“表面似有不满”错误。“使节犹烦第一人”强调责任重大，表达对洪内翰出使的尊重与信任。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①诗人通过虚构匈奴单于询问洪内翰家世的情境，巧妙构建一个外交对话的场景，借此赋予洪内翰回应的象征意义，将劝勉之意自然融入想象之中。②“麒麟画老臣”典故源自汉宣帝表彰功臣之举，诗人借此暗示洪内翰应以国家栋梁自居，寄望其在出使中建功立业，体现出对其使命的高度期待。③该典故与颔联“第一人”形成呼应，强调洪内翰身份的特殊与责任的重大，进一步劝勉其言行应彰显国家尊严，暗含“不辱使命”的深意。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明暑假登泰山，见身旁老大爷借助登山机器人轻松前行，不由得想起荀子《劝学》里的“_____________，____________”。（2）中秋节，王教授闲坐庭院中赏月，看到月光洒照院墙，不由想起归有光《项脊轩志》中“_________，____________”两句。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“___________，___________”。【答案】①.君子生非异也②.善假于物也③.三五之夜④.明月半墙⑤.呦呦鹿鸣⑥.食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山）二、语言文字运用（本题共5题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。自然界中，昆虫等小型生物之所以能轻盈穿梭、矫健爬行，靠的正是肌肉的高效率收缩机制，它们小小的肌肉能爆发出惊人的力量。昆虫肌肉作为强有力的驱动器，能够产生必要的输出力和形变，并配合精巧的连接结构，实现多样而高效的运动模式。自然界是科技创新的宝库。近日，西湖大学姜汉卿教授团队甲，巧妙地设计了一种适用于昆虫尺度软体机器人的电磁弹性体驱动机制。该机制具有“双稳态”特性——只需很少的能量就能在“开”或“关”的状态下稳定保持，无需持续“发力”，大大提高了能源利用效率。并且，这种“仿生肌肉”极其坚韧，能承受数百万次的反复运动，甚至从30米的高度跌落也（）。同时，有效突破了柔性与微型系统中传统驱动方式的性能瓶颈，在高输出力、大形变与低电压驱动之间实现了有机统一。这项突破性技术，赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃等多种运动模式，乙。①为了充分实验这种新型驱动装置的性能，②研究人员制造了多款昆虫大小的软体机器人原型，③虽然这些机器人有不同的运动模式，④但都展现出令人惊叹的环境适应能力，⑤这些测试为微型机器人的实际应用扫清了关键障碍。未来，这些机器人能在复杂地形上感知环境、自主移动、躲进缝隙等，有望成为人类执行一系列科学任务、探索极端环境的得力助手。18.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.毫发无伤 B.安然无恙 C.完好如初 D.有惊无险19.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——但是，我还有要说的话。（《记念刘和珍君》）B.采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。（《“探界者”钟扬》）C.我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（《雷雨》）D.人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说。（《装在套子里的人》）20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.西湖大学受邀参加星海小学的科技节，并向同学们展示小型软体机器人研发成果。请你以科普讲解员的身份撰写一段解说词。要求：信息准确，语言流畅，不超过80字。【答案】18.D19.B20.①“充分实验”改为“充分测试”；⑤“这些测试”改为“这些成果”。21.甲：从昆虫肌肉中获得灵感乙：展现出强大的应用潜力22.同学们好！这是仿昆虫肌肉研发的软体机器人，能耗低、韧性强，能跑会跳，未来可帮我们探索极端环境哦！【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.毫发无伤：一点损伤都没有，形容完全没有受伤。文中指“仿生肌肉”从30米高度跌落没有损伤，使用正确。B.安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。此处用于形容驱动机制未受损伤，使用正确。C.完好如初：完整美好，像当初一样，形容没有受到任何损伤。符合“从30米高度跌落”仍未损坏的语境，使用正确。D.有惊无险：看似惊心动魄，但没有任何危险，侧重过程有惊但结果安全。而文中强调的是“仿生肌肉”承受跌落的结果是没有损坏，并非“有惊”的过程，使用不恰当。故选D。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号的作用是对前面“双稳态”特性进行解释说明；A.破折号表示意思的转折；B.破折号表示对前面“世界上生长在海拔最高处的种子植物”的解释说明；C.破折号表示话题的转换；D.破折号表示插入补充说明。故选B。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处：“充分实验”与“新型驱动装置的性能”搭配不当，“实验”侧重为验证理论进行操作，“测试”侧重对性能、精度等测量，可将“充分实验”改为“充分测试”。⑤处：“这些测试”指代不当，前文是研究人员制造机器人原型、机器人展现环境适应能力等成果，而非“测试”过程，可将“这些测试”改为“这些成果”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：由前文“昆虫肌肉作为强有力的驱动器……实现多样而高效的运动模式”“自然界是科技创新的宝库”可知，团队的驱动机制设计灵感来源于昆虫肌肉，故可填入“从昆虫肌肉中获得灵感”；乙处：根据前文“赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃等多种运动模式”以及后文对机器人未来应用的描述，可知此处应表达这种技术带来的应用前景十分广泛，潜力巨大，故可填入“展现出强大的应用潜力”。【22题详解】本题考查学生拟写解说词的能力。首先明确解说对象是仿昆虫肌肉的软体机器人。由原文“电磁弹性体驱动机制……大大提高了能源利用效率”可知能耗低；从“这种‘仿生肌肉’极其坚韧”可提炼出韧性强；根据“赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃