2027年福建省语文九年级考前提分卷（含答案）

-2027年福建省语文九年级考前提分卷（含答案）注意事项：1.本试卷共6页，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.答案必须填写在答题卡上，写在试卷上无效。______________________________一、积累与运用（20分）1.下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.倜傥（tǎng）诘难（jié）怄气（òu）铢两悉称（chèn）B.稽首（qǐ）箴言（jiān）褴褴褛（lǚ）自吹自擂（léi）C.豢养（juàn）桑梓（zǐ）宽宥（yòu）间不容发（fà）D.摇曳（yè）困厄（è）濡养（rú）矫揉造作（jiāo）2.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对纷繁复杂的国际局势，我们要保持定力，不能随波逐流，更不能妄自菲薄。B.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，深深地吸引了广大读者。C.在“书香校园”读书活动中，同学们津津有味地阅读着经典名著，如饥似渴地汲取着精神营养。D.他性格孤僻，不合群，总是喜欢独来独往，这种特立独行的作风让同学们对他敬而远之。3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过阅读《红星照耀中国》，使我深刻感受到了红军战士不畏艰难、英勇顽强的革命精神。B.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了路面巡逻和执法力度。C.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保障。D.中华优秀传统文化蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和道德理念，值得我们深入挖掘和传承。4.根据语境，在横线处填入语句，排序最恰当的一项是（）（3分）读书是一种享受生活的艺术。______，______，______。______。当你烦闷时，读书能让你平静；当你彷徨时，读书能让你找到方向。①当你孤独时，有书作伴②就像在大自然中漫步一样③当你困惑时，有书解惑④你会感到一种心灵的慰藉A.②①③④B.②④①③C.①③②④D.①③④②5.名著阅读。（5分）（1）《艾青诗选》中，艾青诗歌的主要意象是“______”和“______”。（2分）（2）请结合《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的情节，简要分析鲁达的性格特点。（3分）6.古诗文默写。（8分，每空1分）（1）______，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（2）______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）欲说还休，______。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）（4）______，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：______，______。（6）《水调歌头》中表达美好祝愿，且蕴含哲理的句子是：______，______。______________________________二、阅读与鉴赏（50分）（一）古诗文阅读（15分）【甲】渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。【乙】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。7.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）千嶂里嶂：______（2）燕然未勒勒：______（3）念无与为乐者念：______（4）但少闲人如吾两人者耳但：______8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。9.【甲】词中“长烟落日孤城闭”一句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（3分）10.【乙】文中“闲人”二字蕴含了作者怎样的复杂情感？请结合全文简要分析。（4分）（二）现代文阅读（20分）【材料一】阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程标准强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。整本书阅读旨在引导学生读整本书，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提升思维能力，增进文化底蕴。通过整本书阅读，学生可以深入理解作品的思想内容、艺术特色，学习作者的表达方式，感受语言的魅力，从而提升语文核心素养。【材料二】在数字化时代，碎片化阅读成为常态。短视频、社交媒体等提供了大量短小、即时、娱乐性的信息，满足了人们快速获取信息的需求。然而，碎片化阅读往往导致注意力分散、思维浅表化，难以形成系统的知识结构和深度的思考能力。相比之下，整本书阅读需要读者投入较长的时间和专注力，进行连续的、深度的思考，有助于培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。【材料三】某中学开展“书香校园”整本书阅读活动，选取《红楼梦》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》等经典名著作为阅读书目。学校设立了专门的阅读课，由语文老师引导学生进行专题研讨、人物分析、情节梳理等活动。同时，学校鼓励家长参与亲子阅读，营造浓厚的家庭阅读氛围。经过一学期的实践，学生的阅读兴趣显著提高，写作能力、表达能力和思维能力也得到了明显提升。11.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.阅读不仅是获取信息的手段，也是发展思维、获得审美体验的重要途径。B.语文课程标准提倡广泛的阅读兴趣，并强调增加阅读量和提高阅读品位。C.碎片化阅读虽然便捷，但容易导致思维浅表化，不利于深度思考。D.整本书阅读耗时耗力，对提升学生的思维能力作用不大，因此应减少整本书阅读。12.根据材料二，请简要概括碎片化阅读与整本书阅读的主要区别。（4分）13.材料三中，该校开展“书香校园”整本书阅读活动采取了哪些措施？请简要概括。（4分）14.结合三则材料，谈谈你对“整本书阅读”价值的认识。（5分）15.假如你是该校学生会成员，请为“整本书阅读”活动设计一条宣传标语。（4分）（三）非连续性文本阅读（15分）【材料一】关于“传统文化进校园”的调查数据某市教育局对全市初中生进行了一次关于“传统文化进校园”的问卷调查，结果如下：-对传统文化感兴趣的学生占比：85%-经常阅读传统文化经典书籍的学生占比：30%-参加过传统文化实践活动（如书法、剪纸、戏曲等）的学生占比：45%-认为传统文化对个人成长有帮助的学生占比：90%【材料二】专家观点传统文化是中华民族的根和魂。将传统文化融入学校教育，不仅有助于传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，还能陶冶学生的情操，提升学生的审美素养。然而，当前传统文化进校园存在形式单一、内容浅表化等问题，需要创新教育方式，丰富教育内容，让传统文化真正走进学生心里。【材料三】某校传统文化课程安排表时间课程内容形式周一上午经典诵读（《论语》选段）集体朗读、分组讨论周二下午书法鉴赏与练习教师示范、学生实践周三下午传统节日文化主题班会、手抄报制作周五下午民间艺术体验（剪纸、泥塑）邀请非遗传承人讲座、动手制作16.根据材料一，请概括出两条调查结论。（4分）17.根据材料二，专家指出了当前传统文化进校园存在的哪些问题？（4分）18.结合材料三，请分析该校在传统文化课程安排上的特点。（4分）19.针对材料二中专家提出的问题，请为学校提出两条改进建议。（3分）______________________________三、写作（50分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）材料：生活中，我们常常会遇到各种各样的“门”。有的门是实体的，如家门、校门、教室门；有的门是虚拟的，如网络之门、心灵之门；有的门是抽象的，如机遇之门、知识之门、成长之门。推开一扇门，意味着新的开始、新的发现、新的挑战。要求：（1）自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。（2）除诗歌外，文体不限。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4）不得抄袭、套作。______________________________参考答案1.A2.C3.D4.A5.（1）太阳土地（2）鲁达性格豪爽、嫉恶如仇、粗中有细、侠肝义胆。他听闻金氏父女遭遇后，立即伸出援手，主动赠送银两，并亲自护送他们离开，体现了他的善良和正义感；在拳打镇关西时，他先激怒郑屠，再三拳打死，最后假意骂其诈死以脱身，体现了他的机智和粗中有细。6.（1）长风破浪会有时（2）沉舟侧畔千帆过（3）欲说还休，却道“天凉好个秋”（4）醉翁之意不在酒（5）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（6）但愿人长久千里共婵娟7.（1）像屏障一样的山峰（2）刻石记功（3）考虑，想到（4）只是8.（1）喝一杯浊酒，想起万里之外的家乡，但战事未平，功业未成，还乡之计无从谈起。（2）庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中有像藻、荇这样的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。9.描绘了边塞秋天黄昏时，层峦叠嶂中，长烟直上，落日西沉，孤城紧闭的苍凉、壮阔而肃杀的画面。表达了作者思念家乡却又渴望建功立业的矛盾心理，以及戍边将士的悲壮情怀。10.“闲人”指具有闲情雅致的人。这里既包含了作者被贬谪的悲凉、人生的感慨，又包含了自我排遣的达观、随缘自适的悠闲，以及对自然美景的热爱和欣赏。11.D12.碎片化阅读信息短小、即时、娱乐性强，但容易导致注意力分散、思维浅表化；整本书阅读需要投入长时间和专注力，进行连续、深度的思考，有助于培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。13.①选取经典名著作为阅读书目；②设立专门的阅读课，由老师引导专题研讨等活动；③鼓励家长参与亲子阅读，营造家庭阅读氛围。14.整本书阅读有助于培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提升思维能力，增进文化底蕴。它能引导学生深入理解作品的思想内容和艺术特色，学习作者的表达方式，感受语言魅力，从而提升语文核心素养。与碎片化阅读相比，整本书阅读更能促进深度思考和系统知识结构的形成。15.示例：阅读经典，开启智慧之门；或走进整本书，遇见大智慧。16.①大多数学生对传统文化感兴趣，并认为传统文化对个人成长有帮助。②经常阅读传统文化经典书籍和参加传统文化实践活动的学生比例相对较低。17.形式单一、内容浅表化。18.①课程内容丰富多样，涵盖经典诵读、书法、传统节日、民间艺术等。②教学形式灵活多样，包括集体朗读、教师示范、主题班会、非遗传承人讲座、动手实践等。③时间安排合理，分散在一周内，有利于学生持续接受传统文化熏陶。19.①创新教育方式，如引入数字化手段、开展情境教学等。②丰富教育内容，结合学生生活实际，挖掘传统文化的时代价值。20.（略，参考提纲：1.立意：推开机遇之门