人教版五年级上册语文第四单元第11课《古诗三首》教学课件（新教材）

第1课时11

古诗三首统编版语文五年级上册课前导入五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！今天我们学习其中的三首古诗，来品味我国古代诗歌的艺术魅力！示儿[宋]陆游助学资料生平介绍：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。他的诗充满爱国忧民的感情，收复中原是他一生反复书写的主题。陆游（1125-1210）主要作品：《游山西村》《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元1210年，85岁的陆游在临终前，写下了《示儿》这首诗，发出了最后的抗金号召。陆游为什么写下示儿？字词乐园乃是乃是nǎi我会读奶-女=乃减一减祭我会写（祭祀）乃（乃翁）翁（老翁）结构：上下结构组词：祭祀公祭造句：每年清明节，我们都要到烈士陵园去祭奠革命先烈。

jì部首：示书写指导：注意观察上部的笔顺，下部是“示”，写得略小。重点字讲解祭结构：独体结构

组词：乃是乃至造句：失败乃成功之母，我们要有足够的勇气去面对它。nǎi部首：

乛书写指导：注意先写横折折折钩，第二笔撇不出头。乃祭乃注意红色部分，不要写错哦不要少写一点第一笔是横折折折钩右边表示滴血的肉，左边是一只手，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。趣识字——祭甲骨文金文篆书楷书本义：祭祀。简化规范化解词义1.示儿：给儿子看。2.元：同“原”，本来。3.九州：借指全中国。4.王师：指南宋朝廷的军队。

5.定：收复、平定。6.中原：泛被金军占领的失地。7.家祭：家里祭拜祖先。8.乃翁:你们的父亲。////////自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。初读感知死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

这首诗讲了诗人临终前对孩子的嘱咐：朝廷收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。这首诗讲了什么内容？死去元知万事空，但悲不见九州同。品读鉴赏你能联系上下文理解这些词吗？万事：但：一切事情。只是，只。你从“悲”字中体会到什么？作者的遗憾。这两句诗的意思是什么？我本来就知道，死后人间的一切都与我无关了，唯一使我痛心的是没能亲眼看到祖国的统一。死去元知万事空，但悲不见九州同。衬托以“万事空”来衬托一事的不能忘怀，突出了诗人“不见九州同”的遗憾、悲愤。“悲”字是诗眼，反映了诗人忧国忧民的爱国情怀。结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。（1）对祖国大好河山被金兵占领，而南宋统

治者偏安一隅，不思收复失地的悲愤。（2）对自己年迈体衰，壮志未酬的悲伤。（3）对百姓生活在水深火热中的悲悯。你能联系上下文理解这些词吗？北定：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。无：宋王朝曾经失去北方领土，所以这里称“北定”。不要。

这两句诗的意思是什么？从“北定”你能感受到什么？作者对收复失地的信心。当朝廷的军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘记把这个好消息告诉你们的父亲。诗人留下了怎样的遗愿？北定中原诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？因为收复失地、统一国家是诗人至死不渝的愿望，即使知道自己死后万事都不可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家统一的消息。我们要用怎样的感情朗读这首诗？本诗的总体基调是悲愤的。读第一句时，语速缓慢；读第二句时，体会诗人不得志的沉郁和对收复河山的渴望，语调悲怆，重读“悲”字；读第三句和第四句时，感情基调应由悲痛转为激昂。示儿悲伤不见九州同渴望北定中原日至死不渝的爱国情板书设计

《示儿》写出了诗人临终前的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。主旨提炼课堂练习死去_________________，但悲__________________。______________________,家祭__________________。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中哪两句最能体现诗人的爱国情感？无忘告乃翁

王师北定中原日不见九州同

元知万事空王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3.用自己的话说说整首诗的意思。

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了，但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统一。因此，当大宋军队收复了中原失地那一天到来时，你们举行家祭，千万别忘把这个好消息告诉你们的父亲！课后作业1.课后查找陆游的相关资料。2.预习《题临安邸》。第2课时11

古诗三首统编版语文五年级上册课前导入上节课我们学习了陆游的《示儿》，体会到了陆游临终前对国家的牵挂。今天我们继续学习古诗《题临安邸》，体会诗人的忧国忧民。题临安邸[宋]林升助学资料生平介绍：（1123—1189），字梦屏，南宋诗人，约生活于宋孝宗年间。林升当时的宋王朝中原国土被占，两位皇帝都被俘虏，但统治者仍沉溺于奢侈糜烂的腐朽生活中。这么多年来，这些南宋权贵把临时苟安的杭州当作原来的国都汴州，完全忘记了国仇家恨。一些爱国志士对此义愤填膺，纷纷指责统治者醉生梦死，不顾国计民生的行为。林升为什么写《题临安邸》？字词乐园熏肉熏肉xūn我会读“黑”牛“千”斤重。巧记我会写杭（杭州）结构：左右结构

组词：苏杭杭绸造句：苏杭是人间天堂，每年都有很多人去那里旅游。háng部首：

木书写指导：左窄右宽，右边最后一笔是横折弯钩。重点字讲解杭杭注意红色部分，不要写错哦这里是点自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。初读感知////////山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

这首诗写的是诗人在临安的一个旅店的墙上抒发的忧国忧民的情感。这首诗讲了什么内容？题临安邸品读鉴赏写南宋都城,在今浙江杭州。旅店。你能联系上下文理解这些词吗？几时：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？休：何时，什么时候。停止，罢休。你从反问句中体会到什么？体会到诗人对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒；对国家命运的担忧。这两句诗的意思是什么？青山叠翠，楼阁重重，西湖上的歌舞什么时候才能停止？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？反问“山、楼”的重复运用，让错落有致的亭台楼阁、重重叠叠的青山，仿佛出现在眼前；国家大好河山被践踏，南宋官员却只顾享乐，诗人的反问，使得愤怒之情跃然纸上。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。你能联系上下文理解这些词吗？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直：简直。汴州：这里指北宋都城汴京，在今河南开封。当时的汴州人口众多，商业繁华，后被金侵占。这两句诗的意思是什么？这两句诗讽刺了什么？讽刺南宋权贵忘了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风陶醉，醉生梦死，苟且偷安。淫靡的香风陶醉了享乐的统治者，他们简直是把杭州当成了昔日的汴州。暖风熏得游人醉。一语双关，既指自然界的风，又指社会上的淫靡之风。暗示那些歌舞场面的庞大与热闹，营造了奢靡的氛围。特指那些忘记国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。指游人陶醉在西湖山水的美景中，也指“醉酒”的“醉”，还指“醉生梦死”的“醉”。直把杭州作汴州。把“杭州”与故都“汴州”相对照，抒发了诗人对统治者醉生梦死、苟且偷安的谴责，表达了诗人对国家命运的担忧。如何读出这首诗的感情？本诗的总体基调是愤怒、忧虑的。第二句要读出愤怒之情，读好反问的语气，“休”字提高声调；第三句和第四句要读出无奈、忧虑之感。题临安邸写景青山、高楼、歌舞抒情愤怒质问板书设计暖风——游人醉杭州——作汴州讽刺、担忧

《题临安邸》描写了诗人在杭州的所见、所闻、所感，讽刺和揭露了当时的统治者纵情声色、忘记国难、苟且偷安的状态，表达了诗人对国家前途命运的担忧。主旨提炼课堂练习1.用自己的话说说下面诗句的意思。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。2.这首诗中哪两句描写了统治者忘却国耻？淫靡的香风陶醉了享乐的统治者，他们简直是把杭州当成了昔日的汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。3.下面的说法正确吗？

《题临安邸》描绘了京城汴梁的繁华热闹，表达了诗人对南宋都城的赞美之情。

错误课后作业1.课后查找杭州和汴州的相关历史资料。2.预习《己亥杂诗》。第3课时11

古诗三首统编版语文五年级上册课前导入上节课我们学习了林升的《题临安邸》，体会到了作者的忧国忧民。今天我们继续学习古诗《己亥杂诗》，体会诗人的爱国热情。己亥杂诗[清]龚自珍助学资料生平介绍：字璱（sè）人，号定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、文学家和改良主义运动的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。龚自珍（1792—1841）《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。《己亥杂诗》不止一首己亥：干支记年法。“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代表全中国。九州字词乐园己亥

姓龚

有恃无恐己亥

姓龚有恃无恐gōnghài

shì我会读我会写珍（珍贵）哀（哀伤）结构：左右结构

组词：珍贵珍惜造句：博物馆陈列着许多珍贵的文物。zhēn部首：

王书写指导：左窄右宽，“王”的最后一笔变成提，右边三撇的末笔撇最长。重点字讲解珍结构：上中下结构

组词：哀思哀鸣造句：面对不幸，我们不能过分哀伤，而应该坚强乐观。āi部首：

亠书写指导：一点一横下面是“口”，要写得稍扁。捺要舒展。哀珍哀注意红色部分，不要写错哦末撇最长笔画不要写到“口”里面1.九州：中国。2.生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。3.恃:依靠。4.万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不

语，不敢发表意见。喑，沉默。5.究：终究，毕竟。6.抖擞：振作。7.不拘一格：不局限于一种规格或方式。拘，拘泥。

格，格局。解词义自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。初读感知////九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

这首诗写的是诗人想改革社会的强烈愿望。这首诗讲了什么内容？你能联系上下文理解这些词吗？究：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。哀：终究。悲哀。品读鉴赏风雷：狂风和霹雳。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。暗喻比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。“万马齐喑”是一种什么样的场面？作者为什么说它“可哀”？作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。这两句诗表达了作者怎样的感情？这两句表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。那么多的马聚在一起，没有一个发出声音，就像令人压抑的社会，在作者看来，社会应该是生机勃勃的，因此作者说这种局面“可哀”。你能联系上下文理解这些词吗？我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。天公：这里暗指当时的统治者。重：重新。这两句诗的意思是什么？你对这两句诗有什么体会？这两句诗充分体现了诗人开阔的胸怀、远大的目光,同时也表现出诗人期望出现一个崭新世界的爱国情怀。我劝天公重新振作精神，不局限于一定的规格，让更多的人才降临世间。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。暗指当时的统治者。表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会局面。如何读出这首诗的感情？读本诗时，要以“劝”的语气，读出语重心长之感。读第一句时，气势要足；第二句要读出凄凉之感；读第三句和第四句时，要读出恳切的语气。己亥杂诗现实板书设计万马齐喑→哀希望重抖擞、降人材→盼渴望变革人才辈出

《己亥杂诗》用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现和改革大潮的到来