登楼杜甫题目与解析

登楼杜甫题目与解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的诗歌，完成下列各题。登楼杜甫锦城丝管日纷纷，忆昔霓旌下南苑。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。北极朝廷终不倒，西山寇盗莫相侵。可怜剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白头搔更短，浑欲不胜簪。1.诗歌颔联“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》”运用了什么典故？简析诗人借此抒发了怎样的情感？2.颈联“北极朝廷终不倒，西山寇盗莫相侵”表达了诗人怎样的情怀？3.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心境？二、阅读下面的诗歌，回答问题。秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。1.诗歌首联描绘了怎样的景象？运用了哪些意象？2.颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”描绘了怎样的景象？有何作用？3.“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”表达了诗人怎样的思想情感？“丛菊”和“孤舟”分别象征着什么？4.诗歌尾联描绘了怎样的场景？这场景描写对抒发诗人的情感有何作用？三、阅读下面的诗歌，完成下列各题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1.诗歌首联“国破山河在，城春草木深”描绘了怎样的景象？蕴含了诗人怎样的情感？2.颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？3.“烽火连三月，家书抵万金”揭示了怎样的现实？表达了诗人怎样的思念之情？4.诗歌末句“白头搔更短，浑欲不胜簪”表达了诗人怎样的形象和心境？四、阅读下面的诗句，回答问题。“三吏”“三别”是杜甫现实主义诗歌的代表作。请结合具体诗句，谈谈杜甫在“三吏”“三别”中是如何表现战争和人民疾苦的。五、阅读下面的诗句，回答问题。杜甫的诗歌被称为“诗史”。请结合杜甫的诗歌创作经历和具体作品，谈谈你对“诗史”这一称号的理解。六、阅读下面的诗句，回答问题。杜甫的诗歌风格被称为“沉郁顿挫”。请结合具体诗句，谈谈你对杜甫诗歌“沉郁顿挫”风格的理解。七、阅读下面的诗句，回答问题。杜甫的诗歌语言被称为“精练传神”。请结合具体诗句，谈谈杜甫是如何做到语言精练传神的。八、阅读下面的诗句，回答问题。杜甫的诗歌意境被称为“雄浑壮阔”。请结合具体诗句，谈谈杜甫是如何营造雄浑壮阔的意境的。九、阅读下面的诗句，回答问题。杜甫的诗歌情感被称为“真挚深沉”。请结合具体诗句，谈谈杜甫是如何表达真挚深沉的情感的。十、阅读下面的诗句，回答问题。杜甫的诗歌思想被称为“忧国忧民”。请结合具体诗句，谈谈杜甫是如何体现忧国忧民思想的。试卷答案一、1.典故：运用了南朝后主陈叔宝的典故。陈后主荒淫无道，最终国破家亡，被隋军俘虏。诗人以陈后主自比，表达了自己怀才不遇、报国无门的悲愤之情。解析思路：本题考查对典故的识记和理解能力。需要学生知道后主陈叔宝的典故，并理解诗人将其与自己进行类比，抒发的是怀才不遇、报国无门的悲愤之情。2.表达了诗人虽然身处危难，但仍然心系国家，希望国家能够长治久安的情怀。解析思路：本题考查对诗歌情感的理解能力。需要学生理解“北极朝廷”指代唐朝，“西山寇盗”指代安史叛军，诗人希望国家能够稳定，体现了他对国家命运的担忧。3.运用了白描和夸张的手法。诗人通过描绘自己白头搔更短的形象，夸张地表现了自己因忧国伤时、思念家人而日益衰老憔悴的心境。解析思路：本题考查对表现手法的分析和理解能力。需要学生识别出白描和夸张的手法，并理解诗人通过这些手法表现了自己因忧国伤时、思念家人而日益衰老憔悴的心境。二、1.描绘了巫山巫峡一带深秋的景象：枫树凋零，气氛萧森。运用了“玉露”、“枫树”、“巫山巫峡”、“气”等意象。解析思路：本题考查对诗歌意象的识记和理解能力。需要学生抓住首联中的关键意象，并用自己的语言描绘出诗歌所描绘的景象。2.描绘了江间波浪汹涌，塞上风云密布的壮阔景象。运用夸张的手法，从视觉和听觉上写出了秋天巫山巫峡雄伟、险峻、动荡不安的景象，也为下文抒发诗人忧国忧民的情怀做了铺垫。解析思路：本题考查对诗句的理解和分析能力。需要学生理解颔联运用了夸张的手法，描绘了壮阔的景象，并理解这一景象的作用。3.表达了诗人思念故园、忧愁苦闷的思想情感。“丛菊”象征着漂泊异乡和思念故园，“孤舟”象征着诗人流落他乡、无所依靠。解析思路：本题考查对诗歌情感和意象的理解能力。需要学生理解“丛菊”和“孤舟”的象征意义，并理解诗人通过这些意象表达了对故园的思念和对自身处境的忧虑。4.描绘了秋天到处都在缝制寒衣，白帝城上急促的捣衣声的场景。这场景描写渲染了悲凉的氛围，衬托出诗人思念家人、忧国伤时的复杂情感。解析思路：本题考查对场景描写的作用的理解能力。需要学生理解尾联描绘的场景，并理解这一场景对抒发诗人情感的作用。三、1.描绘了国都长安沦陷，城池残破，但郊野草木依然茂盛的景象。蕴含了诗人对国家残破的伤痛之情。解析思路：本题考查对诗歌意象的理解能力。需要学生抓住首联中的关键意象，并理解诗人通过这些意象表达了对国家残破的伤痛之情。2.运用了拟人的修辞手法。诗人将花溅泪、鸟惊心归因于时局动荡、战乱频仍，表达了诗人忧国伤时、感时伤怀的情感。解析思路：本题考查对修辞手法的识记和理解能力。需要学生识别出拟人的修辞手法，并理解诗人通过这一手法表达了自己的情感。3.揭示了战乱持续了很长时间，与家人断绝音讯，思念家人的迫切心情。“家书抵万金”夸张地表现了家书的珍贵和诗人对家人的思念。解析思路：本题考查对诗句的理解和分析能力。需要学生理解“烽火连三月”揭示了战乱的现实，并理解“家书抵万金”表达了诗人对家人的深切思念。4.表达了诗人因忧国伤时、思家念亲而日益衰老憔悴的形象和心境。解析思路：本题考查对诗歌形象和情感的理解能力。需要学生理解末句描绘了诗人衰老憔悴的形象，并理解这一形象体现了他忧国伤时、思家念亲的心境。四、杜甫在“三吏”“三别”中通过真实记录战争场面、人民遭遇，揭露了战争给人民带来的深重灾难，表达了诗人对人民的深切同情和对统治者的批判。例如，《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”直接展现了石壕吏的凶残和老妇的悲惨，《新安吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”也展现了战争给人民带来的苦难。杜甫通过这些具体细节，真实地记录了战争和人民疾苦，具有强烈的现实主义精神。解析思路：本题考查对诗歌主题的理解和分析能力。需要学生结合具体诗句，分析杜甫是如何通过真实记录战争场面、人民遭遇来表现战争和人民疾苦的。五、“诗史”是指杜甫的诗歌具有史料价值，能够真实地反映当时的社会现实和人民生活。杜甫的诗歌创作经历了安史之乱的全过程，他亲身经历了战乱，目睹了人民的苦难，他的诗歌真实地记录了这一历史时期的社会现实和人民生活，具有很高的史料价值。例如，《春望》《北征》《羌村三首》等诗歌都真实地记录了安史之乱期间的社会现实和人民生活，具有“诗史”的特点。解析思路：本题考查对“诗史”概念的理解和对杜甫诗歌创作经历的分析能力。需要学生理解“诗史”的概念，并结合杜甫的诗歌创作经历和具体作品，谈谈对“诗史”这一称号的理解。六、杜甫的诗歌风格被称为“沉郁顿挫”。“沉郁”是指诗歌内容的深沉、情感的忧郁，“顿挫”是指诗歌语言的跌宕起伏、节奏变化。杜甫的诗歌往往抒发忧国忧民的深沉情感，语言也具有跌宕起伏、节奏变化的特点。例如，《登高》一诗，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这首诗语言苍劲有力，节奏铿锵，情感深沉，体现了“沉郁顿挫”的风格。解析思路：本题考查对“沉郁顿挫”风格的理解和对具体诗句的分析能力。需要学生理解“沉郁顿挫”的含义，并结合具体诗句，谈谈杜甫是如何体现“沉郁顿挫”风格的。七、杜甫的诗歌语言被称为“精练传神”。杜甫的诗歌语言精练，用词准确，能够用最少的文字表达最丰富的含义。同时，杜甫的诗歌语言也具有传神的特点，能够生动地表现人物形象和情感。例如，《登高》一诗，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗用词精练，意境深远，生动地描绘了秋天的景象，也体现了诗人内心的悲凉。解析思路：本题考查对杜甫诗歌语言的理解和分析能力。需要学生结合具体诗句，谈谈杜甫是如何做到语言精练传神的。八、杜甫的诗歌意境被称为“雄浑壮阔”。杜甫的诗歌往往能够营造雄浑壮阔的意境，展现出广阔的景象和深厚的情感。例如，《登高》一诗，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这首诗描绘了雄伟壮阔的秋景，也展现了诗人博大的胸怀和深沉的情感，体现了“雄浑壮阔”的意境。解析思路：本题考查对杜甫诗歌意境的理解和分析能力。需要学生结合具体诗句，谈谈杜甫是如何营造雄浑壮阔的意境的。九、杜甫的诗歌情感被称为“真挚深沉”。杜甫的诗歌往往抒发真挚深沉的情感，能够触动读者的心灵。例如，《春望》一诗，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这首诗表达了诗人对国家残破的伤痛、对家人的思念、对自身处境的忧虑，情感真挚深沉，能够引起读者的共鸣。解析思路：本题考查对杜甫诗歌情感的理解和分析能力。需要学生结合具体诗句，谈谈杜甫是如何表达真挚深沉的情感的。十、杜甫的诗歌思想被称为“忧国忧民”