大河岸小学优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案

大河岸小学优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案

为了贯彻落实市教育局《关于优化课堂教学模式推进课堂教学改

革的指导意见（试行）》，《罗II县优化课堂教学模式推进课堂教学改

革实施方案》，深入推进课堂教学改革与创新，不断提高教育教学质

量，促进我校教育健康发展，现就优化课堂教学模式提出如下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以优化课堂教学模式为

重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为目标，以促进学生

和教师的共同发展为宗旨，特提出《“三学两为”回归本位课堂教学

模式》总体框架，即坚持“学为中心，教为主导”原则，以“乐学、

会学、创学”为主线，实现小学健康课堂增强课程改革实施能力，进

一步提高素质教育实施水平，促进学校走内涵发展之路。

二、目标任务

回归教育本位，坚持“学为中心、教为主导”原则，以“乐学、

会学、创学”为基本架构，以不同学段为沟建重点，根据学校实际、

学段特点、学科特点研究课堂教学模式。

根据教育方针和素质教育要求，遵循小学生的身心发展和教育教

学的规律，把促进学生健康成长作为教学工作的出发点和落脚点，积

极构建具有小学特色的健康课堂教学模式。以学生为主体，培养学生

学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，让课堂焕发出生活

的活力。关心每个学生，尊重学生的个别差异，促进学生身心健康、

全面发展、快乐成长U

三、实施步骤

（一）研究学习，确定试点阶段（2014年2月一2014年4月）

1、研究课堂，明确重点。

回归教育本位，就是要回到教育的本真状态，回归到教育教学发

展的规律上去。它不是倒退，而是谋求另一种发展方式。回归“素质

本位、人格本位”，尊重和关爱学生，激发学生对世界的好奇和探索,

以“润物细无声”的方式启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求

“有灵魂的卓越”，而不是沦为考试机器、高分低能者。回归“因材

施教、有教无类”大位，教学内容不同、学生类别不同，设计教学流

程、运用教学方法、采取教学策略、选择教学手段也应不同，必须以

学生发展的需要来展开。“要把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活

力”。

健康课堂都是自主合作的课堂,要以学生发展为中心，注重培养学

生持续发展的能力;都是“生命”“活力”课堂，要以学生乐学为导向,

着力培养学生热爱学习的兴趣渚K是自然和谐的课堂，要顺势活用课堂

的生成性资源，追求课堂要素之间的自然协调。

在三种课堂都要坚守“学为中心，教为主导”原则，丰富“乐学、

会学、创学”内涵。

学为中心：要求遵循课堂时间以学生为主，问题探究以学生为主,

操作实践以学生为主，总结提炼以学生为主。

教为主导：要求教师在学生不足时为其补充，在学生有困难时为

其引导，在学生有收获时为其肯定，在学生有亮点时为其张扬，一句

话，教为学而导。

“乐学”。乐学是一种绿色课堂。心态平衡，劳逸结合，学有所

用，学有所悟，学有所乐。巧妙分解学习难点、引导学生探究、发挥

学生主动和能动性，实现“主导”与“主体”的最佳结合。

“会学”。教帅教给方法，运用“引导学习、自主学习、合作学习、

探究学习”等多种方法，由学会到会学；

“创学”即创新学习，一是强调“新”即新的思维、新的发展；

二是强调“疑工即敢于质疑、善于质疑；三是强调“放”，即放手让

学生自己探究；四是强调“动”，即动手实践。它以教材为依托，挖

掘教材的背景，提供学生“再创造”的机会，优化教材内容，跟上时

代的发展；加强内容的应用，让学生有机会动手实践。

各学校要认真研究课堂，明确重点，丰富要素内容。

2、宣传发动，确定试点班级、试点教师

学习市教育局《关于优化课堂教学模式，推进课堂教学改革的指

导意见》，《罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案》，

进一步提高思想认识，确立课堂教学改革工作思路，结合学科学段特

点，建立学科教学科研骨干团队，倡导以“学位中心、教为主导、乐

学、会学、创学”为理念的优质课堂教学模式。

试点学科：数学

试点教师：熊飞、余小元、滕云、叶江斌、段迎、王蕊娜

试点学科：语文

试点教师：王智武、段华、裴新颖、胡丽红、闻成、冯彩容、姚

琳娣、涂小青

（二）学校探索，科学定位阶段（2014年5月〜6月）

适当学习和借鉴外地的先进经验，透彻理解他们在课堂教学改

革成功的典型范例，从而制定出科学的、合理的、切实可行的实施方

案，初步建立优质课堂教学模式的基本框架。

通过多种校本研训形式，更新教师教育教学理念，转变教师的教

学形式和学生的学习方式，构建新型的师生关系，创设民主、平等、

合作、和谐的课堂氛围，促进学生全面发展，实现四个改变：“理念

变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰”。

（三）示教研讨，创建模式阶段（2014年9月〜2015年7月）

学校通过全员参与听课、评课，开展课堂教学研讨、总结，规范

课堂教学流程，形成各具特色的优质教学模式。

语文倡导三三五健康课堂教学模式

数学倡导导学研创四步教学法

一是规范教学流程。学校设计、实践、总结适合学科特征的教学

模式基本框架，依据教学模式基本框架规范课堂教学流程。

二是学校示教活动。以学科组开展教学模式示教活动，组织教师

观摩研讨，实践和总结优质课堂教学模式：形成文木总结材料。

三是研究和实施优质课堂教学评价体系，形成优质课堂教学模式

特色。

四是聘请教研室专家会诊，筛选一一批课堂要素自然和谐、课堂教

学效益好的符合“学为中心、教为主导”原则，以“乐学、会学、创

学”为基本架构的课堂教学新模式。

（四）优化模式，推广应用阶段（2015年9月一2018年12月）

优选模式的基础上，要进一步研究三三五、导学研创健康课堂特

点，紧扣“三学两为”回归教育总体模式，结合学校实际探究、修改、

提炼，进一步优化模式。

推广优质课堂教学模式，要在规范实验班级的教学流程的基础

上，要求广大一线教师，由模仿逐渐到创新特色转变，使课堂教学改

革实验逐步由形似达到神致。提倡教师创新，形成教师个人教学风格。

一要召开实验现场观摩会，展示教改成果，整理、归纳研究资料，

总结自己的特色教学模式，推介高水平、高效率的优质示范精品课例。

二要分步铺开，有序推进。按照“全体教师参与，优秀教师示范”

的原则，从2015年9月起，每年有三分之一的学科和学校加入本次

课堂教学改革的行列。

四、机制保障

（一）加强组织领导。为加强对课堂教学模式改革的组织领导，夯实

领导责任，统筹规划，科学推进。

组织机构

组长：朱友云

职责：负责构建健康、高效课堂工作的领导

副组长：张元坤

职责：负责计划、落实、实施等具体工作

组员：熊飞、王智武、涂小青、王新哲、冯彩容

职责：负责各项工作的落实、操作及具体工作

（二）落实改革主体。要把课堂教学改革作为教学与管理工作的

核心任务，坚定不移、持之以恒地抓好、抓实、抓出成效。校长是第

一责任人，要有责任担当，有先进的课改理念，有坚定的课改信念，

做课改的鼓动者、实践者和引领者，逐步构建起催人奋进的工作机制

和评价机制，深入课堂研究课改，深入教师促进课改，走上讲台引领

课改，加大经费投入支持课改，不断优化教学模式，确保课改稳步推

进，实现教育质量提升教师专业成长的目标。学校领导班子要带头更

新教育理念，率先垂范，有效指导；教师要主动转变教与学的方式方

法，深入学习、认真实践，适时反思，使学生的创新精神和实践能力

得到进一步提高。全体师生要提高参与改革的积极性和自觉性，因地

制宜探索适合自身课堂教学实际的教学模式。课堂教学模式的构建、

教学效益的提高要作为学校班子成员晋升的主要依据。

（三）健全支撑体系。教研室要精心研究，科学设计，借鉴成功

经验，探索建立适合当地发展的课堂教学形态和新模式，不断强化研

究和服务职能，为优化课堂教学模式研究、交流学习提供平台，为课

堂教学改革提供专家引领和专业指导。驻点教研员要切实做好驻点学

校（学科）的指导和引领工作，及时总结宣传推介好的作法和经验。

（四）强化条件保障。要根据深化课堂教学改革的需要，及时补

充、更新专用教室、实验室和仪器设备等。

（五）建立激励机制。学校要有专项科研经费，用于奖励学校和

教师，用于外出学习、专题研讨、经验成果。每年定期开展优秀课例

征集评选活动或课堂展示观摩活动，及时推广典型经验和优秀成果,

并对在课堂教学改革中涌现出的先进教研组和个人进行表彰。

（六）建立评价机制。根据方案，学校要积极探索课堂教学改革评

价标准，从教学结构的合理性到学生的参与度、学习状态、自主合作、

交流展示、能力提高等维度对教帅课堂实行多元评价。凡不参与课堂

教学改革的教师不得评优评模和晋级。

具体活动安排：

1、集中学习健康、高效课堂教学评价标准，讨论、领会其内涵。

并开展健康课堂的业务专题培训。

2、抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点

到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主

备、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。

3、开展教材研读活动。各班组织学科教师通读所任学科教材内

容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把

握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，

真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

4、加强常规管理。教务处负责落实各课检查、指导、考核。各

教研组要突出集体备课的作用，强化常规的检查落实，加大健康、高

效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。

5、开展健康课堂评比课活动。

教研组开展组内教师同课异构高效课堂评比活动，同时推举二

到三名教师参加学校组织的健康课堂优质课竞赛活动。

6、加强随堂观摩学习活动。本学期将加强随堂听课、全员性听

课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气。

听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼

评，形成很好的评课氛围，同时学校领导将不定时进行推门听课，及

时监控高效课堂的落实情况。

7、积极搭建学习平台。学校努力为教师创造更多的学习机会，

推行“走出去，请进来”的方式，一方面请教研员及有关教育专家