2026秋北师大版数学三年级上册教学工作计划

1一、指导思想本学期数学教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，坚持立德树人根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。三年级是小学阶段的“分水岭”,是从低段向中高段过渡的关键期-。教学中坚持“重直观、促理解、强思维、培兴趣”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作、实验、推理等活动理解数学知识。倡导自主探索、合作交流的学习方式，帮助学生在真实问题情境中培养数学眼光和数学思维，为后续学习奠定坚实基础。二、教材分析本册教科书为2024年修订版北师大版三年级上册，依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》编写。教材以“情境+问题串”为主线，全册包含8个教学单元、1个“数学好玩”活动板块和3个综合实践活动，共约需58—62课时。教材内容涵盖“数与代数”“图形与几何”"统计与概2本单元是数与代数领域的起始单元，主要内容包括：乘加、乘减混合运算，除加、除减混合运算，带有小括号的两步混合运算及其应用。通过“小熊购物”“买文具”“过河”等情境，帮助学生理解并掌握混合运算的顺序，能正确计算含有两级运算的式题，并能运用混合运算解决简单的实际问题。本单元是学生系统学习运算顺序的开始。建议安排约7课时。(二)第二单元·测量(二)本单元是在二年级认识厘米和米的基础上，进一步学习长度单位。主要内容包括：毫米、分米、千米的认识-,长度单位之间的进率与换算(1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米、1千米=1000米),能选择合适的单位测量和描述物体的长度。本单元重在帮助学生建立更完整的长度单位体系，培养量感。建议安排约5课时。本单元是新增的综合实践活动，以校园为真实场景，主要内容包括：运用测量、分类、统计等知识记录校园中的各类信息，综合运用所学数学知识解决实际问题。建议安排约2课时。(四)第三单元·大数加与减(二)本单元是在二年级100以内加减法基础上的扩展和深化-。主要内容包括：3运用加减法解决实际问题。本单元帮助学生将加减法的计算能力从100以内扩展到万以内。建议安排约7课时。(五)第四单元·我们生活的空间(一)本单元是图形与几何领域的基础单元-,主要内容包括：认识东、南、西、北四个方向，能用方向词描述物体所在的位置，初步认识路线图，能描述简单的行走路线。本单元重在培养学生的方向感和空间观念。建议安排约5本单元主要内容包括：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形-,了解这些图形的基本特征，能辨认和区分不同的图形，能用七巧板拼组图形。本单元是学生系统认识平面图形的开始。建议安排约6课时。本单元是“数学好玩”活动板块-,通过搭配服装、搭配饮食等情境，探索简单的搭配规律，培养有序思考和初步的排列组合意识。建议安排约2课4本单元主要内容包括：运用表内乘除法解决两步计算的实际问题-,进一步理解乘除法的意义，培养学生的模型意识和应用意识。建议安排约6课时。整数扩展到小数的重要飞跃。建议安排约6课本单元是统计与概率领域的起始单元，主要内容包括：简单的数据收集与整理，用画“正”字等方法记录数据，用统计表和统计图表示数据-,初步进行数据分析。建议安排约4课时。(十一)综合实践·探索年月日的秘密(十二)总复习本单元是全册的整理与复习，引导学生对所学知识进行系统梳理，沟通各单元之间的内在联系。主要包括：数与运算的整理(混合运算、大数加减法、乘除法的应用、认识小数)、图形与几何的整理(我们生活的空间、5认识图形)、统计与整理的整理(调查与记录)、综合练习与拓展应用。建议安排约4课时。三、学情分析三年级是小学阶段的重要转折期，学生正处于从低段向中高段过渡的关键阶段。经过两年的学习，学生已掌握100以内加减法、表内乘除法、厘米和米的认识等基础知识。多数学生能独立完成基础计算和简单题型解答，对生活化数学、动手操作、游戏化课堂接受度高。学生好奇心强、求知欲旺盛，具备初步的合作探究和解决简单实际问题的能力。与此同时，学生也面临新的挑战。一是部分学生计算速度与准确率仍需提高，特别是从100以内加减法向万以内加减法扩展时可能出现算法混淆。二是量感培育较为薄弱，对毫米、分米、千米等长度单位的实际感知不足。三是对抽象概念(如混合运算顺序、小数等)的理解存在困难，从具体到抽象的过渡需要教师精心设计。四是三年级开始学生之间的学业差距逐渐显现，部分学生在计算速度、问题解决能力等方面需要更多关注和帮助。四、教学目标(一)数与代数1.混合运算：掌握含有两级运算(加、减、乘、除)的两步混合运算的运算顺序，能正确计算不含括号和含有小括号的混合运算式题，能运用混合运算解决简单的实际问题。62.大数加与减(二)掌握万以内数加减法的计算方法，能正确进行连续进位加法和连续退位减法的计算，能运用加减法解决实际问题。3.乘除法的应用(二):能运用表内乘除法解决两步计算的实际问题，进一步理解乘除法的意义。(二)图形与几何1.测量(二):认识毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米2.我们生活的空间(一):认识东、南、西、北四个方向，能用方向词描述物体位置，能看懂简单的路线图。(三)统计与概率1.调查与记录：能进行简单的数据收集与整理，能用画“正”字等方法记录数据，能用统计表和统计图表示数据，能进行初步的数据分析。7(四)综合与实践(五)情感态度与价值观1.培养对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣和信心。2.养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。五、教学重难点(一)教学重点1.混合运算的运算顺序：掌握“先乘除后加减”以及有小括号时先算括号里面的运算顺序。84.小数的初步认识：理解小数的含义，能认、读、写简单的小数。5.方向与图形：认识东南西北四个方向，认识常见的平面图形。(二)教学难点1.从具体到抽象的过渡：混合运算顺序的理解、小数的概念对学生较为抽象，需要通过丰富的直观情境帮助学生理解。2.连续退位减法的算理：学生容易在连续退位过程中出错，需要借助计数器和数位表帮助理解。4.年月日中的规律：大月小月、平年闰年的判断规律需要学生理解和记六、教学措施(一)创设生动有趣的教学情境9(二)注重操作实践与直观教学充分利用小棒、计数器、米尺、几何模型等教具学具，让学生在“摆一摆、量一量、画一画”中理解抽象的数学概念。在长度单位教学中，让学生用尺子实际测量身边物体的长度。在认识图形教学中，让学生通过折一折、量一量等活动发现图形的特征。(三)强化计算教学在大数加减法的教学中，注重借助计数器和数位顺序表帮助学生理解算理。鼓励学生用自己的方法计算，通过对比优化算法。每天坚持3—5分钟的口算训练，提高计算的正确率与速度。(四)注重新旧知识的联系与迁移在教学混合运算时，联系学生已有的加减混合运算和表内乘除法的经验-;在教学长度单位时，联系厘米和米的已有知识；在教学小数时，联系分数的初步认识。帮助学生建立“以旧引新、以新带旧”的学习策略。(五)重视量感与空间观念的培养在“我们生活的空间”单元中，带领学生到操场实地辨认方向。在长度单位教学中，通过“估一估、量一量”等活动，帮助学生建立真实的量感。在认识图形教学中，让学生在生活场景中寻找各种图形。周周次和计算过关，对学有余力的学生适当拓展(动中的深度探究等),确保每个学生都能在原有基础上得到发展。七、教学进度表第周第2周第第4第周第2周第第4加混合运算(1)、过河——带有小括号的混合运算(2)、练习(1)——认识毫米(2)第二单元·测量(二):1分米有多长——认识分米(1)、1千米有多备备注课时3442周次周第5周周第7周第8周第长——认识千米(1)小结(1);综合实践·记录我们的校园(1)数加法(1)数减法(1)、连续进位加法(1)、连续退位减法(1)、练习(1)法的验算(1)、解决问题(1)、单元小结(1)、机动(1)认识东南西北(2)、练习(1)备备注假课时22444假周次第周第周周第周辨认方向(1)、单元小结(1);正方形(1)平行四边形(1)、练习(1)、七巧板拼图(1)、机动(1)第六单元乘除法的应用(二)