小学英语新人教版PEP一年级上册全册教案（2026秋）

12026秋2【教材分析】社会”主题范畴中的日常交际话题、教材立足一年级学生认知特点，拼弃复杂读写内容.以听说为主、情境为辅，核心内容包含基础问倾词汇hello、hi.道别词汇gondbye.bye.核心句型启豪学生的英语语感和表达自信心。整体教材编由浅入深、层层递进，符合低段学生直观形象【学情分析】优势力面，学生好奇心浓厚，乐于参与课堂五动、噌坎、做游戏、模仿跟读，对新鲜的谱言学习充满兴趣，课堂多与度牧高。不足方面：学生注总力集中时间短，齐易分心，无英语语感，开口表达胆怯，容易混消相似词汇和句式，无法自主进行语言运用，需要教帅持续引导、反女强新朋友的阶段，木单元交际话题高度贴合学生生活，忡于学生学以致用。【整体单元教学目标】掌握“听、仿、说、演”的基础英语学习方法，乐于参与英语课堂歌谣、游戏、对话表演活动，敢于大胆开口说英语，初步养成主动参与、积极五动的英语课堂学习习惯。2.掌羿核心句型『m…能够独立完成简单英语自我介绍。3.能在见血、放学等真实场景中灵沾运用问候、道别用语。2.克服开口胆怯心理，主动、大方地用英语和师生问候、白我介绍、道别。【整体教学准备】9【教学课时】2课时【教学H标】(3)能听抽他人用Hellu!/Hi!问候。并做出正确回应.2.文化总识通过观聚课堂情境、模仿跟读、两两对话，学会区分中文问似与英文问似的不同，初步建立积极参与课堂仲动、该、对话小游戏，敢予大胆开口说英谱。掌握“听一伤一说”的感础【教学难点】【教学过程】1.教师出示Hello单词卡片，面市微笑，挥手向学生打招呼："Hcllo!".慢速杯准发音。告诉学生这是英语最常用的见面问候语，总思是“你好”4.示范互动对话：教师对学生说Hi!.引导学生回应Hi!!'m..6.播放单元配套对话音频，学生听音频.跟读模仿，规范语音语调。3.师生共同回缺本节课知识点，集体齐读词汇和句型，梳埋课堂重点。第一课时)Hello!你好!【课堂练习】二、判断正误(对的打√,错的打×)3.Hi和hello意思不一样。(×)三、怙景选择(口头作答)【课后作业】跟若课本音频跟读本节课内容3遍，录制简短跟读视频(自愿完成)。第二课时Gioudbve!Bye!【教学目标】(2)能区分问候磨与道别语的不同用法，在对应场景准确运用3.思维品质4.学习能力【教学重点】6【教学过程】环节一：学习逆别词汇Goucdhye!Bye!6.师生互动练习：教师说Gxxlbye.学生回Bye;分组互州道别.熟练掌握词汇。4.开展场景抢答游戏，教帅展示场景图片，学生快速说出对应英语句子。〔设计总图〕递过场策对比.抢答游戏，突破本节课教学环节三：完整交际对话综合练习6.揭放单元完整音嚬.学生听读模仿。规范整体语音语调1Bye.Im....味巩固单元重难点，提升学生语感.2.教帅提问：问好、道别、自我介绍分别用什么句子?学生依次作答。【课堂练习】2.早上见面可以说Bye!(×)一、词汇句型辨析(口头完成)区分hello/hi、goodbyc/bye.分别说出两组单词的用法差异，讲给家长听。参考答案：hellohi用于见面问好：goodbyebye用于离别道别。二、情境口语小写作(口头创编对话)四、简单阅读感知(读短文)【教学后记】学生刚入学的真实校园场景。单元出绕课堂基础问候、常用文具词汇、课堂简单指令三大核心内汇，养成良好的英语课堂倾听、口表达习惯，培养学生乐于用英语交流的兴趣。树立课堂规则意识，为后续英语学习奠定基础。本单元共计听说：第2课时聚焦课堂指令句型运用、悄境互动与综合巩固【教材分析】本单元隶属于2026秋新人教版PEP小学黄语一年级上册入门模块，是学生正式接触英语课堂交际用谓的首个虫点单元。教材紧扣新生入学第一课的瓦实场景，内容简沾、贴合生活、煜味性强，完全适配零基础学生的认知水平。单元内容层层递进，从简单的晨间问候，到基础文具词汇认知，再刊课掌指令听忡、执行与表达，实现一间候一识物一动”的语出学习闭环。教材配套的chant、互动小游戏、情缺对话等板块，注重听说先行。氧化读写压力，符合低年级英语救学检心要求。阿时，本单元培养的课堂礼仪、倾听表达习惯，是整个小学英语学习的基毗。具有橄强的衔接性和基础性。【单元整体教学目标】【单元教学中点】1.熟练认读、口头运用核心词汇hook.p【教学课时】共2课时【教学目标】能根据图片、实物快速识别对应单词。完成简单的口头问答互动：2.文化意识：3.思维品颇【教学重点】1.核心单词hook、pencil的认读、识读与口头输出。【教学过程】导入新课〔5分钟〕环节一；学习核心问愀句型Gondmoming'(10分忡》学生活动：同桌两两结对，互.相押手、微笑，完成英讷向候互动练习。教师药动：讲解游戏规则，从第一排第一位学生开始，依次向后接龙问帜；对顺利完成拨龙环节二：学习核心词汇hosk、pencil(15分钟)教师活动：手特课本实物，慢速示范发音：“book.book.书本”,结合口型反复示范。带领重点区分两个单词的尼音，避免混济。4.chant律动巩固环节三：课堂小结(5分钟)2.核心单词：【课堂练习】一、口头答(全员参与)2.教帅(出示书本):What'sthis?学生：3.教帅(出示铅笔):What'sthis?学生：二、判断正谈(对的打√,错的打×)1.book是馅笔的意思()2.pencil是铅笔的意思()3.早上问好可以说Goudmorning!()两个单词，每人练习5遍【教学后记】【教学目标】3.思维品质：【教学重点】2.脱离教师示范.独立听懂随机指令并究成对应动作.尝试简单复述指令句型.【教学过程】语怎么让大家准备文具呢?今天我们就来学习课堂小折令."环节一：学习指令句型Openyourbok,please.(12分忡)教师活动：f持课本，边做打开书本的动作，边慢速示范句型Openyourbook.pleuse.,倒设学生回答：Openyourbook.please.(同步完成打开书本动作)3.小组闯关练习环节二：学习指令创型Showmeyourpencil,please.(12分钟)学生活动：专注倾听指令.快速区分句型。学生站动：积极参与游戏，快速响应指令，完成闻关互动。环节三：综合情策衣演(8分钟)情境创设：完整模拟一节简材英谱第一课课常场景，包含是问向候、文具准备、指令互动全学生活动：结对合作.自主分配角色。完整汕纤课堂情景，大胆开口.规范做动作.Te:cher:ShowneyouStudenl:(举起铅笤)环节四：课堂小结(3分钟)Openyourbauok.please.请打开15本Showmeyourpencil.please.请出示你的铅笔一、口头匹配(听指令做动作+复述句子)2.教师指令：Showmeyourpencil,plcase.学生：做动作+复述句子参考答案：学生准确完成打开书本、举起铅笔动作，标准复述对应句型。二、单项选择(选出正确的中文意思)A.请出示舒笔B.诮打开书本A.请出示铅笔B.请打开书本【牧学后记】简单短句.单元整体贴合小学一年经新生英语启蒙特点，以“看、听，说、学”课堂常规行为为【教材分析】【学情分析】熟练、听指令反应滞后等问题。且容易混淆相近动作词汇。需要通过多频次、趣味性.悄境化的【单元总教学目标】2.文化意识：积极参与课堂Ii动的学习习惯，能够主动梦与小组合作、游戏操练等课堂活动，具备基础的英语【单元总教学点】【单元总散学雄点】【教学准备】【致学课时】2课时明白英讷课堂认真观察、专注倾听、粘准指认是基本学习礼仪.树立良好的英谱课堂学习习3.思维品质，【教学难点】tosaytheininEnglish.板书课题：Loo川朵听.发音不一样5.教师活动：引出句型Ilisten.示范边做倾听动作边刚读句型，分组领读，纠正学生语调环节三：新知讲授——学习单词pxin8分钟)1.教帅活动：出示point单词卡片，示范发音/ponu.领读3遍：手持指示林指向课本、思3.教师活动：组织小组闯关，小组全员完成动作和朗读即为闯关成功，发放奖励贴纸4.学生活动：小组合作多与闯关游戏，互相提酬、共同操练。Unit3lonk,listenind【课练习】(基础巩H,适配一年缆)一、判断正误(时的打√,错的打×)3.point对应的动作是手指指物。()二，口头问格(师生互动)1.T:Showmelook.S:(做看的动作)+1look.2.T:Showmelisten.S:(做倾听的动件)+Ilislen.二、学生能准确完成对应动作，流利说出对应句型即可。熟练朗读kok、listen、puint三个单词和对应句型，边读边做动作。诙给家长听。【救学后记】【教学旧标】掌握刺余核心问汇say.ailam,准确认读发音、理解词义：敢握句型1say.Iread.Ileam.;能够整合六组单词和句型，完整响应课堂指令，跟读单元chant歌诎，完成简单综合表【教学重点】1.认读、掌握suy、read、leam三个核心单词的发音、词义和对应动作。I.熟练区分六个相似动作词汇.无混淆运用。2.熟练诵读单元chanl,自主结合动作完成全套句型求达.【教学过程】导人新课(5分忡)创设课堂复习闯关情境，回歇上节课所学知识.衔接新课内容1.教师活动：出示say单词卡片，示范发音/serl.领读3遍，强调刈元音发音饱满：示范开4.学生活动：思考作符。预设答案：WesayEnglishwords.Wesaysentences.5.教帅活动：引出句型1say.示范边开口朗读边说句型，分组操练。环节二；新知讲授-一学习单词rad(9分钟)I.教帅活动：出示read单词卡片，示范发音/ni:d/.领读3遍，区分长短音1示范手特课本.2.学生活动：跟读单词，横仿读书动作，手特课本实操模仿。环节三：新知讲授——学习单词leam(9分钟)2.学生活动：跟读单词，模仿认真学习的课堂瓷态3.教师活动：提问学生，Whatdowelearni5.教师活动：引出句型Ilcarn.示范朗读，整合所有新老句型。6.学生活动，跟读句型，梳理本节课所有新知，整体记忆。坏节四：歌谣诵读，整体巩固(8分钟)2.学生活动：认真倾听音顺，观察教师功作，切步感知歌记节奏。环节五，综合闯关，查漏补缺(5分钟)1.教帅活动：随机发出六个单询指令，抽在学生动作和句型表达-6.学生活动：跟随教帅回鸭单元知识。恤理学习收获。第二课叶)单元口诀：Louk.listenadlcan!Read【课堂练习】(础巩固)2.意为“说”。A.puinB【课后作业】【教学居记】本单元主题Re:dyforschool(为上学做好准备),属于新课标“人与自我.人与社会”主型：Thisisny.…..Showmeyour...配有序收纳的习惯教白，引导学生能用简单英语展示、介绍个人I课时词汇认读+初步感知句型：第2课时句型棕合运用、歌磁、任务制作与情景交际。【教材分析】听音指物活动。以直观输入为主，是整个单元语言转础。本课重在中立音一义一实物关联。为主，符合低段英语“听说优先”原则。【学情分忻】婴多用实物、动作.分层跟读降低难度。【教学重点】【教学难点】【教学准备】导入新课(5分钟)haveEnglishnames.TodayweleamUnit4pencilcase:视频结束。拿出实物bag,惋速示范/bzeg/.带读3遍。边举实物边说Thisismy词jencilcax拆成pen-cil-case分段教读，对比cap利bag/b/的首音.牧师提问：Whichthingscanweputintothebag!(哪些可以放进书包?)预设学生答：buok.pencil.pencil[设计意图1用生活化整理书包情境+实物直入，符合一年级直观认知，避免预立背单词，环节二：分层操练，巩固单词发音(12分钟)救师活动：开展“快慢读”游戏，举卡快→快读，举卡慢→慢读：随机抽卡，不看实物直教师活动：创设“检查上学物品”任务，发出指令Point10yourbook.Pointoyourpencil环节四：课堂小结(3分钟)救师提问：Whatschoslthingsdoweleamtoday?预设学生答：bag.bαk.cap.bouke.【板书设计】听音判断√或×(教师读单词，学生看图判断)(1)bag书包图(√)(2)cap书本图看图，口头说单词(指名口头作答)Cse:3.拍向铅笔.选做：面1样你的上学用品，旁边与上英文单词(能面i即可，不强求书与美脱)【教学后记】【教材分析】schant歌谣，完成单元小任务Makcatag(给文且制作标签),开展同伴间示、介绍物品的【学情分析】新输出弱，容易泥淆Thisismy….(介绍)和Showmeyour.…(指令)两种句式：交际时容易只说单词、不说完整句子，需婴教师示范+结对帮扶，搭建支架。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】导入新课(5分忡)环节一：句型新投.区分功能(10分忡)教师活动：示范两句对比：①Thisismybotle.(拿起水杯介绍)②Showmeyourboule.(对学生发出指令，请学生出示水杯),讲清一句是“介绍”、一句是“教师活动：分句教唱→全班齐一分组接地咽。鼓励边噌边指自己对应的文具。学生活动：齐答，理解歌谣主题环节三，结对交际-制作标签任务(12分钟)坏节四：课堂小结(3分忡)教师活动：惜领齐读两个核心句型、齐唱chant.回顾6个单词。学生活动：齐读句型.齐唱歌谣，整体复盐.教师提问：Whichsentencedoyouu请别人展示?Showmeyourbag.bookcapbottlepencilp【课堂练习】口头补全对话(同桌互练)A:Showmcyourpencil.B:(预设答：【课后作业】选做：熟读chant.录制1通歌谣朗读(自愿)参考答案，头句型示例，Thisismybuok.Shwneyourbouk.:7lisismycap.Shurw【教学后记】【教材分析】【学情分析】【单元整体教学日标】熟练享握核心句型"Whoishe/she?"He/Sheis.."Thisismy…"。能够在家庭、校园场景中简单询问、介绍身边的人物，发音基本标准，表达流畅自然。3.思维品极能够主动够与课堂读、游戏、钻境时话等活动，养成大服开口说英语的习惯：学会倡助图片、实物、情境记忆单词和句型，单握简单的听说学习力法，初步具备自主跟读、模仿练习的能区分家庭人物与校园人物词汇.【单元教学难点】1.准确区分人称代词he(地)和she(她),能够根据人物性别正确选用句型。【教学课时】2课时2.文化意识1.认读、享握mum.dad.sister.brother四个家庭成员核心词汇。【教学难点】导入新课(5分钟)61.教学词汇dad:教帅出示爸爸人物图片，示范标准发音/d:ad,慢速燎读2遍，强调短元音学生集体跟读、个别抽查跟读。正学生发音误区.2.句型拆解讲解：简单告知学生“Thisismy”的含义是“这是我的”,后面环节三：综合巩闹一一情境对话练习(8分钟)5.小组展示：仔组推选1名代表上台展示介绍。【饭书设计】Unit5Peuplearoundme(第一课时)bruther哥肝，弟弟sister姐姐/妹妹一、石图选单词(单项选择)二、判断句子对借(对的打√,错的打×)2.Thisismysister.(配图弟弟)答案：×【课后作业】(低年缀适配)一、网类词认读辨析(每日跟读3遍)二、句型仿写改三.情境小任务(口讲作业)本节课学生学习积极性较高。能够快速认读四个家庭成员词汇，大部分学生可以热练运用要加强对比练习：课堂游戏和情境互动有效调动了学生积极性。但个别内向学生开口较少，后续课堂需多鼓励、单独指导，兼顾全体学生。整体基础知识掌控扎实，为第二课时校园人物学习和【教学目标】听懂、认读、口头输出词