新版2024年秋季新人教版七年级上册英语全册教案设计合集

纤者之强2.重点单词：unit,greet,each,other,everyone,morning—Hi,everyone!I'm...1.掌握重点单词和句型2.能够礼貌问候，询问他人姓名2.能询问对方的姓名及回答对姓名的提问4.d5.E6.f3.部分；地区4.招呼；问候_5.每人：所有人6.人：人们三、认真预习la-2d,找出下列句型。1.早上好!2.你叫什么?3.你能向同学们打个招呼吗?环节说明：通过问候语"Goodmoming/Hello/Hi"引出本课的问侯语，并配上问候语英文歌《HelloSong》,导入新课，激发学生的学习兴趣。1.看la图片和对话，将名字和人物对应起来。3.同学之间相互练习打招呼。Step3完成教材2a-2b的任务1.学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。2.听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。3.再听一遍录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。4.再听一遍录音，试着写出26个英文字母的大小写。写完相互核对订正，展示优秀学生作品。1.听三段小对话，用方框中所给句子完成对话。2.再听一遍对话，核对答案。4.老师随机抽取学生Role-play对话，直到学生熟练掌握。6.选2-3组同学上台展示，并给予鼓励性评价。 一 A.I'mfine,thanks.3.补全对话。A:Goodmorning,Ms环节说明：通过本环节的学习让学生知道了基本的问候语，锻炼了学生的口语表达能力，通过小结训练巩固深化所学知识。早上好!Goodmoming!“Goodmorning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉请学生们熟练掌握26个英文字母，会打招呼，会用英文询问对方的名字或回答自己的名字。1.重点单词：unit,greet,each,other,everyone,moming,class,my,name重点句式：1.26个英文字母的发音以及44个音素(P92)2.熟练找出电脑键盘上的26个英文字母1.26个英文字母的发音及44个音素2.生活实际中认识并且能灵活应用26个英文字母复习26个英文字母，默写大小写。Teacher:Hello,everyone曲的过程中进入新课的学习，并复习了26个英文字母。Step2完成教材1的任务1.听26个英文字母，并在电脑键盘上找出来。—WhereisA?—Aishere.3.按照键盘上从左到右，从上到下的字母顺序，读出字母，然后写出对应的小写字母。4.让学生以小组的形式参赛，在黑板上写出键盘上的26个英文字母。环节说明：通过练习既能让学生熟记英文字母，又能为使用英文键盘打字提高速度做好准备。Step3完成教材2-4的任务1.听录音4,跟唱英文歌曲，复习26个英文字母。2.给学生展示P92中26个英文字母的音标。3.将含有相同音素的字母归纳在一起。播放2的录音，核对自己的归纳是否正确。提醒学生注意，字母Z有两种读音。5.学生自我练习。邀请几组读出字母和音标，纠正读音中的错误，6.听录音3,找出这些大写字母缩写形式所代表的中文含义，与图片配对。PLA一中国人民解放军VR—虚拟现实WHO一世界卫生组织PRC—中华人民共和国UN一联合国6)F,L(√)7)Dale,jacket(×)8)F9)evening,Helen(×)10)hi,fine(√)11环节说明：学生根据字母发音规则先自读单词，然后教师，这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。A.bB.aC.eD.f环节说明：通过小组讨论的形式让学生先自读单词，然后教师，这样的学习方式不但能提高学生合作探究的积极性，同时也有利于学生思维的训练。2.Practisethepronunciationofthelett—Iamfine/great,thankyou/thanks.Andyo4)Youcancallme..2.找出下列句型。1)我可以知道你的名字吗?2)你的名字如何拼写?——我很好，谢谢。你呢?—5)铃声响了，我们去上课吧。Teacher:Goodmorning,everyone.Wehavemanynewclassmates.Doyouknowtheirnames?Doyouwanttoaskaperson'sname?Andifapersonasksyourna环节说明：由新学期询问新同学的姓名和如何回答对方对姓名的提问入手，导入新课，简单明了，过渡自然。1.独立完成la。2.听1b录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读对话，教师随时纠正读音。3.学生自主完成1c,核对答案。4.根据1b对话，两人一组进行训练，最后邀请几组学生来表演对话。5.两人一组，完成1d两组对话，选几组学生展示。以小组形式进行比赛，积分鼓励。Step3完成教材Project(P6)Learnhowto2.找出英文字典，查看它是按照什么顺序排版单词的。然后完成2a。4.分组计时竞赛。看哪组最先在字典中找出3c中所有的单词。给获胜组积分。 B:Moming.MynameisAliceGreen.B:A-L-I-C-E,Alice.G-R-EA:Oh,that'sthebell.Let'sgotocla环节说明：通过本环节的学习，使学生掌握了如何使用所学词汇，如何问候交流，同时也通过小结训练巩固了所学知识。2.用字典查查P106StarterUni环节说明：活学活用，锻炼使用字典快速查阅单词的技能。It'stimetogotoclass.It'stimetogohome./It'stim2.你叫什么名字?“What'syourname?”“MayIhaveyourname?”是用来询问对方的姓名的句型。回答时常用“Myname+is+姓名，”或者“I'm+姓名.”,还可以直接说出名字。2.Makeupaconversationaboutg请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点短语：startaconversation,let's,gotoclass2.重点句式：1.重点单词：bottle,eraser,key2.复习重点单词：in,on,under,brown3.重点句式：—Ihavea/an+可数名词单数，/Ihave十可数名词复数。2)—Whatcolourisit/ar4.拓展句子：1.会询问书包里面有哪些物品及回答2.会询问物品的颜色及回答1.会询问书包里面有哪些物品及回答2.会询问物品的颜色及回答一、预习课本P106单词并背诵，完成下面的汉译英。1.你的书包里有什么?3.亚明的自行车是黑橙相间的，4.——这个帽子是什么颜色?一5.它是蓝色的，蓝色是我最喜欢的颜色。Teacher:Theworldiscolourful,becausetherearemanycoloursinGametime:Findaboxofcolourfulpencils.Pickuponekindofcoloureachtimeandask环节说明：以小组比赛的形式复习颜色词汇以及关于颜色的问答。1.情景导入中复习了颜色单词后完成2a。3.看la图片，将物品与其名称相匹配，完成la。A:Whatdoyouhaveinyourschoo5.听录音，完成2c,2d。6.完成2e。学生两人一组，拿出书包里的物品编写对话并训练，邀请2组同学展示。参考案例A:Ihave...用方框中所给词的正确形式完成对话。mythanksanewwhA:Hi,Yaming,howareyoutoday?B:Fine,thanks.Whatdoyouhavei环节说明：通过本环节的学习，使学生掌握了如何使用所学词汇，同时也掌握了“Whatcolourisit/arethey?”以及“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”这两个句型及答语，通过小结训练巩固了所学知识。Step4问题探究1.——这条裤子是什么颜色?—Whatcolourarethetrousers?询问物品的颜色，用句型“Whatcolour+be+主语?”。句子的主语是单数时，be动词用is;句子的主语是复数时，be动词要用are。在回答该句型时，分别用“It's+颜色.”请学生们做前面课时训练部分。1.重点单词：bottle,eraser,keyTeacher:I'mgreat,thanks.WhatStudents:Really?WhatStep2完成教材1-4的任务1.听录音1并跟读辨别字母Aa,Ee,li,Oo和Uu的发音。2.再听一遍录音1,再次大声跟读并模仿发音。搭档之间相互读，相互纠正。3.完成2,圈出与所给音标相同发音的单词。搭档之间核对答案，相互纠正发音。教4.听录音3,模仿跟读3遍。然后大家一起读1遍，再两人一组练习一遍。邀请5位5.大家一起听并且大声跟唱录音4。Step3小结训练环节说明：1-4训练了学生的听力和语音，5提高了学生综合运用语言的能力，小结训Step4问题探究1.元音字母Uu,在重读开音节中读字母本身的读音/ju:/。例如：use,student等。2.元音字母li,在“i+辅音字母(r除外)+不发音的e”这一重读开音节中，读字1.PractisethepronunciationofAa/el,Ee/i:/,li/al/,Oo/ao/,Uu2.Trytowriteoutmorewordswiththe请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：thing,need2.复习单词：put,desk,chair,socks,box,pair,under,find,new,glasses,wait,minute,now,head,welcome,her3.重点句式：—Itis/Theyare+on/in/under..1.复习介绍物体的颜色2.用介词短语描述物品的位置1.会寻求帮助寻找自己的物品2.用介词短语描述物品的位置二、认真预习1a-1d,找出下列句型。??2我找新眼镜它在你的里面吗Teacher:Weoftenloseourschoolthings,likepens,pencils环节说明：开门见山地提出本节课的语言知识目标，使学生能够明确学习任务，以最快的速度进入到课堂学习中去。1.观看视频复习方位介词in/on/under。看1a图片，完成1a句子并和搭2.读1b的两段对话，独立完成Ic。环节说明：训练学生阅读理解能力。3.师生共同学习1b对话。1)先听录音并跟读，注意发音。2)两人一组轮流交换练习对话。5.练习写作：完成1d,仿照例句写写你自己的物品，写完组长先核对一遍，教师再选取部分进行点评总结。T:It's/They'rered/green/white..3.两个问题问完后，让其他同学猜测教师会写下的是什么物品，完成2c。环节说明：听说结合，使学生掌握了描述物品位置以及物品颍色的句型，在训练中让学生强化了介词短语的构成及运用。用方框中所给词的正确形式完成对话。underkeepwelcomecolournewseetidyA:No,theyareB:Oh,look.TheyareunderyoStep5问题探究询问地点。在英语中，询问某人或某物在哪儿的句型为“Where+is/are+主语?”,如果句子的主语是可数名词的单数形式或不可数名词，用is;如果主语是可数名词的复数形式，用are。这类句子的答语往往是“Itis/Theyare+介词+2.本节课中我们所学到的方位介词有on,in和under。on意为“在……上”,in意为“在……介词+名词或代词构成介词短语。1.重点单词：thing,need2.重点句式：2.复习单词：these,plant,chicken,rabbit,tomato,flower,apple,those,anima—Whatarethese/those?—Theyare...—Icansee+数字.1.会询问物品名称以及回答2.会询问物品的数量以及回答1.会询问物品名称以及回答2.会询问物品的数量以及回答1.乐趣；快乐2.院子3.胡萝卜4.鹅二、认真预习课本P13-P14,完成下面的汉译英。3.苹果树4.带领某人参观三、认真预习1a-2d,找出下列句型。2那些是什么3这是我的爷爷4付爷果Watchavideoaboutayardtogether,andletstudentstellyouthenamesofth环节说明：“开心农场”视频导入，增强了学生们了解农场动植物的兴趣，提高了学生们学习英语的积极性。Step2完成教材1a-1b的任务1.教师领读P106新单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。2.完成1a。看1a院子图片，匹配图片上的动物、植物和他们的英语名称。3.谈论1a图片上的动植物，完成1b。练习问答句型：—Whatarethese/thos—Theyare..4.两人一组进行训练。Step3完成教材2a-2d的任务2.完成2b。写出你所听到的数字。3.预习2c听力问题，画出需要注意的词。5.再次精听录音，关注听到的每一个句子。7.搭档一起完成2d。选取几组同学展示。用方框中所给词的正确形式完成对话。B:Thankyou.Oh,whatkindoftreeisthis?环节说明：通过本环节的学习，学生掌握了单词在句中的表达，同时也掌握了“Whatisthis/that?”,“Whatarethese/those?”以及“Howmany...doyouhave?”这些句型及答语，通过小结训练巩固了所学知识。指示代词this,that,these,those的区别与联系1)从意义上看，this意为“这”,these意为“这些”,that意为“那”,those意为“那些”。2)从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。2.Introduceyourownhouse,yardorfarm.请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：fun,yard,carrot,goose,geese2.重点句式：掌握五个元音字母在重读闭音节中的发音以及与其发音相同的单词掌握五个元音字母在重读闭音节中的发音以及与其发音相同的单词音节的划分及如何判定是否为重读闭音节写出五个元音字母以及它们在重读闭音节中的发音。Step1情景导入课堂导学火眼金睛：全班分成纵向5组。最快找出并且全对组获胜。找出下列单词中元音字母发音不同的那个。环节说明：小组合作竞赛形式，激发学生兴趣。复习所学的元音字母在重读开音节中的Step2完成教材1-4的任务1.听录音1并跟读辨别字母Aa,Ee,Ii,Oo和Uu的发音。发现这5个字母在重读闭音节中的发音和在前一单元重读开音节里的发音不同。2.再听一遍对话录音1,再次大声跟读并模仿发音。搭档之间相互读，相互纠正，3.听录音2,将所给的单词正确分类不同组。分清这些元音字母在重读开音节和闭音节中的不同发音。搭档之间核对答案，相互纠正发音。最后教师领读，学生跟读模仿。4.听录音3,模仿跟读3遍，然后大家一起读一遍，再两人一组练习一遍。邀请两组5位同学横向读出单词，并给予帮助和鼓励。5.大家一起听并且大声跟唱录音4。Step3小结训练圈出画线部分发音不同的那个单词。环节说明：1-4训练了学生的听力和语音，5提高了学生综合运用语言的能力，小结训练深化巩固了重要知识点。Step4问题探究音节的划分：音节是语言中单个元音音素和辅音音素组合发音的最小语音单位，其中元音音素是构成音节的主体，而辅音音素通常是音节的分界线。一个元音音素可以自成音节，也可以和一个或几个辅音音素结合来构成音节。英语单词可以有一个、两个或多个音节。具有单个音节的词被称为单音节词，有两个音节的词称为双音节词，而具有两个以上音节的词则被称为多音节词。在英语中，元音特别响亮，因此一个元音可以构成一个音节。1)开音节：英语开音节分为绝对开音节和相对开音节两种类型。①绝对开音节。指单个元音字母后面没有辅音字母的音节，例如“no,we,she,hi”②相对开音节。指单个元音字母后面加一个辅音字母(r除外),再加一个不发音字母“e"”构成的音节，例如“cake,bike,cute”等。在开音节中，元音字母通常发其在字母表中的读音，即本身音。2)闭音节：以一个或几个辅音音素结尾，中间只有一个元音音素的音节，例如“put,1.PractisethepronunciationofAa/æe/,Ee/e/,li//,Oo/D/,Uu/n/.2.Trytowriteoutmorewordswiththe请学生们做前面课时训练部分。板书设计2.复习单词：farm,small,house,horse,sheep,uncle3.重点短语：lookat,onafarm,manyki1.熟练掌握重点单词、短语和句型2.会介绍农场的动植物3.能用文字来正确描述一个农场1.会介绍农场的动植物2.能用文字来正确描述一个农场3.其他的；别的4.圈出；圆圈二、认真预习1a-1e,找出下列短语和句型。1.黑白相间的奶牛2.一栋红色的房子4草是如此的绿5你各种各??7你看见那栋了吗8那是我叔叔的家Step1情景导入Teacher:Thisisaphotoofmyuncle's环节说明：由农场照片引出本节课的重点——介绍叔叔家的农场，激起了学生的学习兴趣，新课导入简单明了，过渡自然。1.学生领读新单词或词组，复习小学单词。教师纠正读音错误，学生熟记单词然后完成1a,勾选出图片中你所看到的物体。2.用英文数数你看到的物体有多少只，和搭档交流。3.泛读1b,圈出那些在1a图片中谈论的物体。4.预习1c中的问题，带着问题去精读1b。完成1c并核对答案。5.以小组合作的形式，讨论你在1a图片中还看到了什么其他的物体，有颜色的。完成1d部分。选择几组同学展示，6.用自己的话写写la的农场。完成le。选几个同学的作文展示，教师做出评价并提出建议。Step3完成Project(P18/Designyourownfarm的任务1.教师拿出一张农场图片，向学生介绍她/他最喜欢的农场。2.让学生想象自己想要的农场是什么样子的，和搭档根据2a中的问题讨论。练习问答句型：Howmanyofthemdoyouhave?5.选取几组同学向全班展示他们的图片并介绍他/她的农场，完成2c。环节说明：绘画与作文口语表达结合，使学生掌握了描述农场的句型，在训练中让学生强化了想象，口语表达以及写作的能力。beautifulhavesheepbehindbig可数名词单数变复数规则一般情况下，名词直接加s;以辅音字母+y结尾的名词，将y变i再加es;以o结尾的有生命的名词词尾加es,如：tomatoes,potatoes;无生命的名词词尾加s,如：photos:特殊不规则变化需要特殊记忆。请学生们做前面课时训练部分。1.重点单词：count,another,else,circle2.重点短语：lookat,onafarm,manykindsof,blackand3.重点句式：1.重点单词：full,grade3.重点句式：—IamfromLondon,intheU1.掌握重点单词、短语和句型2.会自我介绍以及询问对方的姓名、班级、来自何地4.掌握缩写形式的书写I'm=Iam,What's=Whatis,It's=Itis,We're=Weare1.会自我介绍以及询问对方的姓名、班级、来自何地2.掌握发音：/i:/,/I,le/,/æ/3.完整的：满的4.全名5.年级；等级6.姓氏二、认真预习1a-2,找出下列句型，??????????2我能知道你的名字吗3你如何拼写你的名字4你几岁5你来自哪里??7你姓什么8个班Teacher:Goodmorning,everyone.WehavealreadylTeacher:Hi,mayIhaveyourname?Teacher:Howdoyouspelly环节说明：由新学期询问新同学的姓名以及简单的问候入手导入新课，简单明了，过渡1.认真读1a句子，勾选出你知道的表达。2.听录音1b的两段对话，按听到的对话顺序为1b中的对话编号，集体核对答案。4.翻开课本P83-P84,再次听录音，大声跟读。5.跟搭档一起训练这两段对话，选取几组上台展示。6.以小组形式完成1d,认识更多的同学，通过用英文对话记住他们的名字。环节说明：这一环节通过简单问候，引入介绍自己和他人的英文表达来引入，听两段对话，训练听力能力。Step3完成教材1-2的任务1.听录音1并大声跟读。注意发音：/i:/,/I/,le/,/æ/。2.与搭档一起练习读，互相纠正。3.听录音2,圈出所听到的句子，并重复跟读。环节说明：通过字母音标的学习和练习，以及单词缩写的发音练习，提高学生发音水平。1.选择填空。一 一 一A.MynameisLindaC.Nicetomeetyoutoo(C)3)nameisJim.What'sA.I;yourB.My;you2.对画线部分提问。环节说明：听说语音训练结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使学生学会询问对方的姓名和问候对方。2.Trytointroduceyourselfwiththesequestions;请学生们做前面课时训练部分。1.重点单词和短语：full,grade,makefriends,gettoknow,fullname,lastname2.重点句式：掌握重点单词、短语和句型1.会自我介绍，正确使用问候语结交朋友2.分清人称代词并能正确使用主格I,you,he,she,宾格me,you,him,her,形容词性物主代词my,your,his,her2你在哪一个班3慧是她的名字任你班是主4谁任你班是主4??Teacher:Hi,Alice.HowaAlice:Fine,thanks.Andyou?Alice:HisnameisPeter.环节说明：通过师生互相问侯的形式，对上节课所学的知识进行了复习。4.再听一遍2a,纠正缩写who's,I'm,he's,it's的发音。5.搭档之间练习这段对话，选取几组role-play.6.分组完成2e,根据图片或者名字，以及表格下方的问题讨论这几位学生的信息：来自哪里，年龄，班级，班主任。选取4组同学来展示对话。环节说明：这一环节主要是训练学生的听说能力。能听懂介绍自己，询问他人的对话。1.完成短文填词。每空一词。Goodmorning!Mynameis(be)PeterBrown.Myfirst(one)nameisPeter,2.补全表格，然后写出每个缩写形式对应name's=nameisShe's=Sheis环节说明：通过听、说、读、写训练，学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。His/Hernameis..句1)是询问第三者姓名的特殊疑问句。回答方法有三种：1)His/Hernameis+姓A.isB.isn'tC.ar答案选择B。本题考查一般疑问句的否定回答，“be动词+主语……?”是一般疑问句的句式，它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No,先排除A,由she可知请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词和短语：classmate,mistake,country,classteacher,firstname2.重点句式：3.复习以前所学过的单词、短语和句型1.be动词的用法2.人称代词主格以及形容词性物主代词的用法1.be动词的用法2.人称代词主格以及形容词性物主代词的用法1.相同的2.双胞胎之一3.两个；两个都4.乐队二、认真预习3a-3d,找出下列句型。 是的,我是0/我不2梅和彼得在同一个班的,他们是/他们不3我非常喜欢火锅4她很喜欢中国食物Teacher:Whatisthenam环节说明：通过师生对话练习复习了所学的句型、旧知识，并且自然导入新课内容。1.完成3a。学生大声朗读3a中的句子并且圈出be动词。3.独立完成3b和3c,核对答案。正确使用am,is,are。4.完成3d。两人一组，向你的搭档介绍你的一位新朋友。注意人称代词和形容词性物主代词的正确使用。选几组同学展示，给予鼓励性评价。5.玩一个小游戏：分小组练习介绍自己和他人，看看谁记得名字多，Myname's..Hisname's...Hername's..环节讹明：通过对GrammarFocus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。(B)1.Myfatherrich,buthehasmanybooksinA.is;heB.isn't;his(C)3.Lisa'spetdogsverycuA.is;HeB.is;SheA.is:IB.ar环节说明：通过3a的学习，让学生熟练掌握所学基本句型，并在口语练习之中使之得以强化；通过3b的学习，使学生的情景交际能力得以提高，使语言目标得以实现；通过3c的小组活动让学生在实际运用中掌握介绍自己和介绍他人的能力。1.be动词的用法3)他是弗兰克。HeisFrank.口诀：I用am,you用are,is连着他她它。单数一律用is,复数统统都用are。2.形容词性物主代词的用法her,your,my,his等都是形容词性物主代词，表示物主关系，不能单独使用，必须与名词一起连用，放在被修饰的名词之前，作定语。答案选择B,friend是名词，要用形容词性物主代词来修饰，但是当名词之前有物主代词修饰时，就不能用a,an,this,that等。2.Trytomakesentenceswithverb(be).请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词和短语：same,twin,both,band,tofu,befrom,favouritecolour,hotpot2.be动词的正确使用3.人称代词主格以及形容词性物主代词的正确使用3.重点句式：1.会自我介绍2.会介绍他人2.会介绍他人5.表示愿意、喜欢6.信息；消息7.业余爱好8.(用于回复电子邮件)关于；事由二、认真预习1a-1d,找出下列句型。2.我经常放学后和我的朋友们一起打网球。4.我最喜欢的食物是北京烤鸭，并且我最喜欢的地方是长城。环节说明：从小游戏中训练学过的词句，训练学生介绍他人，让学生在轻松有趣的氛围中接收到关于教学目标的信息。Step2完成教材1a-1d的任务1.完成1a,将方框中的单词写到图片下的横线上。3.再精读一遍1b,完成1c的表格。4.完成1d。将你自己和Pauline或者Peter比较。从年龄，国家，家庭，宠物，最喜欢5.小组谈论：简单谈论自己的兴趣爱好，交志同道合的朋友。环节说明：这一环节重在培养学生的阅读理解能力。教师可以通过读前—读中—读后来引导学生完成阅读的任务，完成教学目标。通过谈论思考完成核心素养目标了解自我，礼貌与他人交往。完成短文填词。每空一词。环节说明：通过听、说、读以及填词的训练，让学生掌握be动词、人称代词和形容词性物主代词用法，使教学目标得以实现。其中“吉姆”是名字，放在前面，称为“firstname”;第一个字母都要大写少数中国人的姓是复姓，必须连在一起写，第二个字的首字母不大写，如：诸葛亮ZhugeLiang。Whatishis/hername?/Howoldishe/she?/Whereishe/shefrom?请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：parrot,guitar,tennis,page,even,would,information,hobby2.重点短语：playthegui3.重点句式；第五镖前SectionB(第五镖前1.能够做自己的信息资料并自我介绍2.能以书面表达形式介绍自己和他人1.能够做自己的信息资料并自我介绍2.能以书面表达形式介绍自己和他人3.我每周末都跟我的弟弟以及朋友们一起打篮球。Teacher:IhaveapenpalintheUS.HernameisMintroduceoneofyourbestfriendstous.1.根据2a所给结构，完成2a句子。3.根据3a的问题去介绍你自己，5.完成3c。教师收齐所有人信息资料，然后同学们轮流随机抽出一位同学的个人信息资料，向全班介绍这位同学，其他人来猜他/她是谁。6.完成本单元反思部分，环节说明：这一环节重在培养学生的写作技能。教师从2a文章结构构恩引导学生写回复邮件，再通过制作个人信息档案，利用档案介绍他人，训练第三人称单数实际操作应用，培养了学生的积极性和创造性。典例example;假如你最近在网上认识了一位来自澳大利亚的网友。请你根据他的自我介绍信息，将他Food:beef注意notice;1.人称：第三人称，谓语动词要用单数3.人称代词以及形容词性物主代词的正确使用范文欣赏possibleversion;alot.Heoftenplays环节说明：通过典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生学会谋篇布局完成一篇写请学生们加强作文训练。1.重点单词：mean,husband2.重点句式：2)—Isthisyourfamilyphoto?—Yes,itis./No,itisn't.—Aretheseyourparents?—Yes,theyare.No,theyare1.学会说家庭成员的称谓2.学会谈论家庭成员1.名词所有格的正确使用一、预习课本P107新单词并背诵，完成下面的汉译英。1.意思是：打算2.丈夫二、认真预习1a-3,找出下列短语和句型。1.你的阿姨和叔叔的孩子2.你的奶奶的丈夫3.——他们是谁?——他们是我的爷爷奶奶。他们是我爸爸的父母。 一Teacher:Hello,everyo::3环节说明：通过复习加强了对家庭成员词汇的记忆，通过介绍自己的家庭成员自然而然地导入新课。1.听完那首儿歌以后，完成1a,看用英文如何表达家庭成员。两人一组，尝试互相用英文提问，猜测家庭成员的英文表达。参考案例3.听两段对话，按照你所听到的顺序给图片排序。4.再听一遍录音，完成Ic。5.根据课后听力材料，再听一遍录音并大声跟读，熟记句型。参考案例Teacher:That'smyfamily.ThoseareTeacher:Oh,theyaremybrothers.Step3完成教材1-3的任务1.认真听录音对话，跟读并模仿。3.听录音2并跟读模仿，注意单词后加的s不同发音。在清辅音后读/s/;在浊辅音和4.听录音3,跟读并模仿。注意重读音节。环节说明：通过语音和重读音节的学习和练习，提高学生口语能力。根据句意写单词。5.Father'sbrotheri环节说明：通过小结训练进一步了解了家庭成员之间的关系，同时进一步复习了家庭成员的词汇。当堂评价板书设计1.重点单词：mean,husband2.重点句式：1.重点单词：bat,together,spend,really,member,a2.重点短语comein,ping-pongbat,playping-pong,everyday,fis介绍家庭成员时对名词所有格的正确使用一、预习课本P107新单词和短语并背诵，完成下面的汉译英。1.球棒；球拍2.乒乓球拍7.大量；许多8.非常；确实；真正地9.成员；会员10.活动二、认真预习2a-2e,找出下列短语和句型。3.——他们是谁的?——这是我的乒乓球拍，这个黑色的是我爷爷的。一一一常一起打吗?是的我们每天都打5他花大量的时间钓鱼6她弹钢琴非常好环节说明：通过句型复习引入新课，自然简明。Step2完成教材2a-2e的任务1.听2a对话，圈出你听到的关于颜色的单词。2.读2a对话，完成2b表格，核对答案。3.再听一遍录音，大声朗读对话，读熟后与同伴结对练习。找几组同学展示。4.看李欣的家庭照片，谈论她的家庭成员所拥有的物品。参考案例A:DoessheplaytheerhuA:...5.两人一组，带家庭照片，轮流问答谈论家庭成员所拥有的东西以及常做的活动。环节说明：这一环节主要是训练学生的听说能力，让学生能够借助照片介绍自己的家庭成员，包括他们拥有的东西以及喜好，也让同学们更加熟悉了解自己的家人。用方框中所给词的正确形式完成对话。onespendthatreadwhosebrotherplB:Isthisyourping-pongbat?环节说明：通过习题的训练不仅让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的语法，词汇运用能力在这一环节得到提升，而且还能让学生提早感受中考题型。英语单词有单音节词，双音节词和多音节词之分。由一个音节构成的叫作单音节词，例如：mum,dad,first等。由两个或两个以上音节构成的词称为双音节词或者多音节词。对于双音节词或者多音节词，有的音节须读得重一些，叫作重读音节；有的音节要读得轻些，叫作非重读音节。1)双音节名词的重音一般在第一个音节上。如：pic-ture。2)复合名词的重音一般也在第一个音节上。如：'class-room,"black-board,'foot-ball.个，而且都在元音上，辅音不重读。单音节词也重读，只是省略了重音口诀：单音节词，全部重读。双音节词，动后余前。三音节词，多重倒三；若有后缀，倒二必对。请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：bat,together,spend,really,member,activity,chess一Yes,she/hedoes./No,she/hedoe5)Thesearemylittlebrothers学习重点1.学会根据主语变换动词的形式以及名词所有格的运用介绍家庭成员时对动词形式的正确使用1.祖父(母);外祖父(母)2.好笑的；奇怪的3.笑；笑声4.不同的二、认真预习3a-3d,找出下列句型。3.这是彼得和埃玛的教室，他们喜欢他们又大又干净的教室。是我的小弟弟球5他经常逗我们笑Teacher:Hi,everyone.Couldyoupleaseputoneofyourfavouritethingsonthedesk?Now,IwouldliketointroduceTeacher:ThisisKate'sruler.Itiswhi2.用名词所有格的正确形式完成3b的填空。核对答案，教师带学生复习名词所有格的正确使用规则。3.完成3c,用动词的正确形式填空。核对答案，讲解主语是第三人称单数时动词特殊变化形式规则。4.两人询问双方家庭情况。完成3d。环节说明：通过对GrammarFocus句型的讲解和练习，能够让学生掌握名词所有格以及三单动词变化形式。A.are;parents'B.is;parent'sA.She;SheB.She;HerC.Her;HerD.Her;SheC.father'sormotherD.fatherorC.TengFei's;likeDwatches,finish—finishes,go—goes,do—.板书设计.1.重点单词：funny,laugh,different,violin3.重点句式；一Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.第四保时第四保时Section3.重点句式：3)Here'saphotoofus.1.学会谈论家庭成员2.能看懂有关介绍家庭成员的文章1.在介绍或谈论家庭成员时，注意名词所有格的正确使用2.在谈论家庭成员时，注意第三人称单数动词变化的正确运用一、预习课本P108新单词和短语并背诵，完成下面的汉译英。二、认真预习la-Id,找出下列句型。着粉色个3弟弟在上晚上给。。。Teacher:Hello,everyone.Haveyoutakenyourfamilyphotos?Canyou参考案例环节说明：直截了当地提出了本节课的知识目标——介绍自己的家庭成员，将学生带入新的课堂内容中来。1.两人一组，互相介绍自己的家庭。选出两组展示。2.泛读1b课文，在照片上给人物标注出来，3.精读课文，判断正误，完成1c。核对答案。教师精讲课文，总结出重点短语句型。4.按要求完成1d,根据1b照片和课文内容，轮流描述1b中的人物。参考案例A:ThisisLily'sfather.B:Andthisishermother..5.学生自由讨论：你是如何表达对家人的爱的?你们可以为家人做些什么?环节说明：这一环节重在培养学生的阅读理解能力。教师可以通过读前—读中—读后来引导学生完成阅读的任务，完成教学目标。通过对家人的了解进而上升到核心素养目标学会关爱家人，尊重理解家人。完成短文填词。每空一词。dad.Heishandsomeandfunny.Hehas(have)manyfishingrods.Hespe环节说明：通过听、说、读、写对语言点进行强化，使本课知识目标得以实现。当堂评价请学生们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：hat,handsome,knee,son3,重点句式：2.做出自己的家谱3.熟练运用所学句型介绍自己家的家庭成员1.远足；徒步旅行2.紧邻；在……近旁3.远足；徒步旅行2安静但聪明3她喜欢看电影4描述张全家福5表对的爱课堂导学Teacher:(Showapictureofatree)What'sthis?Teacher:(Showapictureofa环节说明：通过问答引入新课，在问答中自然而然呈现知识目标。Step2完成教材2a-2b的任务1.将全班分成4组，规定时间内上台写出形容人的形容词。看哪组写得最多。3.教师精讲2a,总结出重点短语和句型。4.教师带领学生总结列出描述每个家庭成员的重点词，然后仿照2a,拿出家庭合照，介绍自己的家庭成员。选择3-4个同学展示。环节说明：这一环节通过小组比赛记忆形容词，然后训练学生的写作能力，教师要引导如何从字词到句子到文章去构思写好一篇作文。2.写出你的家庭成员的信息，完成3b。如：年龄age,外貌特征appearance,性格特征personality,兴趣爱好hobby……4.根据Reflecting中的表格，反思总结出自己在这单元学习掌握情况，及时反馈，查环节说明：通过比赛或者做Project的方式，让学生训练写作，提高学生听、说、读、写各方面的能力，使教学目标得以实现。典例example;假如你是Lily,请根据下面的照片介绍你的家人。注意notice;1.人称：介绍第三人称单数，谓语动词要变形3.人称代词以及形容词性物主代词的正确使用范文欣赏possibleversion:Hello,I'mLilyfromChina.Hereisanicephotoofmgrandparents.Theyareontheleft.Theyhavealotofbooks.Theylikerinthemiddle.Sheisbeautifulandkind.Shelikeswatchingfilms.Mylittl2.重点短语：dininghall,infrontof,nextto,acrossfrom,3.重点句式：一Yes,thereis.It's..1.地点方位介词2.问路指路，表示客观存在的therebe句型3.学会长元音/s:/和/u:/以及短元音//和/u/1.地点方位介词的运用2.therebe句型的运用1.礼堂：大厅2.餐厅3.在……前面7.中心；中央8.体育馆；健身房二、认真预习1a-2,找出下列句型。2.不好意思，打扰一下。高老师的办公室在哪里?Teacher:WhenIwasanewstudenthere,Iteachers'building,thesciencebuilding...soIhadtoaskotherstudentsthewknowhowIaskforthewayandhowothersanswermyquest环节说明：用自己的亲身经历为学生设置悬念，激发学生的学习兴趣，符合学生的年龄特征。1.通过多媒体图片学习本课时中的新单词，学生领读并记住单词及词组。2.学生两人一组，用方框中的地点方位介词谈论学校建筑物所在的位置，完成1a。3.听录音，完成1b。4.再听一遍录音，完成Ic的句子。核对答案。5.讲解听力原文，重点关注新单词和短语以及方位介词的使用。参考案例A:Isthereanartbuildin环节说明：这一环节从学习新单词及词组开始，引入方位介词的学习，再去听1b三段对话，教师引导按照听前—听中—听后处理要听的内容。Step3完成教材1-2的任务1.认真听录音1,跟读并模仿。区别长元音/s:/和/u:/以及短元音/b/和//,2.学生齐读1单词，教师纠正读音错误，教授长元音/5:/和/u:/以及短元音/b/和/o/的发音。反复操练到发音标准，然后两人一组互相朗读纠音。3.听录音2并跟读模仿。注意三音节词重音一般在第一个音节上，如2-1,少数重音环节说明：通过长元音和短元音音标的学习和练习以及音节重音的发音练习，提高学生口语水平。环节说明：在这一环节中学生学到了一些与现实生活紧密相关的单词，同时通过对话练习熟练掌握了问路及指路，小结训练又让学生对therebe句型结构有了更深刻的理解。总之通过听、说、练结合，第一时间向学生传达语言目标，使语言目标得以强化。tell/showmethewayto...?“你能告诉我去……怎么走?”HowcanIgetto...?“请问去……怎么走?”Istherea...?“有……吗?”当堂评价请同学们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：hall,building,across,centre,field,gym,office2.重点短语：dininghall,infrontof,nextto,ac3.重点句式：3.重点句式：4)Thereisanotherblackboardatthebackoft1.掌握重点单词、短语和句型2.掌握方位介词短语的用法1.where引导的特殊疑问句的应用2.掌握方位介词短语的用法一、预习课本P108新单词和短语并背诵，完成下面的汉译英。3.智能的：聪明的4.白板二、认真预习2a-2f,找出下列句型。3旁个45在6教室储?我B8彼得室Teacher:OK,thanks.Isthereadin环节说明：通过师生互动问答复习了上节课的内容，同时又引出了本节课要求掌握的介词短语。1.看一遍2a对话，预测需要填空的内容。4.再次朗读对话，判断正误。完成2c。5.再听一遍对话，然后两人一组，进行角色扮演练习。选几组同学展示。7.两人一组，比较Peter的教室和自己的教室的异同。参考案例B:Inhisclassroom,thesmartwhiteboardisn环节说明：这一环节主要是训练学生的听说能力。能听懂描述学校的对话，能热练运用所学知识询问学校的情况。Step3小结训练用适当的介词或介词短语填空。(acrossfrom,infrontof,behind,nextto,attheback5.Thereisabeautifulparkinfront环节说明：通过小结训练让学生熟练掌握方位介词短语的用法，提高学生的听说读写能infrontof与inthefrontof1)教室的前面有一棵大树。thefrontof指在一个地方的范围的内部的前面。请同学们做前面课时训练部分。板书设计1.重点单词：large,special,smart,important,notice,locker,drawer,corner2.重点短语：putup,atthebackof,smartwhiteboard,read3.重点句式：第三保钟GrammarFocus(3a-3d)3.重点句式：2)—Arethere...?—Yes,thereare.3)—Whereis...?—It'snextto/acrossfrom/infr2.用介词短语来介绍物品方位2.用介词短语来介绍物品方位一、预习课本P108新单词并背诵，完成下面的汉译英，二、认真预习3a-3d,找出下列句型。