【《浅析多媒体在大班美术教学中的运用（附问卷）》11000字（论文）】

_浅析多媒体在大班美术教学中的运用目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 一、研究背景 （一）名词解释： （二）文献综述： 1.大班幼儿美术活动的特点： 2.多媒体在大班美术活动中的意义： 3.多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响： 二、研究方法 （一）研究对象 （二）研究工具 1.《多媒体课件在大班美术教学活动中的应用现状调查问卷》问卷 2.文献资料法 3.观察法 三、结果与分析 （一）多媒体在大班美术教学中的运用现状 1.多媒体课件使用优势 2.多媒体课件辅助教学能力不足 3.多媒体课件资源需求 （二）多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响及美术教学的作用分析 1.多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响 2.多媒体对大班幼儿美术教学的作用与分析 四、多媒体技术应用于大班幼儿美术教学内容、途径与方法 （一）多媒体的课件形式 （二）多媒体在美术教学中的实际运用 (三）丰富教学内容 1.创作氛围的营造 2.艺术作品的欣赏 3.作品展示平台 五、多媒体技术应用于大班幼儿美术教学的效果观察 （一）有利于集中幼儿的注意力 （二）有利于激活幼儿的思维 （三）有利于体现幼儿的主体性 （四）有利于完善美术教学的评价活动 六、多媒体在大班美术教学中正确运用的注意点 （一）优化课件 （二）以幼儿为主 （三）凸显重点 （四）简洁高效 参考文献 附录121附录222

摘要如今在这信息蓬勃发展的时代，多媒体技术影响着人们的生活习惯。幼儿园从以前的黑板示范教学到现在一体机白板教学，多媒体科技正改变着现代幼儿教育模式。合理恰当的运用这一辅助技能，才能有效的引起幼儿的兴趣，激发他们的学习热情，让教学事半功倍。多媒体教学能让幼儿从动画视觉效果中领略到艺术的震撼，色彩的变化，线条的美感，布局的完整等等，能丰富幼儿的美术知识，让传统教学的理念与教学方式得到创新，在教学过程加入更多现代元素，贴近幼儿生活，能让幼儿身心全面和谐的发展。本研究的目的是浅析多媒体课件在大班美术教学活动中的应用现状，研究方法通过调查问卷、文献法分析和观察法来进一步了解多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响及美术教学的作用，以及多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响，有助于多媒体技术应用于大班幼儿美术教学内容、途径与方法中产生的优势：提高幼儿的专注力、思维的活跃、主体性的发挥、完善美术教学的评价活动，同时也对存在的问题进行改善对策，以提高多媒体在美术教学活动的有效性，促进大班幼儿在美术兴趣、审美能力、思维创新能力的良好发展。关键词：多媒体技术，美术教育，大班幼儿一、研究背景在现代电子信息技术的日益更新的今天，现代教育技术在幼儿园教学中得到了广泛的应用，特别是在美术教学中，多媒体能够拉进幼儿与美术的距离，从多方面真实地感受到艺术的魅力。从以前的电脑操作到现在触摸屏的一体机教学，各种信息化素材成为一种新的教学资源，得到了教师和幼儿的认识和喜爱。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求教师在幼儿美术教学过程中应注重丰富幼儿的感性经验和审美情趣。[[]陈红梅.巧用多媒体技术让幼儿美术教学多姿多彩[J].美术教育研究,2020(10):138-139.[]陈红梅.巧用多媒体技术让幼儿美术教学多姿多彩[J].美术教育研究,2020(10):138-139.随着信息科技的日益成熟，多元化的教育环境是顺应时代的潮流，多媒体在美术教学活动中的运用，比起传统的示范教学有了质一般的飞跃，大班幼儿随着身理心理的变化，对于美术活动有更高的需求，新颖、有趣、变化多样才能吸引他们的注意。将多媒体技术和教育目标相契合，才能提升美术教学活动的科学性、有效性，让幼儿的创新自主意识得到激发，思维的发展更加的活跃。本研究的目的是通过问卷调查、文献分析和观察法来调查多媒体在大班美术活动中运用现状，了解教师在美术活动中对多媒体课件的使用频率，以及使用后对大班幼儿美术兴趣的影响及美术教学的作用，分析了解大班幼儿美术教学内容、途径与方法以及效果的观察，从而了解教师如何运用多媒体技术优化示范教学、情境教学、美术创作、教学评价、欣赏教学，以不断提升幼儿美术教学质量。（一）名词解释：学前儿童美术教育：狭义的儿童美术教育是指教育者有目的、有计划地借助美术手段，遵循美术原则对儿童的美术活动进行适宜的干预和指导，使其在愉悦的氛围中学习感受美、表现美并建立和遵守美术规则的活动。而广义的儿童美术教育还包括儿童在自然和社会环境中受到美的熏陶，潜移默化地发展审美能力的过程。幼儿园多媒体课件：[[]王荣.多媒体课件在幼儿园教育活动中的运用[J].[]王荣.多媒体课件在幼儿园教育活动中的运用[J].文摘版：教育,2016:99.（二）文献综述：1.大班幼儿美术活动的特点：大班幼儿身心发展较为成熟，能更加全面的认知美。在美术创造能力逐渐有自己的想法，通过观察到的事物联系，创编出事物的发展，赋予新的意义，也就是说已经能够非常活跃地进行有象征性、有主题和故事的美术表现活动。同时不仅能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，还能运用较丰富的色彩、点线的组合、几何形状以及材质等表现自己观察到的或想象的事物，最后将自己绘制的艺术作品布置环境、装扮自己和美化生活。2.多媒体在大班美术活动中的意义：运用多媒体教学，有利于提高幼儿的审美意识。[[]巩德梅.多媒体教学在幼儿美术教学中的运用[J].亚太教育,2015(32):209.]大班幼儿对事物的好奇探究能力比以往突显，加之如今高清、动态的画面带给幼儿的情感是愉悦的，不仅吸引到他们的注意，还能提高审美素质，对事物的变化有了新的感受，创造力和理解力更加灵活个性化。教师有意识地引导幼儿去发现规律，理解到运用已有的材料和工具会创造出怎样的画面，幼儿在活动中会下意识去做出相应的作品。幼儿在欣赏美术作品时，信息技术可以将画面通过大屏幕让每个幼儿都能清晰看到，同时加入的各种音效、动画、剪辑视频，让幼儿能够欣赏到优秀的美术作品，从而培养幼儿发现美、表现和创造美的意趣和情趣，培养幼儿相应的审美与独创的艺术能力，具有其深远的推进意义。[]巩德梅.多媒体教学在幼儿美术教学中的运用[J].亚太教育,2015(32):209.3.多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响：大班幼儿在经过一定的美术知识储备后，会将自己看到的、知道的、感受到的、想象到的和听到的东西，以自己的方式来表现出来。特别是对感兴趣的，能够体验到成功的作品，会不断的自我练习，这时多媒体技术在美术教学中的意义是不一样的，它能帮助幼儿在原有熟练的基础上进行提升，激起幼儿挑战的愿望，愿意在同种画风基础上进行突破，思路被打开后，才能自由发挥，画出具有自我情感风格的作品。当创造力一次次被肯定时，就会更加喜爱上艺术活动，自发自主的去表达表现自己感受和体验。当幼儿的积极性持久保持时，会影响到全班幼儿对美术活动的喜爱，从一部分到大部分幼儿对美术活动的热爱，逐渐提高幼儿的美术素养和审美能力。二、研究方法（一）研究对象本次研究选取上海市浦东新区某所幼儿园作为调查样本对象。采用《多媒体课件在大班美术教学活动中的应用现状调查问卷》，问卷主要研究对象是浦东新区幼儿园教师，共124名（回收124份有效问卷），观察法的主要研究对象为3个班级，共65名的大班幼儿。本次研究的主要目的是了解目前信息技术在幼儿园大班美术教学活动的运用情况。表1.1教师样本构成情况人数(人)百分比（％）教龄0-1年108.062-5年4435.486-10年1614.5210年以上5441.94合计124100平均教龄17由表1.1的数据可以得出，接受问卷调查的教师教学实践主要是以2-5年和10年以上的教师为主，教师的平均教龄为17年左右，她们在使用多媒体美术教学中有自己的看法，对大班幼儿美术活动中多媒体的运用现状反馈具有一定的代表性。（二）研究工具《多媒体课件在大班美术教学活动中的应用现状调查问卷》问卷本研究对于幼儿教师的调查研究的主要方法是问卷调查法。问卷调查是一种有利于收集较多数据的方法，调查涉及方面也比较全面，且基本为匿名填写，它可以保证数据的有效性。问卷主要包括六个部分，总共22个问题。第一部分，教师教龄情况。第1题，共1题。第二部分，在大班幼儿美术教学活动中多媒体的作用。第2-8题，共7个问题。第三部分，多媒体课件制作情况。第9-12题，共4题第四部分，多媒体课件的使用情况。第13-17题，共6题。第五部分，多媒体课件资源和设备需求，第18-20题，共3题。第六部分，多媒体课件使用建议，第22题，共1题。而在本问卷中的统计数据，最后结果由Excel和问卷星呈现的数据进行统计整理分析。2.文献资料法通过文献资料，了解到信息技术在不同的美术欣赏、创意、绘画、手工等系列活动中能产生积极的作用，大大的拓展幼儿的眼界和艺术欣赏能力。随着信息技术的发展，不仅仅是局限于观看，还有不断加入幼儿与信息技术的互动，才能开拓幼儿的眼界。对于大班的幼儿来说，上小学是即将面临的重心，小学美术活动中多媒体是常见的使用手段，在幼儿园开展好一次有趣的美术活动是为幼小衔接打好基础，帮助幼儿适应今后的小学美术活动，培养艺术欣赏能力，激发幼儿今后的艺术兴趣。3.观察法本次研究观察对象是大班三个班级幼儿在的美术活动情况，进行了现场观察，先是实验使用和不使用多媒体课件，对美术教学活动产生什么样的效果；使用不同多媒体课件种类，对幼儿思维的影响，最后对幼儿的作品进行了比对。三、结果与分析（一）多媒体在大班美术教学中的运用现状教师信息技术的水平随着新颖的媒体技术的飞速发展得到提高，多媒体课件在美术教学中的使用深受教师的喜爱，使用频率得到提高。多媒体课件使用优势图2.1多媒体课件在美术活动中，对于提高教学效果是得到一致肯定的，特别是对幼儿的学习兴趣有很大的提升。从图2.1中能看到多媒体对美术活动带来的积极意义。有85.48%的教师认为在活跃课堂气氛中有着显著的优势，从而激发幼儿兴趣；74.19%的教师心中认为多媒体信息技术有利于发展幼儿创新思维和创造力的培养，其中80.65%的教师认为课件使用让教学内容更加直观，帮助幼儿理解美术活动。正如在传统的绘画活动中，教师一味的模仿示范画，幼儿的学习只能被动接受，自主性得不到促进。幼儿或许掌握了大量的绘画基础知识与技能，但是他们的绘画想象力没有得到同步提升。可见，多媒体教学在美术活动是有一定的优势的。图2.2图2.3多媒体课件辅助教学能力不足信息技术在美术活动中的应用有效提升了活动的效率与质量的同时，在幼儿美术教学活动中使用多媒体课件中存在的不足之处是：一是为了吸引幼儿的注意力，激发他们对美术活动的关注度，从图2.2-2.3中看出，因40.32%的教师以自制课件为主，会把大量精力和时间花在课件的制作，这样不仅给自己增加了一定的负担，在其他美术材料准备中会显得力不从心；二是43.55%的教师会过多依赖课件的使用，重心是课件的“教”，而忽略了幼儿的“学”，弱化了课件的使用价值，幼儿的接受程度和理解能力没有受到及时的关注；三是37.1%教师发现准备了充分的画面，幼儿的注意力反而容易分散，观察不到画面的细节和教师想真正表达的意义。在使用多媒体教学的美术活动中，需要注意的是过多的依赖多媒体课件会导致教学过于简单，缺乏设计，[[]崔仲琼.如何发挥多媒体在美术教学的应用[J].美术教育研究,2015(12):147.]因而将传统示范与多媒体辅助教学于一身，[[]陆琴芳.小议多媒体支持下的幼儿园美术教学[J].文学教育(下),2017(07):181.]两者兼备，这样教师不会过度依赖课件，也不是因为完成任务，[]崔仲琼.如何发挥多媒体在美术教学的应用[J].美术教育研究,2015(12):147.[]陆琴芳.小议多媒体支持下的幼儿园美术教学[J].文学教育(下),2017(07):181.图2.4图2.5好的一堂美术活动离不开教师的思考和制作，在课件制作的过程中有43.55%教师在投入大量时间在网络中寻找合适的素材，35.48%的教师在动画效果的制作中耗费时间长。因幼儿教师在软件运用中使用的一般是ppt、flash、白板，期间加入音频、视频等，期间56.45%的教师视频、动画不会处理，35.48%存在于图片、音频的不会处理的情况。其实现在的手机软件大大方便了我们信息处理的能力，其中不少自带剪辑功能。如果能熟练使用各种软件会大大提高制作课件的效率。但是最让老师们关注的是教学素材的查找，77.42%的老师都有同样的困惑。在信息爆炸的现在，需要精心筛选，选取合适的信息给孩子们去习得。多媒体课件资源需求表3.1问题您认为幼儿园在亲子活动的过程中存在什么问题？1可以多一些方式，听和看都能够在一定的程度上激发幼儿兴趣，而多样的形式也可以更好吸引幼儿参与活动，激发思维2提供一些有用的素材3有利有弊，在美术活动中多媒体课件呈现太多，幼儿创造型思维比较弱。容易照葫芦画瓢4丰富教材中的美术活动多媒体课件资源节省一线教师时间5最好有专人设计6最好需要有一些固定的课件7合理作用，不过分依赖。8能够提供些半成品的多媒体，大家能够相互共享多媒体资源。9课程资源能共享，通过多形式提高幼儿的学习兴趣对于多媒体的教学方式给老师们带来的便利，老师们还是赞同的，从表3.1中看出，一线教师呼吁美术活动多媒体课件资源需要专业人员设计，有更好的素材可以使用，而且教师在使用多媒体课件中形式单一，容易简单的将一幅画呈现出来并放大，对于幼儿创造思维的培养还需要进行实践研究，让设计的课件呈现更有效，真正做到让幼儿的作品的插上想象的翅膀。科技每天都在变化，如今人工智能已经在我们的生活中看到影子，如现在流行的小度、天猫精灵、方糖等这些智能音箱，能自动为我们查询我们需要的内容，希望今后的科技能带来更方便快捷的信息。而且活用幼儿教育专门的网站也是很好的方法。（二）多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响及美术教学的作用分析1.多媒体对大班幼儿美术兴趣的影响“多媒体教学呈现方式为幼儿提供了多渠道的感知资源，促进了幼儿对美术作品的整体性感知的，幼儿在感知的基础上才能够对作品进行表达”。[[][]李媛媛.多媒体技术呈现方式对5—6岁幼儿美术感知影响的相关性研究[D].云南师范大学,2018.在幼儿园美术教学中，现代多媒体教学发挥着重要的功能，它所具有的处理图文、影像、动画制作的能力，展现出丰富的教学情景，创设多样的视觉信息以及生动形象的教学内容，不拘泥于时空的限制，提供了信息化的教学有利于幼儿观察、比较、思考，提高艺术欣赏能力，将美术教学活动不断的进行优化。大班幼儿下半学期的绘画特点有意注意进一步发展，注意力的持续性逐步提高，能较集中的关注到画面的整体结构和细微变化特点，多媒体教学能帮助幼儿直观感受到动态的事物，人物的动作特征如前后、倾斜、旋转等。大班幼儿逐渐关注到事物之间的联系，不但注意事物的表面现象，而且乐于探究原因，寻找某些因果关系。多媒体教学的多感官体验，帮助幼儿按一定的逻辑顺序思考、理解操作步骤，实现事先设想的结果。提升幼儿动手能力的同时，通过视频教学逐步提高动作流畅程度，让幼儿开始在使用工具材料中尝试把握不同的力度，为广泛使用各种工具材料创造有利条件。2.多媒体对大班幼儿美术教学的作用与分析多媒体辅助教学在很大程度上为我们的幼儿美术教学提供了帮助，传统黑板教学的美术活动关注在绘画知识的技能，作品的完美与否是评判的标准。单一的教具，教学形式是教师反复演示，幼儿不断重复练习为主，最终导致幼儿美术活动枯燥无味，兴趣缺乏，幼儿过度依赖于教师的范例，画风往往很统一，没有特色，只有模仿，没有想法，教师的教学风格得不到突破。[[]李平.多媒体在幼儿园美术教学活动中的应用[J].中国现代教育装备,2013(20):21-22.][]李平.多媒体在幼儿园美术教学活动中的应用[J].中国现代教育装备,2013(20):21-22.“美术欣赏可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。”[[]朱辰晖.多媒体助幼儿园美术教学“一臂之力”[J].科学大众(科学教育),2015(05):102.]在美术欣赏活动中，多媒体实际作用很大，能解决一系列问题：作者的介绍、作品内容形象丰富、作品资源多样等。当我们要介绍梵高的《向日葵》时，我们可以将大师个人生平，著名作品《麦田》、《星空》等一一列举，并将创造期间的趣闻趣事加入其中，提高幼儿的认知水平。又如欣赏青花瓷时，与传统的范例图纸相比，利用一体机随时进行批注修改功能，[]朱辰晖.多媒体助幼儿园美术教学“一臂之力”[J].科学大众(科学教育),2015(05):102.四、多媒体技术应用于大班幼儿美术教学内容、途径与方法（一）多媒体的课件形式多媒体课件设计的目的就是为了将最优化的教学效果实际展现出来。我们不能单纯的将全部精力放在软件应用的熟练上，而是关注在教学内容的表达上，理解如何设计和制作一个教学课件，前提是我们对教材和艺术美感的把控。大班幼儿的美术教学内容是围绕着主题活动教学目标进行，注重知识技能和绘画技巧的传递，而多媒体课件就是为此服务，帮助解决教学中出现的重点难点，帮助幼儿更好的掌握，通过幼儿喜爱的动画故事、游戏来满足孩子们的娱乐需求。教学信息和学习内容的融和才能将美术活动有效进行。例如：再一次文体活动中，大班幼儿因班服的颜色而决定班级名称为“大熊猫”，在此基础上，开展了有趣的美术活动《可爱的熊猫来了》，因大班幼儿在中班期间有去动物园参观过大熊猫，进行过观察，为了让幼儿回忆起熊猫的憨态可掬，通过PPT中视频播放来回忆熊猫的外形特征，生活习性，配合动画状态的熊猫轮廓勾画，以及相应的美术作品，让幼儿一下子喜爱上了本次活动，画出了千姿百态充满童趣的可爱大熊猫造型（二）多媒体在美术教学中的实际运用大班幼儿学习更具有自主性，会有目的、有计划的进行思考，对事物有很大的好奇心和强烈的探究欲望，愿意尝试去挑战、去试一试，将教学目标和教学内容融和在多媒体课件中，运用音效将示范画以视频的方式呈现，同时每一步教师可以定格进行讲解，重点部分进行有效分析，最后当美丽的作品直观呈现，让幼儿惊艳的同时，会有跃跃欲试的想法。多媒体辅助教学系统可以为幼儿创设多样化的情景，是幼儿获得生动形象的感性素材。[[]杨杨.幼儿美术教学中多媒体辅助教学实施的现状分析[J].亚太教育,2015(21):11-12.]美术活动中，教师要在幼儿原有经验的基础上进行扩展和提升，通过组织幼儿参与有趣的节日活动和户外出行，广泛收集与主题有关的信息包含照片、vlog、社会新闻、美术手工制作等，通过观察讨论、欣赏提高幼儿对美丽事物的敏感度，加深理解对绘画中表现能力的认知，帮助幼儿积累各种创意来源和条件，为创造出更多更好的作品打下扎实的基础。比如：大班美术活动《四季大转盘》要求幼儿两两合作，利用多种材料表现四季的风景。考虑到幼儿对四季的感知水平不高，对四季的变化理解不全面，因此这次活动只是教师运用语言来描绘四季美景变化，幼儿在没有完全理解画面时达不到如期的教学效果。那么加入多媒体课件就形象多了，通过动画形式将四季的轮换：春天树木发芽，燕子回归。夏天树叶枝繁叶茂，荷塘青蛙呱呱叫。秋天树叶变黄，收获果实。冬天堆雪人，打雪仗，树叶凋零，在枝头覆盖了厚厚的白雪……随着视频中细致的讲解，幼儿能回忆起自己对四季的感官体验和情感，在接下来的创作中采用各种材料和方式进行描绘创作，教学效果显著。[]杨杨.幼儿美术教学中多媒体辅助教学实施的现状分析[J].亚太教育,2015(21):11-12.(三）丰富教学内容1.创作氛围的营造美术活动是孩子们喜欢的，不仅有绘画，还有手工制作、剪纸贴画、陶泥创作等。在美术活动中孩子当成是游戏一样去运用色彩、变化造型，我们就应当顺应孩子们的天性将教学活动变成像游戏一样，教他们去观察去想象，鼓励他们大胆地将自己看到的、所想到的、喜爱的运用艺术的语言去表达表现。美术教学中音乐的效果能很好营造教学情境和氛围，从听觉上激发幼儿对艺术的美感，为幼儿营造良好的创作氛围。例如在《海底世界》的绘画活动中，通过对三个班级的观察发现，如图4.1中A班B班的大班老师在活动中精心制作了多媒体课件，期间有音效视频、海底景色等。在幼儿作品创作时为幼儿播放钢琴曲《OceanDreams》，利用音乐中浪花、海鸥的声音，营造出海阔凭鱼跃、天高任鸟飞的感觉，如此的听觉盛宴让幼儿仿佛置身于浩瀚如梦的海洋世界中，让孩子有创意的去表达自己对海洋世界的理解，创造出有故事的画面。在这样的音乐背景下让幼儿沉浸其中有感而作，能充分激发幼儿的灵感和想象，让美术教学活动更加生动有趣。图4.1-A班图4.1-B班图4.1-C班如上图所示：图4.1-C班——C班是教师传统范例指导下，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，幼儿在创设中模仿的只有教师的示范画，作品的呈现没有其他两个班级（图4.1-A班、和图4.1-B班）丰富。2.艺术作品的欣赏Haveanongoingunderstandingofandabilitytointegratecurrentandemergingtechnologyintotheirteaching.[[]StryckerJ.K-12artteachertechnologyuseandpreparation[J].Heliyon,2020,6(7):e04358.]多媒体的运用通过现代信息技术将手机拍摄的视频、图片、剪辑的音频等，为幼儿提供了更加丰富的作品，在艺术欣赏方面，能零距离接近各种艺术大师，不管是世界著名画家莫奈、达芬奇，还是享誉中国的傅抱石、齐白石，这些名家大师的作品图片讲解在网络中能查询到，连作品欣赏分析都非常详尽。教师通过细致的查找，编辑后[]StryckerJ.K-12artteachertechnologyuseandpreparation[J].Heliyon,2020,6(7):e04358.3.作品展示平台每一次当幼儿成功的完成自己美术作品创作，会很希望得到同伴和老师的夸奖和赞美，为下一次创作提供了好的感受。此时运用投影技术或者拍摄照片的方式展现他们的作品，除了激发他们成功的体验，还能给予幼儿互相评价欣赏学习的机会，让幼儿在大方介绍自己的作品的同时，还能积极地发掘同伴作品的优点，增加向同伴学习的机会，生生的互动，产生良好的学习氛围，提高幼儿的艺术创作热情。多媒体技术应用于大班幼儿美术教学的效果观察（一）有利于集中幼儿的注意力多媒体教学课件将所要传授的教学内容直接地呈现在幼儿的眼前，引起注意的同时，还能提升幼儿的专注力。如美术活动《猫头鹰》中，教师摘选自记录片实录，让幼儿能感受到猫头鹰的习性和形态特征，大自然中的猫头鹰在孩子们的生活中不容易看到，但是通过视频，幼儿觉得新奇有趣，会不一样的情感表现，最后将自己的想法和最深印象通过绘画的形式进行表达。（二）有利于激活幼儿的思维有意义的学习环境，提供幼儿能自主进行思考和探索，激活幼儿的思维，通过具体事物的支持如现实中的画面，名人的作品，平面立体的图形等，通过多媒体的手段直观的将幼儿融于情境中，达到有意义的教学目的。如：图5.1活动《老房子新建筑》同样运用多媒体课件，A班教师选择了简单适合幼儿创作的老房子视频，视频中一步步交给幼儿老房子画法，幼儿的注意力集中在视频步骤中，最后的作品呈现单一、局限，没有自己的思考和想象；B班教师在PPT中将各种老房子新建筑，上海古镇等特色建筑提供给幼儿欣赏，让幼儿观察建筑的特征，讲一讲自己的见解，在作品创作中，在教师提供的范例上的基础上，能创造出了自己喜爱的不同造型的房子。所以好的学习情境能激发幼儿主动建构的行为，促使幼儿在已有经验的基础上，发挥想象力，合理选用素材，以多样化的形式去开展活动。有效利用课件的价值才能更好的激发幼儿的创造思维。图5.1-A班图5.1-B班（三）有利于体现幼儿的主体性艺术离不开想象，那么为了不局限于幼儿的想象力，教师需要提高幼儿的主体地位，才能让幼儿更加自主地投入到活动中，为了让幼儿参与到多媒体课件的创设中，教师可以通过摄影激发幼儿，从而提高在绘画中的想象力和创造力。PhotographyenhancesthevisibilityofchildrPhotographingandphotographsisoneformofthatartistic,sometimesempoweringexpression.[[][]KristiinaEskelinen.Children'sVisualArtandCreatingThroughPhotographs[J].Procedia-SocialandBehavioralSciences,2012,45.附录1：大班美术活动中多媒体课件运用观察记录表活动名称班级实施途径观察记录附录2：《多媒体课件在大班美术教学活动中的应用现状调查问卷》第一部分请在符合您情况的选项上打“√”第1题：您从事幼教工作的时间[单选题]0-1年 2-5年 6-10年 10年以上 第二部分第2题：您认为在幼儿美术教学活动中需要运用多媒体课件吗？[单选题]很需要 较为需要 不需要 根据具体内容决定第3题：您认为在幼儿美术教学活动中使用多媒体课件，可以提高教学效果吗？[单选题]明显提高 提高 无差别 甚至降低 说不清 第4题：您认为利用多媒体上课可以提高幼儿的学习兴趣吗？[单选题]明显提高 提高 无差别 甚至降低说不清 第5题：您认为利用多媒体上课可以活跃课堂气氛吗？[单选题]明显活跃 活跃 无差别 甚至降低 说不清 第6题：您认为在幼儿美术教学活动中使用多媒体课件的优势是[多选题]活跃课堂气氛，激发幼儿兴趣 有利于发展创新思维，创造力的培养 大大提高教师的教学效率使教学内容更加直观，幼儿更好的理解 教师更好的评价幼儿的作品 其他第7题：您认为在幼儿美术教学活动中使用多媒体课件的不足之处是[多选题]教师过多依赖限制教师之间经验的切磋与交流 课件制作增加备课负担 画面过于丰富，幼儿注意力容易分散 其他 第8题：您认为什么样的多媒体课件可以提高幼儿的学习兴趣[多选题]图片 声音 视频、动画 视情况而定 第三部分第9题：您的多媒体课件主要来源于哪里？[单选题]互联网 幼儿园资源 自己制作 同事交流第10题：您制作多媒体课件时，最耗费时间的是哪部分？[单选题]素材的收集 内容的制作 动画效果的制作 图片视频的处理第11题：您在制作多媒体课件过程中，遇到的困难一般是[多选题]找不到合适的教学素材 时间紧张，匆忙制作 图片、音频不会处理 视频、动画不会处理 第12题：您制作多媒体课件使用的模板一般是[多选题]自己制作 网络下载相关模板 使用自带模板 一般不用模板 第四部分第13题：您在幼儿美术教学活动中中使用多媒体课件的频率高吗？[单选题]每节课都用 经常使用 偶尔使用 从未使用

第14题：您一般会在什么课型使用多媒体课件？[单选题]常规课 公开课 亲子活动 没有明显区分 第15题：您会在课后反思自己的课件运用效果吗？[单选题]每次都会反思 偶尔反思 几乎没有反思过 从未反思过 第16题：您在幼儿美术教学活动中使用多媒体课件的目的是[多选题]增加幼儿学习兴趣 创设教学情境 提高教学效率 活跃课堂气氛 第17题：您一般会在幼儿美术教学活动中的哪些时机使用多媒体课件？[多选题]活动开始时活动过程中 活动结束时 全程使用 第五部分第18题：如果上课期间多媒体设备出现问题，您的做法是[单选题]暂停上课，自己先动手进行简单处理 暂停上课，请技术人员进行处理 先不用多媒体课件，继续上课 先上课，同时请技术人员进行处理 第19题：您是否希望教师之间多媒体课件资源共享[单选题]非常希望 希望 不太希望 不希望 第20题：幼儿园目前的多媒体教学设备能满足您的教学需要吗？[单选题]能 基本能 有时不能 不能 第21题：幼儿园在美术教学活动中，是否提供有关课件制作的资源？[单选题]经常提供 需要时提供 几乎不提供 不提供 第六部分第22题：您对幼儿美术教学活动中多媒体课件的使用有何建议？[填空题]（四）有利于完善美术教学的评价活动美术教学活动的评价环节是对教师教学活动成果的展示。传统的评价方式教师只是单一的对幼儿当前作品结果的评价，评价范围是同伴和教学目标达成度之间，看不到幼儿个体或者总体的持续进步和变化，如果能完整系统的评价，需要回顾幼儿作品的变化，以及幼儿集体和个体情况的信息收集与保留，才能帮助教师在反思中调整和改进教学计划和目标。多媒体的运用正好可以帮助这一环节的实现，教师可以使用手机拍摄保留幼儿作品信息，通过文件存档，在每一次评价时调出相应的作品来进行总体对比，帮助幼儿树立幼儿的自信心，激发创作欲望，因现在的幼儿个性特征明显，为让幼儿大胆表达的意愿和表达能力，方便幼儿同伴间互相欣赏和评价，幼儿作品文件夹无疑会让幼儿自己看到自己的成长和进步，教师也能总结出经验，帮助教学水平的进步。在幼儿的成长档案中，这些作品也是一个个历史见证，让教师在幼儿评价系统中，直观的进行评价，对即将毕业的大班幼儿来说是一个有意义和价值的礼物。六、多媒体在大班美术教学中正确运用的注意