语文学习的心得体会（15篇）

语文学习的心得体会（15篇）

语文学习的心得体会篇1

我教了多年语文课，总感觉上口语交际课无从下手，有时简

直就是走走过场，没有真正达到提高学生口语能力的要求，工作

中一直感到很困惑。这次有机会看看别的优秀教师的上课，我受

益匪浅。我听了几节课，其中给我印象最深的是一节二年级的课

《感谢，要大声地说出来》。下面我就这节课谈谈自己的几点体会:

1、注重教给学生交际方法

反思自己以前的口语交际教学，总是觉得孩子们怎么那么不

爱说，每次都是几个较为活跃的孩子说的多，而大部分学生就是

动不起来。我想之所以不成功，有很大的原因是把口语交际课和

说话课，表演课混为一团，没有注重教给学生交际方法，而想当

然的认为他们肯定会说，一味鼓励他们说或上台表演，这种教学

方式实际上违背了口语交际的初衷，造成学生不会说而不敢说。

在《感谢，要大声地说出来》一课中，老师在设计时特别注意把

环节进行了细化，比如：说话要有礼貌，怎么说才是有礼貌？说

清楚为什么感谢？感谢谁？又要从哪些方面来说？怎么学会认真

倾听？那就要对别人说的内容做出反馈。把表达的步骤用简单的

语言总结一下，让比较差的孩子也能有本可依，有话可说。在这

节课上，孩子都能勇敢举手站起来，课堂气氛非常活跃。

2、促进了口语交际中的良好互动

这节课中的师生互动、生生互动、群体互动非常成功。《语文

课程标准》提出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实

践中进行。”在课堂中，老师通过创设贴近学生生活实际的口语

交际情境来激发学生说话的兴趣；营造和谐平等的课堂气氛，让

每个孩子都敢于表达：提出明确的要求，使学生交流起来不感到

困难；提供示范，使他们从中学到甚至悟出一些交际语言、方式

和态度；加强交际过程中的调控，通过援助、诱导、参与、激励、

评价反馈等手段促进了有效互动。

3、注重了创新学习

在学会了最基本的表达方法后，老师又创设了说话的情景，

其目的是增加口语交际机会，设置对话障碍，加大口语交际的难

度，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新

思维和口语交际的灵活性。

通过这次观摩课活动，我收获很多，我发现了口语交际实际

上是孩子们非常喜欢的一种课型，能让他们学到很多课本中学不

到的知识，在今后的口语交际教学中，我们要抓住“交际”二字，

告诉孩子们如何与人交流，交往，争取让孩子们都变得能说会道，

我想，这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧!

语文学习的心得体会篇2

随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质

是一个国家的首要任务。作为教师首先要肩负重任。因此，为了

全面提高教师专业素养，我国教育部决定开展国培计划，为不同

条件下的教师培训提供了学习方便。

做为农村中学到一名老师，有幸同我校所有语文老师参加国

培行动，感到十分荣幸，首先感谢校领导给我们这次学习的机会，

学校给我们提供了络学习的优越条件，提供免费的络资源，这种

高效络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教

师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作

中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的方便。因此，

在培训期间，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不

知不觉中，将近两个月的学习即将结束了，回味两个月的培训，

感触甚深。

（一）国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台。

形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋,

知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业

素养的平台。本次培训，安徽电大为此次上学习提供络平台，并

聘请资深的络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，

开设教师职业道德解读与实践导行、课堂教学观察、诊断与评价、

初中说明文教学策略、教师专业化与专业发展等课程，使我们对

语文教学相关知识有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀

教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新

方向和目标，特别是在每个讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思

和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。

（二）国培教育，给我们教师创建了自由交流、合作学习的

空间。

以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内,

而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，

年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己

的课余时间在络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从

不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了一对多、面

对面、层对层的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰

撞，灵感的迸发，心灵的.默契，每位老师可以感受到学习的快乐

和进步。

（三）国培教育，给教师开辟了自我反思的驿站。

国培教育，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外

来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精

美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会

到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我

深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思

每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它

成为一种真正习惯，一种动力。

通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

一、不断学习。

活到老，学到老，知识也有保质期，因此，知识更新是必要

的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出得与失，

转败为胜，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形

成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳

的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。

总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢国培为我们提供了

这么难得的合理的自由学习机会，我决心把培训中所学的业务知

识运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展。

语文学习的心得体会篇3

早在，大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本，一

直都很向往，可是，却一直都没有上课。终于，在大一的下学期

开始了《大学语文》学习的快乐旅途。

时间犹如东流的逝水，匆匆而过，如今，转眼之间，便已经

和大学语文亲密接触快一个学期了，仍然清晰记得，在上第一堂

课时，老师的热情，老师的博闻强记的演说，都已经深深的让我

爱上了《大学语文》这堂课。仍然记得，在上第一堂课时，老师教

给我们历史上最短的诗，是记载在《吴越春秋》中的“断竹，续

竹，飞土，逐肉。”在老师的精妙演说下，让我深刻的体会到了

这描述的是一场古代狩猎的情景。这些，都是《大学语文》在第

一堂课上，便给我留下了难以磨灭的印象。

也许是，第一堂课的缘故，直到如今我仍然对上课的点点滴

滴历历在目。但是，我更认为的是，是《大学语文》这本书和认真

负责的老师，让我记得了这一堂课。我记得了，小小的教室，坐

满的认真上课的同学。小小的教室，弥漫着认真学习的风气。我

记得了，同学们跟着老师的思路，认真翻看书本，思考问题的情

景。

从那以后，如果，不是因为有特殊的情况，我都一定会按时

的来上课。每一次的上课，都能够学到很多不同的东西，这些东

西，让我加深了对书中，一些名家的认识，我懂得了他们的故事，

我懂得了他们的心酸。《大学语文》让我学习到的更多的是对人性

的认识，而不是空洞的理论以及说教。而这些是我在别的书本上

学不到的。

读书，读书，一个人的读书，也许能够体会很多。但是，书本

上的知识是死的，唯有通过课堂上，通过老师生动的语言再加上

书本上的内容，才能够更好的吸收。在我看来，《大学语文》这本

教材，设计得非常好，里面的内容，木像是高中的语文教科书，

前后两篇文章，完全没有联系。在这本《大学语文》中，前后文章

彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及

译文进行分文别类，然后再以文章的作者为索引进行导读。这样

一来，我们通过前后的几篇文章，能够更加全面以及深刻的了解

文章作者当时所处在的年代，并更加？解文章作者不同的一面。

例如，《大学语文》中对，李白的解析，选用了《蜀道难》、《将近

酒》、《行路难》（其二）、《登金陵凤凰台》、《忆秦娥》，其中前三首

诗我在高中便已经学过，当时的我以为已经懂李白了。而在读了

《登金陵凤凰台》后，却让我了解了李白，忧国忧民的独特感受，

他更是把历史的典故，眼前的景物和诗人自己的感受，交织在一

起，抒发了忧国伤时的情怀，意旨尤为深远。而读了《亿秦娥》

后，相对于别的词来说，这首词，字少而情多，委婉而入微，余音

袅袅，不绝如缕。更是让我体会到别的一番的意境和情趣。不同

的时间，不同的内容，让我了解到了不同时间的李白，不同地点

的李白，而其实，人本身就是一个复杂的结合体，所有的一切，

结合起来才是我们熟悉而又陌生的李白。如此的设计，我觉得是

非常好的，能够让每一名读者全面了解一位伟大诗人，了解到诗

人不同的一面，不同的情绪，不同的风景。

在《大学语文》中，除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外，

另外，还让我学习到了，论文是如何写作的。写论文，对于我市

场营销这个专业来说一也许是一件遥不可及的事情，但是，毕竟

早做准备，就多一份就业的资本，这个，我觉得是《大学语文》带

给我在别的课本上学不到的东西，论文的写作流程，让我懂得了

一篇论文写作的困难程度，时间，精力，资料这些都是严峻的挑

战。所以也就不奇怪社会上为什么会有那么多的“论文造假”To

但是，在大一就已经接触到了论文的写作，这样一来，也让我心

中有了底。这是我上《大学语文》课程以后，同样很重要的心得

体会。

《大学语文》在这个学期以来，学到了很多，懂得很多，大学

的语文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死记硬背。上了

大学，上《大学语文》，是要学习如何去欣赏语文，是了解文字背

后的故事。来到了大学，学了《大学语文》，让我明白了，原来诗

词是可以这样去欣赏的，文言文是这样的去理解的。这些，在我

没上《大学语文》以前，完全是一片空白。如今的我，爱上了平时

没事就吟诵诗词，体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味。

语文学习的心得体会篇4

大学语文学期末没有考试，老师只是让交一篇大学语文的学

习总结，当时小妹好一番功夫，并没有在网上搜到，所以，只好

自己写一篇，如今发到网上，希望以后需要写的同学可以借鉴一

下〜

这学期我提前修了大学语文这门课，总体感觉还不错。如果

说高中语文的学习过程中，许多东西是你平时为了应试而不得不

去学，那么到了大学，学习语文不再有应试的压力了。暂时放下

平日课业的繁重，我完全是抱着一种享受的态度来的，在这里，

你可以用自己的思维去想问题，没有人再来评论你的对错，因为

那些呆板的标准是为了应试而制定的。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，

充分发挥你的思维吧，在大学语文的课堂。

学习所得中，感触最大的是诗歌。诗歌的特点是最富有抒情

性。如白居易的《长恨歌》表现唐玄宗和杨贵妃的悲情故事，在

唐玄宗思念杨这种适于抒情的地方，月了“夕殿萤飞思悄然，孤

灯挑尽未成眠。迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。”来表述。

设个的艺术手法之一是象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而优美的

调子里，借助古典诗词的意境“丁香空结雨中愁”幻化出一个丁

香姑娘，作者希望逢着一个结着愁怨的东西，她是愁怨的化身，

是哀愁，是一个象征意象。学习诗歌也要领略意境的重要性。张

若虚的《春江花月夜》中，作者紧扣“春江花月夜”的题目挥毫

泼墨，以月为中心来统摄广阔的自然景物，使得所描绘景物在时

空上无限扩展“春江潮水连海平，海上明月共潮生。潮能随波千

万里，何处春江无月明“江畔无人初见远，江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年只相似。”春夜的温馨宁静，春江的

浩瀚，春花的.光鲜艳丽，全都在明月的笼罩下透漏出飘渺朦胧的

韵味。在这样美妙的环境中，诗人感到身心都融入了宇宙自然，

体验着永恒和无限。

感觉自己还存在着问题：对现代诗歌的鉴赏能力偏弱。高中

时为了应试，老师大篇幅的来讲古代诗歌，使得自己看到诗歌就

会定向的往古代人的思想去想。什么被贬，思亲，爱国之类的。

针对这个问题，我认为：我可以多读一些现代诗歌当作消遣。读

得多了，对作者的主旨，情感，思想等方面把握的也会准一些。

总之，学习大学语文是非常有必要的。于知识层面，我可以

继续拓展知识视野，进一步开掘认知潜力，养成网络装的思维品

性。于精神层面，我们可以题为人类精神，心理及人格，促使我

们不断提升精神境界。

语文学习的心得体会篇5

我非常荣幸参加了农村中小学教师培训活动，因为机会难得,

所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加

培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然时间非常有限，但是

培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训不但全面，而且细致，有小语专家（韩元萍老师、

羊慧萍老师）对教材的精彩解读和分析;有课堂实录；还有耐人寻

味无穷的经验之谈。“国培”小学语文远程课程的学习，为我们

这些在职乡村一线教师提供了良好的坐习机会，带来了新的教学

理念，同时也向我们提出了新的挑战。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激

起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想

的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与

式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学

的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师

与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授的“语言

学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。

语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，

需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的

注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半

功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说

精、说好”。听了专家的讲座“美育与小学语文教育”，让自己

一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素

的兴趣，同时听专家的讲座，也是在享受一种美。教授主讲的“儿

童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我

第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。

听了专家的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”,让

我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策

略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小

学语文教学语用”的培训，我明白了人、学语文教学教师要先读懂

文本。通过专家的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，

对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为

自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

一是如何挤出时间参加网上学习，接受专家的指导，我想这

是大家都会遇到的一个重要问题。在职一线教师，大多有了自己

的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重

的家务，坚持网上的学习的确很不容易。

二是如何解决好工作与学习的矛盾。我是一名语文教师兼班

主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，又要参加学

校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，

进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，

才能有所收益。

“国培”小学语文远程课程的学习，使我充分的了解了语文

教育的教学方法与体系；使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥

匙；充分提高了专业知识水平。我会继续努力完成我的教学事业。

我参加“国培”小学语文远程课程的学习后，在自己学习方

面的一些感受，也谨以此祝愿我们全体“国培”小学语文教师既

能获得知识历又能充分感受到“国培”小学语文远程教育的魅力。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结

构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结

束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、

带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲

取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得

成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

语文学习的心得体会篇6

我教了多年语文课，总感觉上口语交际课无从下手，有时简

直就是走走过场，没有真正达到提高学生口语能力的要求，工作

中一直感到很困惑。这次有机会看看别的优秀教师的上课，我受

益匪浅。我听了几节课，其中给我印象最深的是一节二年级的课

《感谢，要大声地说出来》。下面我就这节课谈谈自己的几点体会：

本课教学重点是让学生懂得感恩，同时知道怎样表达自己的

感谢，然后大声地说出来，应该说些什么，能正确表达自己的感

谢的心情。教育学生说话时态度要自然大方，语言亲切、有礼貌，

听人说话时要认真耐心。简单说就是有礼貌、说清楚、听明白。

教学难点是在买文具过程中遇到问题时能灵活应对。我觉得本节

课老师做得较成功的有以下几点：

1、注重教给学生交际方法

反思自己以前的口语交际教学，总是觉得孩子们怎么那么不

爱说-每次都是几个较为活跃的孩子说的多，而大部分学生就是

动不起来。我想之所以不成功，有很大的原因是把口语交际课和

说话课，表演课混为一团，没有注重教给学生交际方法，而想当

然的认为他们肯定会说，一味鼓励他们说或上台表演，这种教学

方式实际上违背了口语交际的初衷，造成学生不会说而不敢说。

在《感谢，要大声地说出来》一课中，老师在设计时特别注意把

环节进行了细化，比如：说话要有礼貌，怎么说才是有礼貌？说

清楚为什么感谢？感谢谁？又要从哪些方面来说？怎么学会认真

倾听？那就要对别人说的内容做出反馈。把表达的步骤用简单的

语言总结一下，让比较差的孩子也能有本可依，有话可说。在这

节课上，孩子都能勇敢举手站起来，课堂气氛非常活跃。

2、促进了口语交际中的良好互动

这节课中的师生互动、生生互动、群体互动非常成功。《语文

课程标准》提出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实

践中进行。”在课堂中，老师通过创设贴近学生生活实际的口语

交际情境来激发学生说话的兴趣；营造和谐平等的课堂气氛，让

每个孩子都敢于表达；提出明确的要求，使学生交流起来不感到

困难；提供示范，使他们从中学到甚至悟出一些交际语言、方式

和态度；加强交际过程中的调控，通过援助、诱导、参与、激励、

评价反馈等手段促进了有效互动。

3、注重了创新学习

在学会了最基本的表达方法后，老师又创设了说话的情景，

其目的是增加口语交际机会，设置对话障碍，加大口语交际的难

度，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新

思维和口语交际的灵活性。

通过这次观摩课活动，我收获很多，我发现了口语交际实际

上是孩子们非常喜欢的一种课型，能让他们学到很多课本中学不

到的知识，在今后的口语交际教学中，我们要抓住“交际”二字，

告诉孩子们如何与人交流，交往，争取让孩子们都变得能说会道，

我想，这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧！

语文学习的心得体会篇7

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉

字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样

才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法:

一、激发学生对学习兴趣。

我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松

多了。在教学中，要注意选择适合学工年龄阶段的话题，这样更

能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。一年级学生

天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。根据这一点，在教学时可以

将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程

中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了C

二、在“玩”中学习。

一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。

要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单

以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学

生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学

生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教

学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，

玩中思考。

在教语文《我想去看看》、《两点儿》、《平平搭积木》、《自己

去吧》、《一次比一次又进步》、等新课，都可以穿插活动，动作“演

一演”等，让学生“猜一猜”、“比一比”；加强学生对课文的

理解，熟读、熟背。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、

“小组比赛”等游戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”

等游戏。从而使学生学到有用的知识！

语文学习的心得体会篇8

新课程走近我们已有多年的时间T,多年的教学经历使我受

益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对新课程改革的理解

与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实

践中，我主要采取了以下几点作法：

一、加强学生语文素养的培养

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写

书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往

就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的

是何其简单。但尽管简单，却包含了教会做“人”的基本能力这

一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学

生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。

这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成

章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前

在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还

没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在

“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回

归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教

学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的

形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全

面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言

文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰

富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要

的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

那么怎样培养学生的语文素养呢？结合我校许多语文老师的

教学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法：

1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影

响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带

进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、

工具性。

教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应

重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体

会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍

先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也

养不活，这难道不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。

课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进

行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使

学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理，学生的人文精神得到了

很好的培养。又如：教学古诗《石灰吟》，课前准备好几块生石灰

和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目

睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的工石灰在水中沸腾，翻滚，

最终踪影皆无，只留下清白一片的变化过程惊叹不已。可想而知，

此时教师不用讲解，学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格，

清清白白的形象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，

并在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓

住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。

2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合

能力。

从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读

和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素

养就会在潜移默化中得到一定的提升。

从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教

育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；

课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广

播；参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的

生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好

方法。

二、注重学生的阅读背诵

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古

圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，

古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后

融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺

下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具

有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，

在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为

学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学

完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅

游仅是“到此一游”而已。

有位教师在执教一篇游记时，为？激发学生的学习兴趣，教

师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽

学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进

的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，

犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信

息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表

面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解

还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这

显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会

精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增

加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以

上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果

表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有

三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参

加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同

作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读

才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

语文学习的心得体会篇9

语文作为我们的母语是很平凡普通的，但将它掌握并学习好

也是最基本更是至关重要的。我们要掌握语文学习的基本方法，

养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继

续学习和终身发展打好基础。为此，我罗列出以下几点：

一、上课

1、做笔记好记心不如烂笔头读书必须学会圈点勾画，学会做

读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养

勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读

物的理解、记忆。

2、自主思考思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习

惯，首先要善于提出问题。其次要善于分析综合。分析就是深入

到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以

比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。第三，培

养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。

3、跟着老师的节奏并不是记笔记适合每一个人。如果你上课

的时候一直在记笔记，而没有听清老师讲的内容，那是不是徒劳

呢？所以你要想清楚你自认为记笔记是不是有用，也有许多同学

是不记笔记一样可以学的很好的。黄金的四十分钟是很重要的你

上课要集中注意力听课，紧跟老师的思路！有什么不懂的，或者

感觉比较重要的知识点，你可以准备一张白纸，然后在上面快速

的、简单的记录。下课之后再反馈、整理笔记。

二、课后

1、朗读背诵读把无声文字还原为有声语言，在这还原过程中

就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想内涵，特

别是进入它的情感状态、精神世界。背诵要下苦功夫。可以分层

背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背

诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

2、阅读积累读书可以开拓眼界，精进专业。要培养我们专业

的思维方式，不是看几本教材就够的。“登东山而小鲁，登泰山

而小天下”，我们不能仅仅限于几本教材，而应该多多了解学术

前沿的重点和难点。这样做，不仅对考试，也对将来的理论研究

有很大的帮助。紧跟时事，活跃思维。时刻关注新鲜的文章，不

仅能与时事保持紧密联系，而且能培养自己对重大时事问题的洞

察力和敏感度。

3、写日记写日记教会我们发现生活，感悟生活，学会感嗯,

它能帮助我们珍藏回忆，即使我们忘了也不要紧，因为当我们翻

开日记的时候，往日就会重现。写日记能让人思考生活，思考人

生，学会用有理性的思想，感性的任职，树立正确的人生观和世

界观。最重要的是它可以可以提高文学素养，完善文学功底，帮

助写一手好文章。

与语文相伴，人生美丽如斯。

语文学习的心得体会篇10

上周五、六，有幸参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会

议，听取了三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实

验学校的先进做法，认真听取了全国小学语文教学研究会理事长

崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇

深。

讲课的三位老师，名字让我如雷贯耳，但是却从未见识过这

些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界，领略了三种不

同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈

我的体会。

1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发

了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣

是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学

生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找

到其中的快乐。

韩老师的课，平凡却最有实效。曾经很多人慕名而学，但是

成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，

印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得

就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最

为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在

于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量

的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。

经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来

越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学

作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕

老师的“1+_”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已

经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。

如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了

当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决

了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书

读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学

生提供了一种有效的阅读方法，让学仁从自己的兴趣出发，充分

调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗

到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通

过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只

是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以

帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从

语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含

的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩

写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作

起步的根据地。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习

这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的

知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验

紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习

做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。

语文学习的心得体会篇11

20—年—月至—日，我有幸参加T“学课标、通教材教师全

员培训”—区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获

丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了

新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面,

要求课堂教学中师生互动等。我将根据新的语文能力实践系统，

致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学

生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式

又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方

式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转

变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈

现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学

习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，

用好新教材；要重视教学反思、个人研究。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会

精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增

加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以

上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果

表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有

三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参

加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同

作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读

才能真正体会课文的意味、情趣和文气。《语文课程标准》还指出：

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学

生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏

陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学

习过程中的独特体验。”在阅读教学的教学建议部分，又作了这

样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替

学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊

重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化

的阅读思考，发掘学生的学习潜能，培养学生的自主探究能力。

上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动，聆听了两位

老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节

课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。

1、倡导学生个性化的学习。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一

种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表

明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲

和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益

增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，

更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性

与创造力萌发和发展的好时机。

在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他

们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如崔老师在教学《白

鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，

还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。讲得生动有趣，学

生配合默契。

2、珍视学生人性化的表达。

语文教学要关注人的自然发展，竺命的健康成长，承认个体

差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。每个学生对

文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、

色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷

特”。教师就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，千万

不可刻意追求“标准答案”，要尊重学生的独特感受和体验。如

李老师教学《圆明园的毁灭》一课围绕重点词“不可估量”进行

教学，一堂课以读代讲，注重学生读的层次性和循序渐进，而且

注意了教学资源的整合。学生在品读语言文字的过程中思维得到

了发展，语言表达能力也有了提高。

通过培训，我还明白了语文课文为教学提供了进行语言实践

活动的具体情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践

活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让

学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，

显得更加重要。语文课主要应该由学』的语文实践活动构成I。要

让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式

的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地

运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的能力。

写作教学应贴近学生实际，让学且易于动笔，乐于表达，应

引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正

体现我手写我心。“从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵

循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作

教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作

兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他“愿意

高兴能够容易“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百

分的作文那又如何？只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到

了。

今后，我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体

系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系。在准确把

握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学

生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科

书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活

动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积

极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行

学科，创造性地开展各种活动，增加士生语文实践的机会，让学

生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受

熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过改

变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动地学

习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反

思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和

同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进

取，在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独

特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，

让语文课堂真正成为教师教学和学生学习的乐园。“构建灵动课

堂实现教学增值”一一这是我们一线语文教师的最终目标。让我

们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展

示生个性的飞扬。

语文学习的心得体会篇12

因为与王老师已经是特别的熟悉，所以便少了些拘谨，休息

时聊了一些学校发展与个人成长之外的话题。我记忆最深的有两

个，其一就是王老师所提到的他上初中时抄写背诵《现代汉语词

典》的事。

王老师很风趣地说他上初中时把商务印书社出版的《现代汉

语词典》从头至尾抄写了一遍，然后又将其背诵下来，接着择出

其中的一些词语，选出部分词语为一个组合，进行写作训练，所

写一段或一篇文章中必然用上选定的所有词语。讲述完毕三阳老

师不无感慨地说：“如今，这已经成为我个人的巨大财富。”

我从零星读到的描写文革的文章中知道，在那个精神财富及

其困乏的年代，整本的抄书、背书成为那时热爱读书的万文库的

一条主渠道。或因好书难得，或因可读之书甚少，不得已而抄写、

背诵，但是正是在这种最最原始与不含任何教学策略与方法的抄、

背中，他们的语文功底夯实了，他们的思想也得以提升。我也曾

听说钱钟书先生不仅博览群书，阅尽百今中外名著，而且其背诵

功夫当属一流，据说能将《红楼梦》倒背如流。想必钱先生是不

缺乏可读之书的，他的背诵应该是一种自觉的行为。

我问王老师他背诵《现代汉语词典》是自觉行为，还是老师

的要求。王老师很诚恳地说，是他的语文老师要求他背诵。王老

师的语文老师发现了王老师学习语文的能力，便对他有了特殊的

严格要求，正是这一看似不可完成的任务牢牢夯实了王三阳老师

的语文功底，也树立了他语文的自信。三阳老师现在的成就当与

他上初中时的一抄，一背，一写分不开吧！

无论主动还是被动，这一不含任何教学策略的最最简单的语

文学习的方法，却是最最有效。如今下这种“笨”功夫的人亦不

在少数，远的不说,，单就我们熟悉的陶继新老师至今都未曾停止

背诵。谈起背诵的经历三阳老师不无感慨地说：“当时感觉很痛

苦，但是经历了最初的艰难，便开始享受这一过程了。”

一个中国孩子自小在汉语环境中成长，12年甚至更长时间系

统地学习语文，到头来却提笔不能成文，张口难得成章，这与童

年时未曾牢牢的下一番背与抄的功夫无无关系。语言文字的习得

真的没有什么捷径可走，我们的语文教学不妨来点“背”与“抄”

这样的“笨”功夫。

语文学习的心得体会篇13

时间如流水，转眼间来到期末，马上又要进入紧张的复习阶

段，我也应该给自己定复习计划了。

首先，我要利用好最美好的时光一一早晨，好好的读书！人们

都说一年之计在于春，一天之计在于晨!这么宝贵时间我怎能放过

呢？每天早晨起床，我要用10分钟的时间好好背诵课文和每个单

元的日积月累。在学校的早读时间，我也不会放过哟！

然后，我要把握每一节语文课的分分秒秒。上课认真听讲，

积极举手发言，认真倾听他人的发言，学习别人的复习方法，还

要和小组同学合作、讨论、交流和巩固当天所学知识。记住好记

性不如烂笔头，所以我还必须把老师的重点记下来。

课后，我不能像过去那样出去玩？，要在教室整理课堂上做

的笔记°遇到不会的问题要虚心和同比或者老师请教°老师布置

的作业要按要求一丝不苟地完成。

最后，我要利用放学回家的时间，每三天复习一个单元，把

每一个单元的字、词、句和需要背诵的课文等牢牢地记在脑海里，

然后自主的找一张相关的试卷做一做，检测自己的复习效果。

我期末的奋斗目标是：88分。我相信，按我的计划，经过努

力，我一定会达到的。

语文学习的心得体会篇14

为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长

发展，本学期我们九年级语文加强了第二课堂工作力度。内容的

选择有利于培养学生的学习兴趣、动