第16课五四爱国运动

第16课五四爱国运动

【课标解读】

课程标准：了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。

教学目标：

1、知识与能力：五四运动的背景、过程、结果、意义及影响，如何理解五四精神。

2、过程与方法：(1)通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然

性”的辩证统一。

(2)通过五四爱国运动和辛亥革命等革命运动的比拟，认识其伟大历史意义，培养学生的

分析和比拟能力。

(3)培养学生阅读材料，分析材料、结合已学知识共同分析、概括问题。

3、情感态度与价值观：让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国

是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。

【本课分析】

五四运动的过程很简单，学生也有相应的知识储藏，本课的学习并不难，但是，五四运动

在近代政治文明进程中却有着至关重要的地位和作用：它不仅是反帝反封建的爱国救亡运

动，还是思想解放运动。

运动中无产阶级登上历史舞台，成为革命的领导阶级，五四运动以后，马克思主义在中

国广泛传播，为中共的诞生准备了思想根底，中国历史进入新民主主义革命时期，五四精

神也成为中华民族的珍贵精神财富，促进了中国民族精神的觉醒。

本课共三目内容，第一目“二十一条”与巴黎和会，是五四运动爆发的背景；第二目“外

争国权，内惩国贼”是五四运动的经过；第三口五四精神是五四运动的意义和影响，三口

顺序呈现，完整再现了五四运动这一历史事件。

教学重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。

教学难点：理解五四精神，如何弘扬五四精神。

教学方法：

1、选择典型的历史图片和历史视频，让学生更直观地体会五四运动爆发和经过。

2、通过对五四精神的讨论，让学生更深刻地体会五四运动的伟大历史意义和时当今青

年的鼓励作用。

【教学过程】

导入新课

在坐的各位都是朝气蓬勃的年青学生，都憧憬着美好的未来，有着自己的激情和梦想,

而在国难当头的近代，青年学生更是勇于担当的，为了纪念学生的爱国和担当，设立了我

们年青人自己的节日，什么节？（五四青年节）那这个节日是为了纪念哪一个历史事件呢？

（五四运动）

这节课我们就来学习第16课五四爱国运动，（板书，五四爱国运动）

讲授新课

我们将分四个环节来学习：寻源五四一一屈辱中国、走进五四--一救赎中国、感悟五四

一一觉醒中国、弘扬五四———激扬青春。

让我们先进入第一个环节“寻源五四一一屈辱中国”。

一、寻源五四——屈辱中国

20世纪初期的中国，政局变幻，阶级矛盾和民族矛盾此起彼伏，尤其是中日的民族矛

盾在持续发酵中：1914年一战爆发，日本借机抢占了山东；1915年以支持袁世凯称帝为条

件，日本强迫袁世凯签订“二十一条”密约，妄图使中国沦为其的殖民地，而签订“二十

一条”密约的5月9号，也被称为五九国耻日。

板书：1、签订二十一条（中日民族矛盾上升）

1918年，第一次世界大战结束；1919年，惩办战败国、调整战后秩序的巴黎和会在法

国凡尔赛宫召开。中国以战胜国的身份参加了巴黎和会，中国代表带着什么期望来参加巴

黎和会的呢？

（出示幻灯片）：中国代表团提出的七项条件：一、废弃势力范围；二、撤退外国军队、

巡警；三、裁撤外国邮局及有线、无线电报机关；四、撤销领事裁判权；五、归还租借

地；六、归还租界；七、恢复关税自主权。

生：中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回日

本在大战时夺去的德国在山东的特权，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。

（播放影片《我的1919》片断:中国不能失去山东,就像西方不能失去耶路撒冷!——）

中日辩论的焦点问题是什么？这一问题是怎样形成的?和会上做出了怎样的决定？

生：中日辩论的焦点问题是山东问题。

生：这一问题由来于1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围，1914

年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，向袁世凯政府提出了“二H^一条”。这个

条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。

师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，而在巴黎和会上，虽然中国代表团做

了义正词严的争取，和会又做出了怎么样的决定呢？

生：列强决定将德国在山东的一切权益转交给日本。

师：由此，你如何评价“巴黎和会”呢？从中国外交的失败，你又能得出什么认识呢？

生：巴黎和会是一次列强操纵的分脏会议。说明弱国无外交，实力是外教的根底。可

以看出当时帝国主义实行强权政治。

师：外交是内政的延伸，是综合国力的比拼。旧中国由于国力较弱，外交只能是屈辱的外

交，今天，我们要提高中国的国际地位，只有提高中国的综合国力。板书：2、巴黎和会外

交的失败（五四运动的导火线）

当中国外交失败的消息传到国内，反帝爱国的五四运动爆发了。让我们一起走进五四，感

悟那段历史。

二、走进五四一救赎中国

“五四是什么，什么是五四？

在五四运动爆发之后的90年里，这两个问题一直众说纷纭。

“五四”是一个时代的节点，是阡年荣耀的骄傲与近代百年屈辱的悲哀的文汇点，中国

知识精英在这个节点开始重新寻找方向，开始踏上救赎国家，救赎民族，乃至救赎自我的

道路。救赎，自兹而始，终点仍未到达……

--------五四，救厥中国——纪念五四运动90周年

下面我们通过一段五四运动的纪录片和图片走进五四运动，了解五四运动的两个阶段：

五四运动（记录片）：〃idveo.sina/v/b/103139506-1277811484.html

（出示幻灯片，展示五四运动的典型图片）

师：五四运动分为哪两个阶段？两个阶段有什么不同？

生：第一阶段,月4日，北京学生运动，在天安门城楼前举行游行示威，游行的学生还

火烧了赵家楼，第二天学生张贴罢课通知，北京学生进行总罢课，北洋政府对学生进行镇

压，逮捕游行的学生。

游行的学生高喊口号，“外争主权、内惩国贼”、“取消二十一条“、“拒绝在和约

上签字”、“勿做五分钟爱国心”等。

生：第一阶段，北京的学生运动很快转移到了上海，上海举行国民大会声援学生运动，上

海各界举行“三罢”斗争将运动推向高潮。

北洋政府释放被捕学生，6月10日罢免三个卖国贼，6月28日中国代表团拒绝在和约

上签字。

填表比照两个阶段的不同，出示表格，学生填充

阶段活动中心主力军结果

五四阶段北京青年学生

六三阶段上海工人阶级初步胜利:释放学生、

拒签、罢免

都非常准确，再请大家思考一下，为什么到第二阶段才取得斗争的初步胜利？

生：学生罢课，工人罢工，商人罢市，政府被迫让步。

生：拒签，也有中国代表团的不懈努力的原因。

师：运动的第二阶段，无产阶级登上历史舞台，发挥了巨大的力量，并且，从此成为革命

的领导阶级，中国革命进入新民主主义革命时期。

三、感悟五四一一觉醒中国

师：为了纪念青年人的觉醒，我国将5月4日定为“五四”青年节。五四运动的有怎样的

历史意义？五四精神又是什么样的精神呢？请大家通过前面的体验结合教材概括一下。

阅读教材后，学生归纳概括.

生：五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，表达出强烈的爱国精神和牺牲精神。

生：是中国从旧民主主义革命开展到新民主主义革命的转折点。

生：五四精神指的是1、爱国主义精神。

2、民主与科学的精神

3、追求真理，勇于解放的精神

师：五四运动是一场彻底的反帝爱国运动，是一场思想解放运动，还是一次新文化运动,

是中国新民主主义革命的开端，爱国主义是五四运动的主旋律，实现了民族精神的新的觉

醒。

话题讨论一：

（出示材料）：毛泽东同志指出：五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命

不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。——

《毛泽东选集》

师：与辛亥革命相比，五四运动有了哪些新内容？为什么说五四运动标志着中国新民

主主义革命的开端呢？（新、旧民主主义革命的不同）

学生充分讨论五四运动“新内容”的表现。

生：彻底的反帝反封建的，广泛的群众根底，无产阶级登上历史舞台等。

师：进一步指出，无产阶级成为革命的领导阶级，中国革命就进入新民主主义革命时期,

也是中国现代史的开端。

五四运动以后，一些知识分子开始在中国传播马克思主义，“新内容”还新在马克思主

义成为革命的指导思想，奋斗目标朝向了社会主义。

也可以列表格比照新旧民主主义革命的异同。

历史阶段革命性质和任务领导阶级指导思想最终目标

旧民主主义革命

新民主主义革命

四、弘扬五四一一激扬青春

话题讨论二：

师：五四运动的发生距今已近百年，但它却是我们永不退色的记忆。“年轻不能平凡，

青春不能无能”，五四精神虽然是战争年代的产物，却一样能够照亮我们的青春，我们又

该如何弘扬五四精神呢？

大家自由讨论，做一个2分钟的主题演讲。

谡堂小结：

用胡锦涛总竹记在纪念五四运动八十周年大会上的讲话总结一下五四运动：

“八十年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广阔人民群众参加的彻底的

反帝反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国

旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。……五四运动树立了一座推动中国历史进

步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，其核心是伟大的爱国主义。五

四运动所表达的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。”

板书设计：

第16课五四爱国运动

一、寻源五四---屈辱中国

1、二十一条签订（中日民族矛盾上升）

2、巴黎和会外交失败（五四运动的导火线）

二、走进五四一一救赎中国

1、5月4FI北京爆发学生爱国运动

2、6月3日转移到上海，无产阶级登上历史舞台

三、感悟五四一一觉醒中国

1、五四运动的性质

2、五四运动的影响

3、五四精神

四、弘扬五四一--激扬青春

“年轻不能平凡，青春不能无能”主题演讲

【练习反应】

1、当代学者提出了“五四运动是第一次历史巨变的补课，又是第二次历史巨变的起点的”

观点，这是对五四运动历史地位的一个新提法，但究其实质，其主要认为五四运动是中国

A、旧民主主义革命完成和新民主主义革命开始的标志

B、旧民主主义革命向新民主主义革命转变的开端

C、资产阶级共和国向人民民主专政过渡的开始

D、政治制度与思想文化由古代向近代转变的起点

解析：选Bo此题考查学生分析理解问题的能力。五四运动是旧民主主义革命向新民主主

义革命转变的开端，A、C、D、三项表述均不符合史实。

2、五四运动的最伟大功绩在于

A、罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥职务

B、启导广阔人民觉悟，准备革命力量的团结

C、中国政府代表拒绝在凡尔赛和约上签字

D、释放了被捕学生

解析：选D。五四运动在中心转移到上海，无产阶级登上历史舞台，成为运动的主力好以

后，推动了运动取得初步成果，包括A、C、D,但是影响最深远的事启迪了人民的觉悟，

中华民族新的觉醒。

二、阅读以下材料：

材料一中国代表顾维均在巴黎和会上指出，山东自古以来就是中国领土，德国在山东的

一切权利应直接归还中国；至于二十一条，1918年中日关于山东问题的换文，以及英法等

国与日本之间关于山东的协约，均应欧战爆发所致，此次和会应予以变更。中国代表团另

提交了取消二十一条，直接收回山东权利的书面照会。

日本代表宣称：胶州湾自日本占领后，事实上已为日本领属，而且中日对于胶州湾租借地

和铁路问题已有成约；如果山东问题不能圆满解决，日本将不在和约上签字。

美国代表提出：中日先于1915年就山东问题订约换文，1918年又有续约，且英法同日

本也有协约成认日本在山东的权利，和会须维持各项条约的神圣性。

英国代表那么提出山东问题两项解决方法：或按照中日协定条件，或使日本继承德国权

利。

——据王芸生《六十年来中国与日本》

材料二〔1919年〕6月24日以后，北京外交部接连电告代表团：国内局势紧张，人民要

求拒签，政府压力极大，签字一事请陆总长〔注：外交总长陆宗祥，中国代表团团长〕自

行决定。……当时国内公众团体以及某些省份的省长们甚为焦急，纷纷致电代表团，坚请

拒签。

——摘自《顾维君》回忆录第一分册

材料三因感觉大会对山东问题解决方法不公正，中国代表团曾于1919年5月4日对最高

会议提出正式抗议，并于5月6日声请保存……媾和会议，对于解决山东问题，已不予中

国以公正，中国非牺牲其正义公正爱国之义务，不能签字。

摘自1919年6月28日《中国代表团宣言》

根据以上材料，评述中国代表团在巴黎和会上的外交努力。

要求：内容应包括外交努力的主要目标、经过、结果及其评价。答题应成文，无需罗列

材料，限180字以内。

（参考答案：目标：直接收回山东权利。

经过：驳斥日本无理要求，顶住英美压力，以各种方