初二【物理(人教版)】噪声的危害和控制 教学设计

课程基本信息课例编号学科物理年级8年级学期第1学期课题噪声的危害和控制教科书书名：物理八年级上册出版社：人教版出版日期：2012年6月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1.了解噪声的来源。2.知道噪声的危害和控制噪声的途径。3.通过体验和观察，了解控制噪声的思路。4.通过学习，增强环境保护的意识。教学重点：知道噪声的危害和控制噪声的途径。教学难点：知道噪声的危害和控制噪声的途径。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟引入看到这一节课的标题：噪声的危害和控制，你可能立刻就有了疑问：什么是噪声？噪声有哪些特征？噪声有什么危害？如何控制？通过这一节课的学习，我们就来逐一解决这些问题。8分钟噪声的来源先来听几段声音，听完以后说一说，你有什么感受？这一段音乐，让人感觉舒缓、优美。这种声音，我们可以称为“乐音”。听第2段声音。这是铁钉刮玻璃的声音。听到这个声音，我们会觉得刺耳、不舒服。这种声音，就是我们所说的“噪声”。再来听第3段声音。这是揉搓塑料袋发出的声音，听起来也很不舒服。这个声音，也是“噪声”。声是由于物体振动而产生的，发出噪声的物体的振动有什么特点呢？我们来看一看刚才三段声音振动的波形。首先是铁钉刮玻璃的声音。可以看出，波形非常剧烈而且杂乱无章。再来看揉搓塑料袋的声音的振动波形。这个声音的波形也是杂乱无章的。对比一下优美的音乐。可以看出，当钢琴发出声音时，波形是有规律的。将三段声音的波形放在一起对比，可以看出，噪声的波形都是杂乱无章的，乐音的波形是规则有序的。科学家们研究了大量声音的振动特点，从物理学的角度定义，发声体做无规则振动时会发出噪声。在日常生活中，还有别的方法来定义噪声呢？刚才的三段音频中，我们发现，乐音听着很悦耳，而噪声很不好听。是不是我们认为好听的声音就不是噪声，难听的就是噪声呢？我们再来听一段声音。这一段小提琴独奏表现出演奏者高超的技艺。但是设想一下，如果你现在正在睡觉，有人在你耳边不断进行类似的演奏，你一定会觉得烦躁不安。所以，这也属于“噪声”。再来听下一段声音。在我们欣赏一段欢快的乐曲时，突然混入了另一段乐曲，对我们造成了干扰。对我们而言，尽管这段混入的乐曲很好听，但是也属于噪声。可见，所谓好听的声音也可能是噪声。再来听下一段声音。这是初生婴儿的哭声。你觉得好听吗？作为陌生人，你可能觉得很不好听，但是对于这个孩子的家人，这也许是最令人欣慰和幸福的声音。这是属于噪声吗？取决于是谁在听这个声音。再来听下一段声音。这个声音好听吗？你也许会认为非常吵闹、嘈杂，这一定是噪声。但是对于此时在运动场内的球迷来说，这代表了胜利和喜悦。这是球场上球迷的欢呼呐喊声。这属于噪声吗？也取决于是谁在什么场合听这个声音。可见，一个声音是否属于噪声，不光看它是否“难听”，还和听声的人，以及所在的环境有关。因此，我们还可以从环境保护的角度来定义噪声。凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。所以铁钉摩擦玻璃、互相干扰的音乐，都属于噪声。正确场合下的音乐、以及球场的呐喊，都不会干扰我们，就不属于噪声。3分钟寻找身边的噪声我们已经知道了噪声的定义，下面我们一起来进行一项课堂活动。正在听课的同学现在应该都是坐在家中。你的身边有没有噪声呢？请你认真寻找，把听到的噪声填写在今天的学习任务单上。说完了家庭附近的噪声，我们再来进行下一项活动。学校是大家学习、成长的地方，需要安静的环境，学校附近也有噪声吗？请你回忆一下，把学校周边的噪声填写在今天的学习任务单上。多了解噪声，才能更好地控制噪声。1分钟噪声的等级和危害在刚才列举的噪声中，有一些对环境的影响不大，有一些会对我们的生活和学习造成很大的干扰。噪声的等级如何描述呢？一般来说，我们以分贝为单位来表示声音强弱的等级。分贝用字母（dB）来表示。声音强弱是一个和声音传递能量的大小有关的物理量。很多道路旁边会设立一个环境参数指示牌，其中，就有声音强弱的有关信息。照片当中的指示牌所处的环境噪声强弱为67.8分贝。人体对不同强弱的声音的感受是不一样的，请大家翻开课本至第43页，阅读小资料。从小资料中，我们可以看出和日常生活密切相关的噪声等级，包括：0分贝不是指完全没有声音，而是声音刚刚好引起人的听觉；要保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；要保证工作和学习，声音则不能超过70Db；如果要保护人的听力，声音就不能超过90dB。由此可以推测，如果照片中的指示牌位于你的学校周边，这样的噪声等级是可以接受的；如果位于你家附近，到了晚上还有67.8dB的噪声，那就会影响大家的休息了。是不是只要不高于90分贝，就不会造成实质性的伤害？研究表明，噪声对我们的身体、生产、生活，都是非常有害的。首先，在人的心理层面，噪声使人烦躁、注意力不集中；在身体方面，噪声会使听力受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；在建筑方面，噪声具有相当的能量，可能会震碎玻璃，甚至损坏建筑物。4分钟控制噪声的方法噪声在身边大量存在，又有如此大的危害，我们可以怎样控制它呢？老师这里有一个闹钟，它正在发出的声音对我们现在的课造成了干扰，我们就以它为假想的噪声源，想一想可以怎样来控制噪声呢？很多同学的第一个反应就是，关掉它。很好，这是控制噪声最彻底的方法，让噪声消失。但是，生活中的很多噪声是我们无法关闭的，我们还可以怎样减弱噪声呢？在前面的学习中，同学们曾经看过一个演示实验，将闹钟放在一个玻璃罩中，抽出玻璃罩里的空气，由于真空无法传声，闹钟的声音听起来就非常微弱了。这算是一个很有创意的方法。在我们的生活中出现大量的真空环境，这不是很实际。还有别的办法吗？看到这张图片，你可能回忆起了，在这个的实验中，把玻璃罩盖上时，相当于把闹钟放入一个玻璃罩，不用抽出空气，声音就减弱了许多。下面，我们通过一个视频来回顾这个声音减弱的细节。通过数字分贝仪可以看出闹钟被玻璃罩盖住前后，附近的噪声是多少分贝。玻璃罩盖紧以后，噪声从84分贝减弱为了48分贝。可见，声音在传播的途径中，会被障碍物阻隔，这是一种方便可行的控制噪声的方法。同学们如果去过电影院和音乐厅，仔细观察的你会发现，那里的墙壁往往并不平坦，而且表面覆盖了柔软疏松的装饰。这样的结构也能减弱噪声吗？在刚才的实验中，我们在闹钟和玻璃罩之间再加入一层过滤棉，模拟这样的墙壁，观察它对噪声的影响。在闹钟和玻璃罩之间加入过滤棉，噪声变成了44分贝。相比之下，只用玻璃罩盖住闹钟，噪声是48分贝。这说明，过滤棉确实有减弱噪声的效果。在声音的传播途径中，利用柔软疏松的材质吸收声波的能量，也是一种控制噪声的方法。除了用不同材料阻隔噪声，还可以从别的角度减弱它对我们的干扰吗？对，我们还可以选择不听。比如，捂住耳朵，就可以减弱我们听到的噪声。这些方法，可以分为几类呢？通过学习声现象，我们知道，人听到的声音的过程分为三个环节：声源振动发声、介质传播声音、人耳接收声音。控制噪声，也可以认为是分别在这三个环节中减弱，或消除噪声。例如，关闭闹钟，就是在声源处消除噪声；放入真空罩、用各种材料包裹闹钟，就是在传播过程中消除或减弱噪声；捂住双耳，就是在人耳附近减弱噪声。也就是说，控制噪声的方法可以分为三类：在声源处控制、在传播过程中控制、以及在人耳附近控制。3分钟控制噪声得到方法的应用在我们的生活中，就有和刚才的实验类似的控制噪声的方法。比如，在工地上，工人会把发出巨大噪声的设备都放在一个专门的隔音棚内，隔音棚外的噪声就大大减弱了，隔音棚就类似刚才的玻璃罩和过滤棉。这种方法属于：“在传播过程中”控制噪声你们周围还有哪些控制噪声的设施呢？它们分别是哪一类控制噪声的方法呢？图中的这种摩托车的消音器，能减弱排气管的振动，这是在声源处减弱噪声；穿过北京动物园上方的“隔音蛟龙”，就像是一个罩子，将汽车的噪声反射、吸收，从而减弱对罩子外部的动物产生的影响，这是在传播过程中减弱了噪声；工厂用的防噪声耳罩是用松软的棉花和橡胶制作的，能吸收声音的能量，这是在人耳附近减弱噪声。很多高速公路旁边会设置这样的隔音板，这是在传播过程中减弱噪声，噪声在隔音板上被反射、吸收，使隔音板后方环境中的噪声明显减弱；很多住宅的窗户都会采用这样的双层玻璃，玻璃中的区域被抽成了真空，这是在传播过程中减弱噪声；城市的道路旁边的绿化带中，柔软的树枝、树叶可以吸收声音的能量，这也是在传播过程中减弱噪声。如果要解决刚才学习任务单上列出的噪声问题，你可以怎么做呢？我们还是可以从声的产生、传播、人耳三个环节来思考。在声源处，首先应该从自己做起，尽量在生活中不要发出噪声。当你在车里看到路边有这样的标志时，就要提醒驾驶员不要鸣笛。在传播过程中，如果你在家或者学校可以关好门窗，或者在条件允许的情况下，增加附近的绿化。在人耳附近，可以使用合适的耳罩或耳塞减弱噪声。好了，同学们，这节课的主要内容就是这些，我们来进行一下课堂小结。首先，我们知道了从物理学，和从环境保护的角度，对噪声的定义；然后，我们知道了噪声等