2026年度小学低年级德育工作总结课件：新学期德育工作计划

2026年度小学低年级德育工作总结与新学期工作计划立德树人·习惯养成·家校共育汇报人：德育处2026年9月汇报导览01年度工作回顾系统梳理2026年度德育工作全貌02重点工作成效聚焦核心德育项目与活动成果03问题与反思直面不足，剖析深层原因04新学期工作计划明确目标、路径与保障措施05愿景与展望凝聚共识，展望德育新格局年度工作回顾回望来路，方能行稳致远从常规管理到主题活动，全面梳理2026年度德育工作轨迹01德育工作总体定位与遵循以立德树人为统领，以习惯养成为主线价值引领核心社会主义核心价值观

融入低年级日常教育全过程主线确立年度习惯养成

确立为年度德育工作主线三全育人协同全员、全过程、全方位育人学科教学与德育活动有机融合小切口落地细化从小切口入手，德育要求转化为

可感知、可操作

的行为指引常规管理贯穿全年始终常规管理是低年级德育的基石，贵在坚持、重在细节。常规管理

贯穿全年始终，以细节落实筑牢行为规范根基。固定环节依托

每日晨检、路队、升旗仪式

等，持续渗透行为规范教育评价机制建立

班级争章评价，以周评、月评推动习惯要求落地常态督导围绕

课间秩序、队列礼仪、文明用语

等具体场景开展管理闭环坚持

班主任每日一反馈、德育处每周一汇总德育队伍建设稳步推进以例会研讨、专题培训、示范引领、经验提炼四大路径夯实德育队伍根基。例会研讨班主任例会定期开展低年级带班策略专题研讨专题培训专项学习组织低年级教师参加家校沟通、班级常规管理等专项学习示范引领骨干作用发挥骨干班主任作用，开展师徒结对与经验分享微案例提炼经验沉淀鼓励教师从日常管理中提炼可推广的育人经验全年德育活动全景回顾日常穿插开展主题班会、国旗下讲话、节日文化课程等系列教育活动

｜各活动均注重低龄化设计，以故事化、游戏化方式降低理解门槛全年德育活动梯次展开、实践深化上学期入学适应·文明礼仪·爱国教育围绕入学适应、文明礼仪启蒙、国庆节爱国主题教育梯次展开。梯次展开下学期学雷锋·劳动节·儿童节实践依托学雷锋月、劳动节、儿童节节点，深化实践体验。实践体验重点工作成效让每一个好习惯都看得见聚焦习惯养成、主题活动、家校共育三大核心板块02习惯养成教育成效显著四大板块系统推进，习惯养成教育成效显著学生课堂倾听、物品整理、主动问好等行为表现

明显改善第一阶段学习习惯课堂倾听专注力训练分年级分阶段目标序列第二阶段生活自理物品整理穿衣洗漱儿歌口诀+示范视频强化认知第三阶段文明礼仪主动问好礼貌用语榜样评选激励引领第四阶段规则意识排队守序遵守纪律低龄友好方式循序渐进主题教育活动分层实施主题活动是德育价值传递的重要载体，关键在于把握低龄学生的接受特点。主题类别实施要点爱国主义教育依托升旗仪式、英雄故事会，启蒙家国情感中华传统美德结合节日节气，开展孝亲、勤俭等体验活动劳动教育设置班级服务岗、家务打卡，培养责任意识安全教育通过情景演练、绘本共读，强化自护能力原表家校共育机制持续深化家校协同，同频共振——让家庭教育与学校德育同向而行常常规渠道家长会规范家长会流程，定期召开家校沟通会议家访深入学生家庭，了解家庭教育实际情况家长学校依托家长学校，完善常态化沟通机制微家长微课堂习惯培养围绕低年级习惯培养，聚焦关键成长阶段的家庭教育重点家庭指导提供可操作的家庭指导建议，让家长学以致用共活动共育节日活动邀请家长参与节日活动，共享校园文化氛围志愿服务参与班级志愿服务，共同陪伴学生成长家校互信在互动协作中增进家校互信，凝聚育人合力双向反馈卡：建立习惯养成反馈机制，推动学校要求向家庭延伸班队集体建设焕发活力公约共建引导学生参与规则制定增强归属感参与感入队前教育规范开展少先队教育激发学生对组织的向往组织认同小岗位自主管理人人有事做、事事有人管设立班级小岗位，践行自主管理理念责任感心理健康关爱润物无声从入学适应到情绪启蒙，构建低年级心理关爱闭环。识别：关注新生入学适应问题开展入学适应期专题辅导入学适应干预：建立动态观察台账重点关注学生及时干预疏导动态观察课程：多元情绪启蒙路径心情角、绘本共读、情绪小课堂情绪启蒙特色德育项目初显品牌在常规工作之外，特色项目让德育工作有了鲜明辨识度。习惯养成特色课程特色课程结合学校实际，集成资源包，让习惯养成教育有据可依、系统推进。主题式跨学科实践主题实践围绕传统节日开展德育活动，在真实情境中实现跨学科育人。榜样少年评选展播榜样引领面向低年级推出系列评选，树立可亲可学的身边榜样。校本化经验沉淀经验沉淀逐步形成可复制、可延续经验，让特色做法沉淀为校本资源。问题与反思直面不足，才有成长以问题为导向，深入剖析德育工作的薄弱环节03当前工作存在的主要问题行为习惯部分学生出现反复性、波动性，巩固难度较大个体差异主题活动设计对低龄学生个体差异关注不够家校协同部分家长参与度不均衡，协同深度有待提升评价机制德育评价的过程性、激励性体现不足问题背后的深层归因理念层面规范优先倾向重规范约束、轻内化引导的倾向仍然存在机制层面资源整合不足德育资源跨学科整合不足，部分活动各自为战方法层面方式创新欠缺低龄化教育方式创新不够，形式单一影响吸引力反思与改进方向聚焦从发现问题走向明确方向，四大转变引领德育工作提质增效原有做法结果导向统一要求学校单点发力活动数量改进方向

过程陪伴关注习惯形成的持续支持

分层施策尊重学生发展节奏差异

家校社协同扩大育人合力

育人质量增强活动的教育实效新学期工作计划谋定而后动，知止而有得明确目标方向，细化实施路径，强化保障机制04新学期德育工作指导思想坚持育人为本、德育为先，将习惯养成作为新学期核心任务问题导向精准改进针对上年度薄弱环节实施改进儿童立场发展规律德育活动以低年级学生发展规律为出发点价值引领升级转型推动德育从管理驱动向价值引领升级新学期总体目标与原则巩固已有习惯养成成果，学生文明素养整体再上新台阶习惯养成成果巩固，文明素养水平整体稳步提升构建更完善的低年级德育课程体系与评价体系德育课程体系与评价体系进一步完善工作原则小步慢走，分层递进全员参与，协同育人注重体验，内化于心重点任务一：习惯养成再深化分月主题制定新学期分月习惯主题，每月聚焦一个重点习惯家校联动建立家校联动打卡机制，延长习惯巩固链条同伴互助发挥榜样示范作用，推行同伴互助与结对引导过程观察加强过程性观察记录，及时调整教育策略让习惯养成从“知道”走向“做到”重点任务二：主题活动体系化回应活动碎片化，构建主题活动体系化建设路径主题活动序列统筹规划学期主题活动序列避免为活动而活动低龄化体验式课程围绕节日节点设计低龄化、体验式主题课程学科深度融合推动德育活动与语文、道德与法治等学科深度融合复盘机制优化建立活动效果复盘机制，持续优化活动设计重点任务三：家校共育再升级家校协同深度不足→共育再升级线上线下一体化沟通平台，提升信息触达率信息触达分层分类指导服务，满足不同家庭教育需求分级指导家长进课堂、亲子共学项目，增强参与体验参与体验反馈与响应机制，形成共育良性循环良性闭环重点任务四：队伍专业提升以专业成长支撑德育品质，锻造一支高素质低年级德育队伍专题研修系统设计低年级班主任研修课程案例研讨开展德育案例研讨与同课异构式交流成长平台搭建青年班主任成长支持平台考核激励将德育工作实绩纳入考核激励体系实施步骤与时间节点九月启动奠基奠基起步制定方案、明确分工，完成新学期德育动员十至十二月深入推进逐月落实按主题逐月落实习惯养成与主题活动一至二月总结提升总结衔接盘点学期成果，反思不足，衔接下学期规划保障机制与评价优化组织保障成立德育工作领导小组，统筹协调推进保障德育活动经费与时间安排评价优化完善学生成长档案，注重过程性记录探索多元主体评价，引入自评、互评、家长评愿景与展望以德润心，向美而行让德育成为滋养每一个孩子成长的力量05新学期开学阶段行动重点方案发布体系搭建完成新学期德育工作方案发布与全员培训开学第一课入学启航抓好开学第一课与入学适应教育衔接习惯主题家校共育启动首个习惯主题与家校联动打卡机制公约共建氛围营造完成班级公约修订共建，营造新学期氛围中长期德育发展愿景培养习惯良好、内心丰盈、向上向善的少年01阶段一近期夯实习惯养成基础，形成可操作的校本德育课程。02阶段二中期构建低年级德育品牌，形成区域示范效应。