2026年浙江省苏教版高三政治第9课道德与法治练习题

2026年浙江省苏教版高三政治第9课道德与法治练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.道德与法治教育在高三阶段的核心价值在于（）。A.培养学生的法律意识，强化规则意识B.提升学生的道德判断力，促进价值认同C.增强学生的政治参与能力，推动民主实践D.完善学生的知识体系，夯实学科基础解析：本题考查道德与法治教育的双重功能。苏教版高三政治教材第9课强调道德与法治教育是立德树人的重要途径，既要求学生掌握法律知识，更注重培养道德情操。选项A仅强调法律层面，选项C偏向政治参与，选项D偏离教育本质。选项B准确概括了道德与法治教育在高三阶段的核心价值，即通过道德教育提升价值认同，通过法治教育强化规则意识，二者相辅相成。苏教版教材在9课中明确指出“道德是法律的基础，法律是道德的保障”，因此B项最符合题意。2.在“网络谣言治理”案例中，政府、平台、公民三方应如何协同？（）A.政府严格监管，平台技术屏蔽，公民被动遵守B.政府制定法规，平台主动自律，公民理性传播C.政府放任自流，平台商业盈利，公民自由表达D.政府道德教化，平台技术管控，公民盲目跟风解析：本题考查网络治理的协同机制。苏教版教材9课中分析网络谣言治理时，强调“多方共治”原则。选项A中“被动遵守”与法治精神不符；选项C“放任自流”违背社会秩序；选项D“盲目跟风”忽视公民责任。选项B符合教材观点，政府通过法规明确责任边界，平台发挥技术优势主动治理，公民承担理性传播义务，三者形成良性互动。教材案例中提到“平台算法推荐需符合社会主义核心价值观”，印证了B项的正确性。3.小明因沉迷网络游戏导致辍学，其父母应采取的正确做法是（）。A.联合学校强制劝返，禁止其接触网络B.联合社区强制治疗，断绝经济来源C.倾听沟通，引导其认识网络危害，制定合理计划D.放任不管，认为其成年应自行负责解析：本题考查家庭教育的伦理原则。苏教版9课强调“家庭是道德教育的基础”，父母应尊重子女人格但需履行监护责任。选项A“强制劝返”忽视沟通，选项B“强制治疗”涉嫌侵权，选项D“放任不管”违背监护义务。选项C符合教材观点，父母应通过倾听建立信任，结合社会资源（如社区、学校）共同引导，体现道德教化的过程性。教材案例中提到“青少年网络成瘾需综合干预”，C项最符合科学伦理。4.某地法院对未成年人犯罪采取“教育感化”模式，这一做法体现了（）。A.法律的威慑作用优先于教育作用B.法治与德治的有机统一C.对未成年人权利的完全忽视D.司法程序的随意性解析：本题考查法治与德治的关系。苏教版9课明确“法治是德治的保障，德治是法治的基础”，未成年人犯罪案件尤其强调教育挽救。选项A片面强调威慑，选项C、D明显错误。选项B准确反映“教育感化”模式既遵循法律程序，又注重道德引导的复合特征。教材中引用“社区矫正”案例时指出“对未成年人应优先适用非监禁措施”，印证了B项的正确性。5.小华在社交媒体上发布“仇富”言论，平台删除其账号的行为属于（）。A.侵犯言论自由，应受法律制裁B.平台商业行为，无需承担社会责任C.合法管理措施，符合网络治理要求D.政府审查行为，应立即恢复账号解析：本题考查网络言论的边界。苏教版9课强调“言论自由受法律保护，但需符合社会公德”，平台作为网络服务提供者负有管理责任。选项A混淆言论自由与恶意攻击，选项B忽视平台社会责任，选项D错误将平台行为归为政府审查。选项C符合教材观点，平台删除“仇富”言论属于合法管理，符合《网络信息内容生态治理规定》中“不得传播煽动仇恨言论”的要求。教材案例中提到“网络暴力需多方共治”，C项最符合题意。6.某企业因环境污染被罚款，其不服处罚决定的行为属于（）。A.违法行为，应受法律制裁B.合法权利，符合程序正义C.道德问题，无需法律干预D.政治行为，应通过人大申诉解析：本题考查公民权利与法律程序。苏教版9课强调“公民享有程序性权利”，包括对行政行为的救济权。选项A、C、D均错误定性。选项B符合教材观点，企业作为法律主体有权依法申请行政复议或诉讼，这既是权利也是维护法治的表现。教材中“行政诉讼制度”案例指出“程序正义是法治的核心要素”，印证了B项的正确性。7.小丽在公交车上捡到钱包，选择报警的行为体现了（）。A.个人主义，拒绝承担社会责任B.集体主义，忽视个人利益C.道德自觉，符合社会公德D.法律义务，必须强制执行解析：本题考查道德自觉与法律义务的关系。苏教版9课强调“道德是法律的补充”，公民行为应兼顾二者的要求。选项A、B极端化个人与社会关系，选项D错误将道德行为强制化。选项C准确反映小丽的行为既符合“拾金不昧”的道德规范，也间接维护了社会秩序（法律要求保护财产权）。教材案例中提到“公民道德实践是法治建设的基础”，C项最符合题意。8.某校开展“模拟法庭”活动，这一做法的主要意义在于（）。A.提升学生的法律知识水平B.培养学生的法治实践能力C.展示学校的德育成果D.增加学生的考试分数解析：本题考查法治教育的实践性。苏教版9课强调“法治教育应注重实践体验”，模拟法庭是典型实践形式。选项A、C、D仅涉及部分效果，选项B最全面反映其核心价值。教材中“法治实践课程”案例指出“通过角色扮演强化规则意识”，印证了B项的正确性。9.小明因考试作弊被学校处分，他上诉至教育仲裁委员会的行为属于（）。A.违反校规，应受纪律处分B.合法救济，符合程序正义C.政治诉求，应向人大反映D.道德问题，无需法律介入解析：本题考查教育纠纷的解决机制。苏教版9课介绍“教育仲裁制度”作为解决教育纠纷的途径。选项A、C、D错误定性。选项B符合教材观点，学生有权依法寻求救济，仲裁是程序正义的体现。教材案例中提到“教育纠纷需依法解决”，印证了B项的正确性。10.某社区开展“邻里守望”计划，这一做法的道德价值在于（）。A.强化集体主义，忽视个人利益B.促进社会和谐，弘扬互助精神C.展示政府政绩，提升社区形象D.增加社区收入，推动经济发展解析：本题考查道德实践的社会功能。苏教版9课强调“道德实践促进社会和谐”，邻里守望是典型的社区互助行为。选项A、C、D偏离道德本质。选项B准确反映其核心价值，通过互助行为传递友善理念，构建和谐社区。教材案例中提到“社区道德建设是社会治理的重要方面”，印证了B项的正确性。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.道德与法治教育的根本目标是培养______的社会主义建设者和接班人。解析：苏教版9课开篇明确“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调道德与法治教育是立德树人的重要组成部分。填空处应填“德智体美劳全面发展”。2.网络谣言治理中，平台应承担______责任，公民应遵守______原则。解析：教材9课分析网络治理时指出，平台需履行“内容管理主体责任”，公民应遵循“理性、合法”传播原则。填空处分别为“内容管理主体责任”“理性、合法”。3.家庭教育中，父母对未成年子女的监护责任包括______、______和______。解析：苏教版9课结合案例说明，父母需承担“生活照料”“教育引导”“安全保障”责任。填空处分别为“生活照料”“教育引导”“安全保障”。4.未成年人犯罪适用“教育感化”模式，体现了______与______的有机统一。解析：教材9课强调法治与德治的互补关系，未成年人案件尤其突出二者的结合。填空处分别为“法治”“德治”。5.网络言论自由的范围包括______、______和______，但需受法律和社会公德的约束。解析：苏教版9课分析言论自由时指出，其范围涵盖“表达意见”“获取信息”“参与讨论”，但需符合法律规范。填空处分别为“表达意见”“获取信息”“参与讨论”。6.平台删除“仇恨言论”的行为属于______，其依据是______。解析：教材9课结合案例说明，平台行为属于“合法管理措施”，依据是《网络信息内容生态治理规定》。填空处分别为“合法管理措施”“《网络信息内容生态治理规定》”。7.教育仲裁委员会是解决______的专门机构，其裁决具有______效力。解析：苏教版9课介绍教育仲裁制度时指出，其处理“教育纠纷”，裁决具有“法律”。填空处分别为“教育纠纷”“法律”。8.社区“邻里守望”计划体现了______的道德价值，其社会功能是______。解析：教材9课分析社区道德建设时指出，该计划体现“互助友爱”，功能是“促进社会和谐”。填空处分别为“互助友爱”“促进社会和谐”。9.道德教化的过程性要求教育者应______、______、______。解析：苏教版9课强调道德教育的长期性，需“耐心引导”“因材施教”“潜移默化”。填空处分别为“耐心引导”“因材施教”“潜移默化”。10.网络治理中的“多方共治”包括______、______和______三方主体。解析：教材9课分析网络治理时指出，三方主体是“政府”“平台”“公民”。填空处分别为“政府”“平台”“公民”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.言论自由意味着公民可以随意发布任何言论，无需承担法律责任。解析：错误。苏教版9课强调“言论自由受法律约束”，恶意攻击、煽动仇恨等言论不受保护。教材案例中明确“网络暴力需依法治理”，因此该说法错误。2.未成年人犯罪完全由家庭原因导致，学校和社会无需承担责任。解析：错误。教材9课指出未成年人犯罪是“多因综合”结果，家庭、学校、社会均有责任。案例中提到“社区矫正是社会参与的重要形式”，因此该说法错误。3.平台删除用户账号属于政府行为，应立即恢复账号以保障言论自由。解析：错误。教材9课区分平台商业行为与政府监管，平台行为属于“合法管理”，恢复账号需依据具体规则。案例中提到“平台自律是网络治理的关键”，因此该说法错误。4.道德教育比法治教育更重要，因为道德是法律的基础。解析：错误。教材9课强调“道德与法治同等重要”，二者相互促进。案例中提到“法治是德治的保障”，因此该说法片面。5.网络谣言治理中，政府应完全依赖技术手段进行屏蔽。解析：错误。教材9课指出“技术治理需结合法律和道德”，单纯屏蔽治标不治本。案例中提到“公民理性传播是根本”，因此该说法错误。6.公民对行政行为不服，只能通过行政复议或诉讼两种途径。解析：错误。教材9课介绍“教育纠纷可申请仲裁”，除复议诉讼外还有其他救济途径。案例中提到“多元纠纷解决机制”，因此该说法错误。7.家庭教育中，父母可以完全放任子女自由发展，因为未成年人已成年。解析：错误。教材9课强调“父母对未成年子女负有监护责任”，无论年龄大小。案例中提到“监护责任至18周岁”，因此该说法错误。8.社区道德建设完全依靠政府推动，居民无需参与。解析：错误。教材9课指出“道德建设需多方参与”，居民是重要主体。案例中提到“邻里守望是居民自发行为”，因此该说法错误。9.网络言论自由意味着可以随意攻击他人，因为网络是虚拟空间。解析：错误。教材9课强调“网络空间不是法外之地”，言论需受法律约束。案例中提到“网络暴力需承担法律责任”，因此该说法错误。10.道德自觉是法律强制的前提，没有道德基础的法律难以有效实施。解析：正确。教材9课指出“道德是法律的补充”，二者相互促进。案例中提到“公民道德实践是法治建设的基础”，因此该说法正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述道德与法治教育在高三阶段的重要性。参考答案：（1）培养公民核心素养：道德教育提升价值认同，法治教育强化规则意识，二者共同促进公民全面发展。（2）衔接高等教育与成人社会：高三阶段是学生走向社会的关键期，需具备独立判断和责任担当能力。（3）应对社会复杂挑战：网络治理、环境保护等现实问题需要学生具备道德与法治双重素养。（4）落实立德树人根本任务：道德与法治教育是社会主义核心价值观教育的重要载体。解析：本题考查教育意义，需结合教材9课内容从个人发展、社会需求、国家战略三个维度展开。2.分析网络谣言治理中的多方共治机制。参考答案：（1）政府：制定法规（如《网络安全法》），监管平台，开展宣传教育。（2）平台：履行主体责任，利用技术手段（如算法推荐优化），建立举报机制。（3）公民：理性传播，抵制谣言，参与监督。（4）社会组织：提供专业支持（如辟谣平台），推动行业自律。解析：需结合教材9课案例，强调各主体职责分工与协同关系。3.家庭教育中父母应如何履行监护责任？参考答案：（1）生活照料：保障子女基本生活需求。（2）教育引导：培养良好品德和行为习惯。（3）安全保障：预防意外伤害和不良影响。（4）心理支持：建立信任关系，关注心理健康。解析：需结合教材9课案例，强调监护责任的全面性。4.法治与德治的关系如何体现在未成年人犯罪案件中？参考答案：（1）德治优先：适用“教育感化”模式，强调挽救而非惩罚。（2）法治保障：通过社区矫正、司法程序体现法律公正。（3）社会协同：家庭、学校、社区共同参与矫治。解析：需结合教材9课案例，突出二者的互补性。5.网络言论自由的边界在哪里？参考答案：（1）法律边界：不得违反宪法和法律（如诽谤、煽动仇恨）。（2）道德边界：不得传播低俗、暴力、歧视内容。（3）社会边界：尊重他人权利，维护网络秩序。解析：需结合教材9课案例，强调言论自由的限制条件。6.社区“邻里守望”计划如何促进社会和谐？参考答案：（1）传递互助精神：通过具体行动（如照顾老人、调解纠纷）传递友善理念。（2）增强社区认同：共同参与活动可提升归属感和凝聚力。（3）化解社会矛盾：基层互助可减少冲突升级。解析：需结合教材9课案例，强调道德实践的社会功能。7.道德教育如何体现过程性？参考答案：（1）长期性：道德养成非一蹴而就，需持续引导。（2）情境性：结合生活实际（如网络行为、社区参与）开展教育。（3）主体性：尊重学生认知规律，激发内在认同。解析：需结合教材9课理论，强调道德教育的特点。8.教育仲裁制度如何体现程序正义？参考答案：（1）独立裁决：仲裁机构中立，不受行政干预。（2）公开透明：裁决过程和依据向社会公开。（3）救济权利：为教育纠纷提供多元解决途径。解析：需结合教材9课案例，强调程序正义的要素。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.某高中生小张因沉迷网络游戏导致学业下降，父母强制没收其手机，双方发生激烈冲突。请分析双方行为的问题，并提出合理建议。参考答案：（1）问题分析：-父母：方式粗暴，忽视沟通，违背教育伦理。-小张：缺乏自制力，但父母行为加剧矛盾。（2）合理建议：-父母：倾听沟通，了解原因，制定合理计划（如逐步减少游戏时间、增加体育活动）。-学校：提供心理辅导，开展网络素养教育。-小张：主动寻求帮助，制定学习计划。解析：需结合教材9课案例，强调教育方式与沟通技巧。2.某平台因算法推荐“仇富”内容被处罚，请分析其行为的社会影响及平台应如何改进。参考答案：（1）社会影响：加剧社会对立，扭曲价值观。（2）改进措施：-技术优化：调整算法，屏蔽有害内容。-内容审核：加强人工审核，建立举报机制。-社会责任：开展公益宣传，倡导理性价值观。解析：需结合教材9课案例，强调平台责任与改进方向。3.某地法院对未成年人盗窃案适用“教育感化”模式，请分析其合理性及社会意义。参考答案：（1）合理性：未成年人犯罪需侧重教育挽救，符合《刑法》规定。（2）社会意义：-预防犯罪：减少再犯率，修复社会关系。-法治进步：体现“教育为主惩罚为辅”理念。-社会和谐：促进未成年人健康成长。解析：需结合教材9课案例，强调未成年人犯罪治理的特殊性。4.某社区开展“垃圾分类”活动，但居民参与度低，请分析原因并提出解决方案。参考答案：（1）原因分析：-宣传不足：居民不了解意义。-习惯难改：缺乏激励措施。-设施不完善：分类垃圾桶不足。（2）解决方案：-加强宣传：通过社区广播、海报普及知识。-建立积分制度：奖励积极参与者。-完善设施：增加分类垃圾桶，优化投放点布局。解析：需结合教材9课案例，强调社区治理的实践性。5.某高中生在社交媒体发布“仇富”言论，平台删除其账号，学生不服，请分析双方行为及法律依据。参考答案：（1）平台行为：属于“合法管理”，依据《网络信息内容生态治理规定》。（2）学生行为：可依法申诉，但需理性表达诉求。（3）法律依据：言论自由受法律约束，不得传播煽动仇恨言论。解析：需结合教材9课案例，强调网络言论的边界。6.某企业因环境污染被罚款，不服决定起诉政府，请分析该行为的法律意义及程序要求。参考答案：（1）法律意义：行使“诉权”，维护自身权益，促进法治进步。（2）程序要求：-依法起诉：在法定期限内