项目二《任务三 吉祥物的制作》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术九年级上册

项目二《任务三吉祥物的制作》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术九年级上册一、学情分析本课为本项目第三课时，属于劳动实践操作课。学生在前两课时已经完成吉祥物认知学习、方案设计，拥有定稿的草图和设计说明，明确了作品原型、色彩、造型。九年级学生具备基础手工操作能力，会使用剪刀、胶水、美工刀等常用劳动工具，但是材料选择、塑形、拼接的经验不足。学生容易出现：选材不符合设计方案；拼接结构不牢固；作品比例和草图差距大；缺少安全操作意识；制作过程急于求成，忽略细节打磨。同时学生动手水平差异较大，部分学生动手能力强，想要丰富细节；部分学生动手偏弱，难以完成复杂造型。本节课需要落实劳动实践操作，引导学生根据设计图纸合理选材，规范使用工具，按照制作流程完成立体吉祥物，重视劳动安全，学会处理制作过程出现的问题，在动手实践中检验前期设计方案是否合理，感受物化劳动的全过程。二、教材分析本课是2026秋浙教版初中劳动技术九年级上册项目二任务三《吉祥物的制作》，是项目的物化实施环节，完成从纸面设计到实物作品的转化，是落实劳动实践的核心课时。教材文本围绕“依据设计方案选材—规划制作步骤—加工塑形—组装拼接—装饰美化—作品调试完善”这条主线展开。教材介绍了常用制作材料：不织布、卡纸、海绵、废旧布料等，对比各类材料的特点，引导学生结合自己的设计方案选择材料。教材着重强调工具安全操作规范，列出剪刀、美工刀使用注意事项。教材设置制作调试栏目，提示学生制作时对照草图检查比例；遇到结构松动、造型变形等问题，及时调整制作方式甚至回头微调设计方案。教材还安排作品展示交流板块，引导学生介绍劳动过程，反思设计与制作中的得失。本课突出物化劳动，学生把前期设计方案转化为实物，体会设计与制作之间的联系，理解劳动过程中方案不是一成不变，可以根据实际制作条件优化调整，培养动手实践、问题解决能力。三、核心素养教学目标1.劳动观念：理解制作是把创意方案转化为实物的物化劳动，明白设计方案指导制作，制作实践反过来检验设计合理性；树立安全劳动、节约材料的劳动观念，珍惜劳动成果。2.劳动能力：能够对照吉祥物设计草图，合理选择制作材料；掌握裁剪、塑形、拼接、装饰等基础手工加工方法；能够规范使用手工工具；能够发现制作过程问题并尝试调整优化；完成吉祥物实物作品。3.劳动习惯与品质：在动手制作中，遵守工具安全规范，保持操作台整洁；合理规划材料用量，节约耗材；遇到制作难题耐心尝试解决，养成专注、细致、不怕困难的劳动品质。4.劳动精神：在完整项目实践中，体会从构思、设计到动手制作全过程劳动价值，感受精益求精的劳动精神；在作品展示交流中，学会欣赏他人劳动成果，尊重不同劳动创意。四、教学重难点1.教学重点：依据设计方案选择合适材料；按照制作流程完成吉祥物实物制作；掌握工具安全操作要点。2.教学难点：把控作品造型比例，贴合设计草图；处理拼接、塑形过程中的问题；根据制作实际情况合理调整原有设计。五、教学过程（一）复习导入，明确制作任务师：前两节课，我们认识吉祥物，完成吉祥物草图设计和设计说明。大家手里都有定稿的设计方案。请大家想一想，纸面草图要变成看得见摸得到的吉祥物实物，我们要开展什么工作？

生：动手制作。

师：没错，今天我们学习任务三《吉祥物的制作》，完成本项目最后的劳动实践环节。制作不是随意手工创作，所有制作都要以我们的设计草图作为依据。制作过程中，我们还要思考：我们的设计方案在实际制作的时候可行吗？会不会遇到困难？遇到问题我们该怎么调整。本节课我们将跟着教材内容，学习选材、制作、调试方法，完成吉祥物实物作品。

设计意图：回顾项目前序学习成果，建立“设计指导制作”的逻辑关联，明确本节课物化劳动任务，引导学生带着审视设计方案的视角进入动手实践环节。（二）研读教材文本，学习选材与制作流程师：请大家阅读教材任务三课文，先阅读材料选择部分，看一看教材介绍了哪些常用制作材料，不同材料分别有什么特点，适合什么样的吉祥物造型。学生阅读教材，标记材料相关内容。

师：谁来分享教材里介绍的材料和特性？

生：不织布，质地柔软，容易裁剪，不容易脱线，适合做玩偶类吉祥物；卡纸硬度高，适合平面或者半立体造型；海绵容易塑形；废旧布料可以填充立体造型。

师：总结很好。教师出示材料实物样品，展示不织布、卡纸、海绵。师提问：如果你的吉祥物造型是半立体挂件，适合选择什么材料？如果想要做厚实立体玩偶，适合选什么？

生：半立体可以用卡纸或者不织布；立体玩偶可以用不织布加填充棉。

师：那选材的时候，我们除了看造型，还要考虑什么？教材里提到了节约材料。大家说说怎么做到节约材料？

生：裁剪之前规划好排布，尽量减少边角废料。

师：说得对。材料选择要匹配设计方案，同时节约耗材。我们继续研读教材制作流程部分。教材把吉祥物制作分为哪几个步骤？

生：第一步对照图纸，规划部件；第二步裁剪材料；第三步塑形；第四步拼接组装；第五步装饰美化；第六步调试修改作品。

师：我们逐一解读。第一步对照图纸拆分部件。大家拿到草图，要把吉祥物拆分成头部、身体、四肢等独立部件，规划每一块材料大小，标记尺寸。第二步裁剪。教材重点强调工具安全。哪位同学读一读教材中剪刀、美工刀安全操作要求？

生朗读教材安全规范：美工刀不对着自己和同学，使用完毕收回刀片；剪刀尖不对人；废弃碎片及时收纳，保持桌面整洁。

师：安全是劳动实践第一原则，所有同学必须遵守。第三步塑形，根据材料特点弯折、填充造型。第四步拼接，可以使用胶水缝合等方式。第五步装饰，添加五官、纹样细节。第六步调试，对照草图对比作品，检查造型比例，发现变形、松动等问题，进行修改。教材特别提到，制作的时候如果发现原来设计很难实现，可以适度调整造型，也就是制作可以反向优化设计方案。

师：举个例子，草图里设计了细小尖角造型，裁剪之后容易断裂，我们就可以把尖角改成圆角，在不改变核心寓意前提下优化造型。

设计意图：依托教材文本，学习材料特性、制作流程、安全规范。结合实物样品辅助理解，师生问答拆解制作环节要点，让学生在动手之前掌握方法，规避安全风险，理解设计与制作之间可以双向调整。（三）案例分析，预判制作常见问题师：教材展示了往届学生制作吉祥物的案例照片，同时列出制作中常见问题。我们一起来分析。案例1：作品拼接位置粘贴不牢固，部件脱落；案例2：作品头部比例远大于草图，形象失调；案例3：材料选得不对，硬卡纸做立体玩偶，造型无法站立。

师：小组讨论，这些问题是什么原因造成？制作的时候如何避免？

生小组讨论发言。

生小组代表：案例1粘贴不牢，是胶水用量不足或者接触面太小；制作时增大粘贴面积，静置等待胶水干透。案例2比例失调，裁剪前没有对照草图标记尺寸；裁剪前要在材料上画轮廓，对照图纸核对大小。案例3材料选错，立体玩偶不能用硬卡纸，要选用不织布。

师：总结到位。大家动手前要预判这些问题。教师出示简易制作自查表：材料匹配图纸、部件尺寸标记完整、工具安全、拼接牢固、造型贴合草图。制作过程可以随时对照自查。

设计意图：借助教材案例，提前预判动手环节高频问题，学习解决办法。通过小组讨论，培养学生问题预判能力，减少实操失误，突破本课教学难点。（四）动手实践：制作吉祥物实物作品师：现在大家开展劳动实践，依据自己的设计草图，选择材料，按照流程制作吉祥物。制作过程中，时刻牢记安全操作规范，保持桌面整洁，节约材料。如果发现原有设计难以实现，可以小幅度调整造型，并且在设计说明上记录修改原因。大家制作过程中遇到困难，可以小组内互相讨论，也可以举手请教老师。

学生动手裁剪、塑形、拼接、装饰，制作吉祥物作品。教师巡视课堂，巡查工具使用安全，对学生操作进行指导。

师：老师看到有同学粘贴之后部件总是翘起来，可以在粘贴之后用重物短暂按压固定。还有同学裁剪的部件比例和草图差距大，可以把草图放在旁边，随时比对尺寸。大家不要急于完成，耐心打磨细节。

学生完成作品基础制作之后，进行作品调试，修整细节。完成之后小组内展示作品，互相介绍：制作选用材料，制作过程遇到了什么困难，如何解决，有没有调整原来的设计。

师：邀请两组同学展示作品，介绍自己的劳动过程。

生1展示作品：我选用不织布制作，制作的时候发现耳朵造型太细容易损坏，把耳朵加宽，保留原本形象特点。

师：很好，在不改变吉祥物寓意前提下优化造型，这就是制作对设计的完善。

设计意图：开展物化劳动实践，落实本课核心劳动任务。学生动手完成吉祥物实物，在实践中锻炼动手能力，解决真实操作问题。小组内作品交流，引导学生复盘整个劳动过程，体会完整项目劳动的价值。（五）课堂小结与项目整体总结师：本节课我们学习吉祥物制作的选材、制作流程、安全规范，动手完成吉祥物实物作品，并且调试完善作品。到这里，我们整个项目二全部完成，回顾整个项目：任务一认识吉祥物，建立文化认知；任务二开展创意设计，产出草图；任务三动手物化，制作实物吉祥物。完整经历了创意劳动从认知、构思到实物产出全流程。

师：吉祥物作为我们的劳动成果，可以用于班级文化展示。这个项目告诉我们，劳动不只是体力操作，创意构思、方