吉林省吉林市永吉县2025-2026学年八年级下学期期末教学质量检测语文试卷（含答案）

吉林省吉林市永吉县2025-2026学年八年级下学期期末教学质量检测语文试卷一、材料题阅读语段，回答问题。你见过什么样的中国？是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃？是四季轮转的天地，还是冰与火演奏的乐章？一分钟，等云开雾散，日照金山□一季秋，待禾谷飘香，大雁南飞。亿万年间，深海化作高山，云雨周而复始，冰火zhòu__________然相融。从很久以前，到此时此刻，自然最有耐心，它用线条规划山海，用山海孕育生命。立于山巅与日月星河对话，潜游海底和江河湖海畅谈。和每一棵苍劲的树握手，和每一株草的柔软私语。知宇宙浩瀚，甲__________________，乙__________________。1．请根据拼音写汉字，并给画线字注音。zhòu___________然孕___________育2．请给选文□处选择正确的标点符号(

)A.， B.； C.。 D.——3．甲乙两处按顺序选填词语最恰当的一项是(

)A.人生无常、物是人非 B.物是人非、人生无常C.生命可敬、自然可畏 D.自然可畏、生命可敬4．画线的句子有语病，请写出修改后的句子。二、默写题5．请根据提示将诗句补充完整。诗为心声，文人的格局决定了作品深度。韩愈在《马说》中直言“___________________，______________________”强调了识才者对人才至关重要；柳宗元虽因政治革新失败被贬官，心情郁闷，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，___________________，___________________”但他谪居永州十年，却不改其心，一心为民谋福利；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，____________________________”诠释了他心忧天下、情系苍生的家国情怀；白居易在《卖炭翁》中体察卖炭老翁的矛盾心理：“________________________，________________________”。心中有国、有民、有万物、有生灵的文人，才会凭借其作品展示其人品，在万世读者心中竖起一面旗帜。三、阅读理解与欣赏阅读下面材料，完成小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(《虽有嘉肴》)【乙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者，后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。(选自《礼记》)【注】①庸之：归功于老师。②节目：树木枝干交接处疙疙瘩瘩的部分。③说：同“悦”，愉悦。④从容：这里指撞钟后声音舒缓回荡的状态。6．下列关于选文相关的表述不正确的一项是(

)A.【甲】【乙】两文均出自儒家论著汇编《礼记》，相传是东汉经学家戴圣编纂的。B.【甲】【乙】两文多用对偶句，强化了铺排与说理的效果，增强了文章的气势。C.【甲】文中的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”并不是一个概念。D.【乙】文总结上文论述、点明核心内容的句子是：此皆进学之道也。7．下面加粗词语解释有误的一项是(

)A.不知其旨也(味美) B.学学半(同“敩”，教导)C.及其久也(等到) D.此皆进学之道也(是)8．请用“/”给下面的句子断句(断两处)。善问者如攻坚木先其易者9．请把下面的句子翻译成现代汉语。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。10．【甲】文中“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？11．【甲】【乙】两文在说理技巧上有显著相同的一处：都依托常见物象阐明治学道理，请结合相关内容，分析该技巧在两文表达中的作用。阅读下面文章，完成问答题。让木头唱歌的人李佩红①5月，阿勒泰的春天刚从长冬沉梦中醒来，腮雪初褪，对镜梳妆，残存着几分妩媚的慵懒。此时，沿着额尔齐斯河风景带顺流而下，可观赏到雪山、湖泊、沙漠、草原、湿地、岩画、古迹，还可欣赏“雪山横北村，绿水绕小园”的诗意。漫步河岸，遥遥望见大地拱起大片粉白水彩，如精心刺绣的哈萨克族花毡，浮于绿水白山间，近看，朵朵苹果花娇羞欲滴，清新淡雅。这个地方就是哈巴河县萨尔布拉克镇。②米达力汗·艾希肯的家临河而居。屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世。③这是一件怎样的木器？④雕饰云纹的圆桌上，十几只大小不等的木碗盘，高低错落，与圆桌中心轴承相连，顶端是一个直径四五十厘米的浅盘，浅盘上放一条木雕大鱼。大鱼张口奓尾，跃跃欲跳，鱼身密密刻着规则的黑点，这是额尔齐斯河特有的冷水黑点鲑鱼。如果从上往下倒水，大瀑布接小瀑布，大珠小珠叮叮咚咚落木盘。米达力汗·艾希肯和儿子把这件木器抬进他家的木器展示屋，放在中央位置，像一位荣耀王者，环顾四周，雕花的木盆、奶桶、木碗、婴儿摇床、冬不拉……近千件木雕家居用品和装饰品，把屋里挤得满满当当，充溢着木质的清香和艺术气息。⑤在没有电力的漫长岁月里，牧民发明了木轮传动餐桌，方便拆卸，宜于游牧，既盛抓肉、那仁等各类美食，又可盛装各种干果，最上层的大托盘摞上金黄的油炸馓子，宛若琳琅满目的百宝山。宾客用手轻轻转动，上下两层的盘碗反向转动，令人眼花缭乱。⑥制作这样一件复杂的木餐桌，工序繁多，米达力汗·艾希肯耗时一年有余才制作完成。第一步，冬季进山寻找枯死的白桦木、榆木、松木或杨木。这些阿勒泰常见的木材，质地坚硬，做出的木器轻便耐用、纹理美观。找到合适的木材后，米达力汗·艾希肯驾驶雪爬犁把木材拉回家，在清水里浸泡3个月后，捞出自然阴干，防止木头开裂。此后，并不急于动手，他像一头猎豹，围着一棵树、一截木头，反复仔细观察，揣摩木质的软硬，哪里留下瘢痕，哪里冒出枝杈，了解木材必须达到像熟悉自己手掌的程度。这是木器制作最难也是最关键的一步，接下来，进入制作环节，他要把头脑中的想象一斧一刀落到实处。⑦制作木器的工具是爷爷传给他的，手柄类似拐杖形，被汗渍油渍磨得油光发亮，握住砍斧如同握住爷爷粗糙温暖的大手，给他以力量。他用砍斧砍出木器的雏形，再掏挖、粗刻、细雕、打磨、上色、安装，最终一个新生命诞生了。⑧在游牧民族的生活里，木器曾占据着重要位置。米达力汗·艾希肯师承爷爷和父亲，青出于蓝胜于蓝，只要顾客提出想法，他都能变成现实。木器在他眼里不是木器，而是活的生命体。⑨米达力汗·艾希肯制作木器时，从不画大样、绘图纸，他的大脑就是百宝箱，随心所欲地掏出想要的东西。木碗的边缘雕刻着草原野花的图案，木桶外壁绘制树木纹理的装饰，木盆刻着盘羊头……从小在草原长大，不断游牧迁徙，哈巴河的山川河流、森林草木、飞鸟走兽，拓印在他的脑海，凡自然界有的，他都能描摹得惟妙惟肖。哈巴河县人称赞他是让木头唱歌的人。⑩燕子飞走了又来，花谢了又开。⑪米达力汗·艾希肯从17岁拿斧锯的少年，到满头银丝的花甲之年，木器消耗了他的岁月，他也从寻找、利用、创作的过程，体会到木头唱歌的美妙与快乐，进而成就了他的名声。⑫几十年来，米达力汗·艾希肯坚持传统手工艺，向年轻人传授木器制作技艺。他的孙子叶尔胡兰·华提，自小耳濡目染，放学后常跟爷爷学习。13岁的他，虽尚未达到爷爷那般与木合一的境界，但也能有模有样地制作出木碗、木勺等简单木器。⑬一年一度摘苹果的季节，哈巴河犹如打翻了调色板，浓烈的色彩泼洒在大地之上。电视剧《我的阿勒泰》播出后，实景拍摄地哈巴河成为新网红，一批批游客来到哈巴河，走进“彩虹布拉克”，吃着香甜的苹果，在米达力汗·艾希肯的木器展示屋转转，出来时拎着心仪的木器。米达力汗·艾希肯站在众多木器中，笑容灿烂，此时此刻，他觉得屋外送来的风都是苹果的味道，那么香，那么甜。(《人民日报》2025年05月26日)12．通读文章，请找出人物描写的段落，概括段落内容或写出人物评价。段落内容概括人物评价第④段(1)米达力汗·艾希肯的__________突出米达力汗·艾希肯手艺高超、技术精湛。第⑥段米达力汗·艾希肯选木材、研究木材的过程突出了米达力汗·艾希肯(2)__________(3)第__________段米达力汗·艾希肯不用画大样、画图纸就能雕刻出精美木器突出了米达力汗·艾希肯聪明，胸有成“器”的特点。13．请赏析第②段加粗词语的表达效果。屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世。14．选文以“让木头唱歌的人”为题，一定引发了你的共鸣，请你说说这个标题的妙处。15．电视台要把米达力汗·艾希肯的故事拍成和文章同名的纪录片，制片人和撰稿人在选择片尾镜头时出现了分歧，请你结合文章的写作意图，帮他们做出选择。【制片人的设想】先是远景拍果园里满树的红彤彤的苹果，然后镜头拉近到苹果树下满脸笑容的米达力汗·艾希肯。【撰稿人的设想】远镜头和制片人的一样，随着镜头拉近，镜头转到米达力汗·艾希肯的木器室，拍那些来来往往的游客边吃苹果边买心仪的木器，木器室的角落是满脸微笑的米达力汗·艾希肯。阅读非连续性文本，完成问答题。材料一：①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求，一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。(节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》)材料二：(《青少年互联网使用情况调查报告》)材料三：①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为，回答的内容与实际情境更为贴近。(选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改)材料四：①人工智能赋能教育，给教育带来什么？②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断地数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI致人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。(选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改)16．请用简洁的语言概括材料一的主要内容。(20字以内)17．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是(

)A.中小学人工智能教育要坚持立德树人的教育方针。B.半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。C.人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。D.作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。18．小语打算周末带奶奶游览重庆，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览重庆的方案。B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览重庆的方案。19．有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。四、单选题20．下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的说法，正确的一项是(

)A.《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的介绍先秦诸子百家的学术著作，重点介绍了儒家、道家、法家等思想流派。B.《经典常谈》中，朱自清认为《说文解字》是理解中国古典文献的一把“钥匙”，因为它保存了小篆和一些晚周文字，是研究古代字形、字音、字义的重要依据。C.《昆虫记》中，法布尔主要运用解剖和实验的方法研究昆虫，被誉为“昆虫界的荷马”。D.《昆虫记》中，法布尔描写蝉时，重点记录了蝉的鸣叫频率和生命周期，体现了科学的严谨性。五、材料题21．《经典常谈》帮助读者“航到经典的海里”，《昆虫记》则带领读者“窥见生命的秘密”。请选择其中一部作品，结合具体内容，谈谈它如何让你对“经典”或“生命”有了新的认识。六、综合性学习22．和，为谐，为睦，为平。让我们在以“和”为主题的研学会中，感悟“和”的智慧吧！任务一：探“和”之义(1)请阅读下面的材料，将“和”的三种含义填写在表格中。序号出处“和”的含义概括①《论语》：“君子和而不同，小人同而不和。”

②《孟子》：“天时不如地利，地利不如人和。”

③《礼记》：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。”

任务二：辨“和”之界(2)下列对“和”与“同”的理解，不正确的一项是(

)A.“和”允许不同意见存在，通过相互补充达到平衡。B.“同”是一味附和、没有差异的同一。C.“和”与“同”没有本质区别，只是说法不同。D.“和”因义而起，“同”由利而生。任务三：扬“和”之韵(3)为了营造班会氛围，班委会准备在教室悬挂一条以“和”为主题的宣传标语，请你拟写一条。(至少使用一种修辞手法)任务四：践“和”之行(4)班级里两位同学因为打扫卫生的分工问题发生了争执，互不相让。作为班长，请你运用“以和为贵”的原则，写一段话劝解他们。(80字左右)七、写作题23．写作。标题：角落里的温暖作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。24．阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。2026年春晚《贺花神》以十二月花神喻品格，每一种花都以独有的姿态绽放风骨，每一个人亦能以本心坚守，活出属于自己的气节与芬芳。风骨，是困境中的坚守，是俗世里的初心，是不随波逐流的笃定，是自强不息的担当……作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。参考答案1．答案：骤；yùn解析：2．答案：B解析：3．答案：D解析：4．答案：和每一棵苍劲的树握手，和每一株柔软的草私语。解析：5．答案：世有伯乐；然后有千里马；凄神寒骨；悄怆幽邃；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒解析：6．答案：A解析：A.《礼记》相传为西汉经学家戴圣编纂，并非东汉，选项中“东汉经学家戴圣”表述有误。7．答案：D解析：D.句意：这些都是增进学问的方法。皆：都。8．答案：善问者/如攻坚木/先其易者解析：句意：善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易的部位下手。“善问者”是陈述对象，单独断开；“如攻坚木”打比方，说明善问的特点，与后面具体做法断开；“先其易者”写砍伐木头的次序，单独断开。9．答案：知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。解析：注意重点字词：知，知道；自反，自我反思；困，困惑；自强，勉励自己。10．答案：相同点：都强调了“教”对于学习的促进作用，暗含了教与学之间关联的道理。不同点：“教学相长”是从教和学两个方面出发，得出二者互相促进、共同提升的结论；“学学半”则是从“教”的角度出发，指出教导别人是学习的一半，侧重强调“教”的价值。解析：(1)相同：根据甲文“教学相长也”可知，这句话点明教与学二者相互促进。根据甲文“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎”可知，这句话引用名言佐证观点。二者相同之处在于都认可“教”这一行为可以推动学习，看到了施教行为本身具备的学习意义。(2)不同：根据甲文“学然后知不足，教然后知困……教学相长也”可知，教学相长兼顾学习与施教两个维度，点明学习和教人可以双向启发，彼此增益。根据甲文“学学半”可知，这句话仅立足施教的角度，说明教导他人这件事，本身就占到学习成效的一半，着重凸显“教”对于学习者自身的意义，没有提及学习对教的促进作用。11．答案：甲文以“嘉肴”这类常见物象设喻，用品尝嘉肴才知其味美的日常体验，类比学习才能知晓至道的好处，把抽象的治学道理具象化，浅显易懂。乙文以“攻坚木”“撞钟”这类常见物象设喻，分别阐明善问要先易后难、善待问者要回应得当的进学道理，把枯燥的治学方法讲得生动形象，更具说服力。解析：根据甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者选用品尝嘉肴这一生活事例打比方，将体悟美味与研习道理放在一起类比，把抽象的学习道理转化为大家熟悉的生活感受，方便读者理解学习的意义。根据乙文“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”可知，作者用砍伐硬木作比喻，形象说明提问应当由浅入深的求学方法。根据乙文“善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”可知，作者借撞钟的现象类比应答提问的原则。两文都借助生活里熟悉的事物说理，降低理解门槛，让枯燥的治学道理生动可感，增强文章说理的感染力。12．答案：精巧复杂的木器作品以及满屋充满艺术气息的木雕藏品；做事严谨细致，耐心专注，对木材熟悉、敬畏，制作态度精益求精；⑨。解析：13．答案：“横空出世”本义形容人或事物突然出现。这里运用夸张，生动写出这件重要木器在苹果花开之时诞生，这件木器精美不凡、震撼亮眼；烘托出米达力汗手艺的了不起，也营造出美好的氛围感，暗含作者对这件木器、对手艺人的赞叹。解析：14．答案：①标题运用了拟人的修辞手法，将木头赋予了“唱歌”这一人的行为，说法新颖别致，能迅速勾起读者的阅读兴趣。木头本身是静默无声的，经过米达力汗·艾希肯的雕琢，一件件木器鲜活灵动，仿佛拥有了生命，就像可以发出动人的歌声，生动形象地表现出他木雕技艺的高超。②这个标题直接点明文章的写作对象，“让木头唱歌”是当地人对米达力汗的赞誉，富有诗意。它写出手艺人读懂木头、与木头相融的状态，他依托草原万物的模样雕刻木器，把自然的灵气注入木料之中。③标题还暗含文章主旨，承载着作者的情感，表达了对传统手工艺的喜爱，以及对坚守手艺、赋予木料生命力的民间手艺人由衷的赞美。解析：15．答案：示例一：选择制片人的设想。文章开篇就描绘了哈巴河苹果花开的优美景色，苹果园是这片土地极具代表性的风景，和手艺人的生活环境紧密相融。远景果园，近景是苹果树下笑容满面的米达力汗·艾希肯，镜头将手艺人安放于阿勒泰的自然之中，呼应原文人与自然共生的底色。画面宁静美好，侧重表现手艺人扎根乡土、热爱生活，在自然间潜心创作的形象，传递出平和治愈的氛围，赞美他数十年坚守木雕手艺的热爱与初心。示例二：选择撰稿人的设想。这篇文章不仅赞美米达力汗高超的木雕技艺，还写到他向后辈传授手艺，游客慕名前来参观选购木器，体现传统手工艺被大众看见、接纳，在新时代焕发生机。镜头由果园转入木器室，游客品尝苹果、挑选木器，角落微笑的手艺人，既呼应哈巴河丰收的地域特色，又展现传统手艺走出深山，获得大众喜爱。这个镜头可以凸显传统民间手艺传承不息的主题，更贴合文章赞颂传统手工艺新生的写作意图。解析：16．答案：示例：教育部印发通知，加强中小学人工智能教育。解析：17．答案：C解析：18．答案：B提示语更合理。根据材料三，使用AI工具时精准用词和角色扮演，能让AI更好完成任务。B提示语运用角色扮演，让AI扮演导游，同时明确游览对象是老人、时间为周末，信息充分精准，生成方案更贴合需求；A提示语表述模糊，缺少关键限定信息，AI难以产出合适方案。解析：19．答案：利用AI工具助力学习是一把双刃剑。有利之处：AI可以依据学生情况，提供个性化学习支持，让学生可以把精力放在高阶思维能力提升上，例如推送专属学习资料、答疑解惑。弊端：AI输出内容的准确性无法完全保障；存在隐私安全隐患；会拉大教育资源差距；学生容易产生依赖，弱化与人沟通的能力，容易产生孤独感，不利于心理健康。解析：20．答案：B解析：A.《经典常谈》是一部介绍中国传统文化经典的普及性读物(或启蒙读物)，并非“学术著作”；其内容涵盖《说文解字》《周易》《史记》《诗经》等众多典籍，并非仅重点介绍“先秦诸子百家”；C.法布尔在《昆虫记》中主要运用野外观察和实验的方法来研究活着的昆虫，他强烈反对单纯在实验室里运用“解剖”死昆虫的方法来进行研究；D.法布尔在描写蝉时，重点记录了蝉长期的地下生活、艰辛的脱壳过程以及生活习性，并通过火炮实验证明了蝉是没有听觉的(是个“聋子”)，而非重点记录“鸣叫频率”。21．答案：示例：《经典常谈》里朱自清先生把晦涩的《说文解字》拆解为古人造字的生活逻辑，把《史记》的成书梳理为司马迁踏访山河的心血，打破了我此前“经典是脱离大众的古董”的认知：原来经典从来不是高阁里的死文字，是承载着先民智慧、士人风骨的活的文化脉络，普通人也能顺着平实的指引读懂经典的温度。解析：选定《经典常谈》或者《昆虫记》，紧扣书名给出的引导语，结合书中具体内容，谈自己对“经典”或者“生命”产生的全新理解。答题要做到：点明书籍，引用书中具体情节、内容，写出阅读前原有认知，再写出阅读之后思想上的转变。22．答案：(1)①和谐相处，不盲目附和；②人心所向、内部团结；③情绪表达适度、合乎节度。(2)C(3)示例一：和为贵，善为本，诚为先。示例二：以和为桥，连通你我；以和为光，照亮集体。(4)示例：咱们是同学，情谊比分工重要。打扫卫生是为了班级整洁，大家都有责任。今天你多干点，明天他多干点，轮流来，公平又和谐。各退一步，海阔天空，咱们一起把教室打扫干净。解析：23．答案：例文：角落里的温暖生活中的温暖，未必都在喧闹明亮的地方，那些不被注意的小小角落，往往藏着最温柔的善意，悄悄治愈着人心。学校楼梯的拐角处，是一个不起眼的角落。这里光线昏暗，少有同学停留，总是安安静静的，却藏着独属于我的温暖。上个学期，我常常因为考试失利而情绪低落。一次放学后，我心情糟糕透顶，不愿和同学结伴，独自躲在