项目三《任务二 纸板凳的设计》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册

项目三《任务二纸板凳的设计》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册一、教学设计理念本课承接任务一，聚焦纸板凳这一特定产品开展专项技术设计，依旧落实劳动课程素养导向理念。本课重心从“多方案发散构思”转向“单一产品的深度技术设计”，引导学生完成从创意设想走向结构化技术方案的转变。教学坚持项目式学习，以“设计一把安全、稳固、可制作的纸板凳”为核心劳动任务，引导学生围绕使用需求、承重结构、尺寸规划、材料加固方式开展探究。课堂强调技术思维培养，引导学生分析纸板凳失效的常见原因，运用结构知识优化设计方案。教学融合小组合作、图纸完善、方案论证等活动，引导学生在反复推敲设计方案的过程中，体会劳动设计严谨性。持续渗透环保节俭观念，让学生理解，利用废旧纸箱制作板凳，是创造性落实废物利用。本课重在完成完整纸板凳设计图纸，评估方案安全与稳定性，为任务三实物制作做好完整技术准备，实现项目学习从设计构思向动手制作平稳过渡。二、教材分析本课是2026秋新浙教版初中劳动技术七年级上册项目三任务二《纸板凳的设计》，属于项目的核心设计环节，前承任务一废旧纸箱多方案构思，后启任务三纸板凳实物制作。教材把纸板凳单独设为专项设计任务，原因在于纸板凳对结构强度、尺寸、稳定性要求高，是检验学生技术设计能力的典型载体。教材内容分为四部分：一是纸板凳的使用需求分析，明确纸板凳使用者、使用场景、承重要求；二是纸板凳结构探究，对比不同支撑结构，分析哪些结构能够提升纸板承重能力；三是纸板凳尺寸设计，学习根据人体坐姿确定板凳长宽高；四是纸板凳完整设计方案，包含图纸绘制、加固方案、风险预判。教材不再追求创意多样性，重点转向结构力学简易应用、尺寸测算、方案评估。教材设置思考栏目：纸板凳容易出现哪些损坏问题？如何通过结构设计避免塌陷？引导学生预判劳动制作中的问题。七年级学生已经掌握基础纸箱材料知识，能绘制简单草图，但缺少结构设计经验，容易低估承重难度，设计方案常常存在支撑不足、尺寸不合理等问题。本课依托教材案例，引导学生对比不同支撑方案，论证方案稳定性，修正设计缺陷，形成一份可落地的制作图纸。本课不安排动手加工，全部活动围绕技术方案论证、图纸优化展开。三、核心素养教学目标劳动观念：理解创造性劳动可以把废旧材料变成实用生活用品，深化环保节俭理念，懂得好的劳动成果，来自严谨周密的前期设计。劳动能力：能够分析纸板凳的使用需求与承重要求；对比不同纸板支撑结构，辨别结构稳定性强弱；能够依据人体坐姿确定纸板凳合理尺寸，完成完整纸板凳设计图纸，标注加固工艺；能够预判设计缺陷，优化纸板凳方案。劳动习惯与品质：在方案论证过程中，养成严谨求证、反复推敲的习惯；小组研讨能够理性指出方案问题，虚心接纳改进建议，形成审慎细致的劳动品质。劳动精神：在不断修改优化纸板凳设计方案的过程中，体会精益求精的劳动精神，敢于面对设计缺陷，主动调整方案解决问题。四、教学重难点教学重点：分析纸板凳使用需求，掌握提升纸板承重的结构方法；确定纸板凳合理尺寸，完成完整纸板凳设计图纸。教学难点：预判纸板凳塌陷、变形等风险，通过结构设计优化方案，平衡稳固性、材料用量、制作难度三者关系。五、教学过程复习回顾，新课导入师：上一节课任务一，我们探究废旧纸箱的多种改造方向，学习了设计草图绘制，总结纸箱设计四大原则。大家回忆一下，瓦楞纸箱材料有什么短板？

生1：怕水，受潮变软，单层纸板承重差。

师：没错。如果我们想用纸箱做板凳，人坐上去，纸板需要承受人体重量，这是纸箱改造里难度较高的项目。今天我们进入任务二《纸板凳的设计》，专门研究如何设计一把安全稳固的纸板凳。板书课题：纸板凳的设计。

师：大家想一想，我们设计纸板凳，首先要明确它用来干什么，给谁使用？这就是教材提到的使用需求分析。

【设计意图】简短回顾上节课核心知识点，衔接项目学习脉络。直接点出纸板凳设计难点，创设问题驱动，引出本课专项设计任务。研读教材，开展纸板凳需求分析学生阅读教材纸板凳需求分析板块。

师：结合教材文字，小组讨论，设计纸板凳，我们要明确哪些需求？

生1：使用者，我们七年级学生使用，要承受我们体重。

生2：使用场景，教室或者家里临时坐具。

生3：板凳要方便搬运，材料只用废旧纸箱，不能额外使用木板。

师：大家归纳得很好。教材明确，纸板凳设计需求：使用者为七年级学生，需要承受人体重量；材料限定废旧瓦楞纸箱；成品轻便，方便移动；外形简洁，材料节约。

师继续提问：如果纸板凳承重不足，会发生什么危险？

生：坐上去纸板塌陷，人会摔倒受伤。

师：所以，纸板凳设计第一要务是安全，其次兼顾实用性、节约材料。我们在整个设计过程，都要把安全评估放在第一位。

【设计意图】研读教材需求分析内容，建立产品设计第一步：明确使用需求。借助安全问题提问，强化学生安全意识，明确纸板凳设计底线。教材案例对比，探究支撑结构原理教师展示教材内三种纸板凳支撑方案配图：竖直单层纸板支撑、多层折叠纸板支撑、蜂窝状纸板支撑。学生阅读教材对应结构分析文字。

师：教材给出三种支撑结构，请大家观察对比，说一说三种结构各有什么优缺点？

生1：单层竖直纸板，材料用得少，但是很容易弯折塌陷，承重差。

生2：多层折叠纸板支撑，纸板叠在一起，不容易弯，承重更强。

生3：蜂窝结构，纸板互相支撑，受力分散，稳定性最好，但是裁剪拼接工作量大，耗费更多纸箱材料。

师：大家分析到位。瓦楞纸板薄，单独一片很容易弯曲，当纸板折叠、多层叠加、互相支撑之后，抗弯曲能力会明显提升。这就是教材讲解的，改变纸板结构，可以提高承重能力。

师继续抛出探究问题：如果我们只加固板凳四条腿，板凳面不做处理，坐上去之后会怎么样？

生：板凳面中间向下凹陷，最后断裂。

师：对。板凳面同样需要加固，不能只加固支撑腿。板凳整体是一个系统，板凳面、支撑腿、底部连接结构都要考虑。现在小组讨论，结合教材案例，你们小组打算选择哪一种支撑结构，说明理由。

小组交流讨论，教师巡视引导。小组代表发言阐述本组结构选择思路。

师总结：结构选择没有唯一标准答案，需要同时兼顾稳固程度、我们动手制作难度，还有废旧纸箱材料多少。材料有限的情况下，可以优先选择折叠多层纸板支撑方案。

【设计意图】依托教材三种结构案例开展对比分析，用问答形式引导学生自主探究结构与承重之间的关系，突破本课重点。引导学生辩证看待方案，学会权衡多个设计条件。学习尺寸规范，完善纸板凳设计图纸师：确定支撑结构之后，下一步就是确定板凳尺寸。请大家阅读教材尺寸参考内容。板凳高度要匹配我们坐姿，太高或者太低坐着都会不舒服。教材给出适合初中生简易纸板凳参考高度。

师：大家思考，如果板凳底面太小，会出现什么问题？

生：重心不稳，容易侧翻。

师：没错，板凳底面长宽，要保证足够支撑面积，防止侧翻。教师黑板板书纸板凳设计需要标注信息：板凳面长宽、板凳高度、支撑构件尺寸、纸板折叠方式、拼接位置、加固区域。

师：上节课我们画的是简易构思草图，今天我们要升级图纸，完成完整纸板凳设计方案图。图纸不仅要画出外形，还要画出内部支撑结构，标注全部关键尺寸，写明加固处理方法，并且在图纸下方写出方案风险预判。

教师展示一份完整的纸板凳设计样图，讲解图纸标注规范。学生结合小组选定的支撑结构，绘制纸板凳完整设计图。教师巡视，针对学生图纸问题进行个别指导。例如：有的学生板凳高度过高；有的没有画出内部支撑结构；有的没有标注折叠加固位置。教师挑选几份学生图纸，组织全班评价。

师展示一份图纸：大家看这份方案，支撑腿只用单层纸板，预判一下，制作完成之后会出现什么问题？

生：承重不足，坐上去支撑腿弯折塌陷。

师：那我们怎么修改这个方案？

生：把支撑腿改成多层折叠瓦楞纸板。

【设计意图】学习教材尺寸相关知识，区分构思草图与完整技术设计图，落实图纸绘制技能。通过图纸互评，引导学生主动发现设计缺陷，突破本课难点。方案综合评估，确定最终制作方案师：图纸绘制完成之后，我们还要对方案进行综合评估，教材给出评估维度：稳固安全性、材料用量、制作难度。小组内部对照三个维度，自评本组纸板凳方案，写出方案优势与存在不足，并且提出修改办法。

小组开展方案自评，教师巡视。邀请小组代表汇报本组方案评估结果。

师：经过自评、互评之后，请各小组修改完善纸板凳设计图纸，确定最终方案。这份定稿图纸，就是下一节课任务三纸板凳制作的技术依据，制作的时候就要按照图纸进行裁剪、组装。图纸不合理，实物制作很容易失败。

【设计意图】利用教材评估维度，引导学生开展完整方案论证闭环，强化设计指导制作的技术逻辑，为本课收尾，衔接下一节课制作任务。六、课堂小结师：本节课我们完成任务二《纸板凳的设计》。我们完成纸板凳使用需求分析，对比研究不同纸板支撑结