2026年秋新版新教材七年级语文下册教案第二单元教案合集

新教材七年级语文下册教案第二单元教案1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。【教学准备】【课时安排】2课时(1)走进作者原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精主编。(2)课本知识预设1:(出示课件6)相关人物介绍冼星海(1905-1945),中国作曲家。广东番禹(今广州)人，1935年归国参加抗日救亡活动。1938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有《黄预设2:(出示课件7)朗诵诗预设3:(出示课件8)关于黄河黄河是中国第二长河，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的托克托县河口，中、下游分界点是河南省郑州的桃花峪。黄河源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。黄河之源黄河源于青海省巴颜喀拉山脉(3)写作背景(出示课件12)预设：1938年秋冬，作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时，作者接受冼星海等人的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期，激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。(1)读一读生字词。(出示课件13、14)(2)析一析多音字。(出示课件15)强(3)辨一辨形近字。(出示课件16)(4)释一释重点词。(出示课件17)【澎湃】形容波浪互相撞击。【狂澜】巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等【九曲连环】【浩浩荡荡】指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯);【九曲连环】【浩浩荡荡】形容水势汹涌浩大，也形容规模大，声势雄壮。教师：(出示课件18-22)同学们，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重黄河颂(朗诵词)啊，朋友!它/表现出/我们民族的精神：唱出/我们的赞歌。(歌词)啊!黄河!你是/中华民族的摇篮!在你的身边/扮演!啊!黄河!用你那/英雄的体魄啊!黄河!发扬滋长!像你一样的伟大/坚强!像你一样的伟大/坚强!教师：同学们，本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(出示课件23)教师追问：哪一部分是主体?(出示课件24)浊流宛转，结成九曲连环俯瞰全景式的总写把中原大地劈成南北两面纵向展开到黄河流域的两岸教师追问：这样写有什么作用?(出示课件27)用?(出示课件28)①啊!黄河!你是中华民族的摇篮!②啊!黄河!筑成我们民族的屏障。③啊!黄河!发扬滋长!件32)教师：(出示课件33)同学们说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情?它有怎样的表达效果?我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!教师点拨：方法指导(出示课件34)①反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个调语或句子，这种修辞格叫③答题模板：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……强烈表达了……之情。从昆仑山下义。(出示课件40)预设3:(出示课件46)田注重刻画黄河形象的气势美。黄河颂黄河颂序曲——黄河伟大坚强坚强不屈奋斗不止「望——势不可当坚强不屈奋斗不止六、课堂检测，当堂反馈要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看再要求学生巩固。(出示课件48-50)1.了解有关描写黄河的诗句(出示课件51、52)大漠孤烟直，长河落日圆。一—王维《使至塞上》2.预习本文，说说文章是如何叙述红军翻越老山界的?请同学们速读课文，理清本文的【教学重难点】【教学准备】【课时安排】2课时教师：(出示课件1)同学们朗读下面的诗歌。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(1)走进作者(2)写作背景(出示课件6)(1)读一读生字词。(出示课件7)攀谈jǔ(2)析一析多音字。(出示课件8)(3)辨一辨形近字。(出示课件9)馋chán嘴馋【惊惶】【惊惶】惊慌。【攀谈】闲谈，交谈。【细切】形容声音细微急促。【呜咽】(流水、丝竹等)发出凄切的声音。【澎湃】形容波浪互相撞击。第一天第二天第一天天色晚了天黑山脚下准备爬山夜行军第二天黎明以后下午山顶教师点拨：(出示课件14)方法指导我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界(1)经过：红军战士历经艰险翻山(2-32)结果：红军取得了翻山的胜利(33)学生勾画语句：(出示课件16)在“之”字学生勾画语句：(出示课件17)有几匹曾经从崖教师：(出示课件18)困难二：睡觉难学生勾画语句：(出示课件18)就在这里睡觉?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗?路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗?而且路上的石头又教师：(出示课件19)困难三：吃饭难山高路险路窄石硬、寒气逼人粮食短缺、肚子饥饿敌人追击、枪声密集处境难“不要掉队呀!”.“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”大家听了，哈哈地笑起来。组织纪律性。学生勾画语句：(出示课件27)远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?学生勾画语句：(出示课件27)医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问表现了红军顽强的意志和乐观的精神。2.感悟红军精神，接受革命传统教育。【教学过程】学生勾画语句：一开始，她看到红军时，非常惊惶。经过攀谈，地才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“一袋米”送给她时，她“欢喜”地接受么还要继续描写红军爬山的景象?删去第18段的描写行不行?(出示课件34)学生勾画语句：(出示课件35)黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包教师：这些声音有什么特点?这样写有什么作用?预设：(出示课件39)作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。预设：(出示课件40)生活中，我们会遇到像老山界那样的陡山，还会遇到很多未知的困难，我们该如何面对呢?是摇头退缩，还是昂首挺胸地对自己说“我可以”?显然，我们需要勇敢面对，要学习红军战士们那种直面困难、不断克服困难的坚强意志和革命乐观主义精神，在人生的道路上大步前行。文章在写翻越老山界的过程中把时间、地点、人物、事件、原因、结果这六个记叙要素4.板书设计。(出示课件42)决定翻山决定翻山—老山界—开篇点题。悬崖峭壁山高路险行路难路窄石硬寒气逼人睡觉难粮食短缺忍饥爬山吃饭难设备笨重敌人追击处境难L下山之后—困难“小得很”—呼应开头，深化中心乐观精神顽强意志老山界五、知识迁移，拓展延伸(出示课件52-63)【教学反思】【教学重难点】【教学准备】【课时安排】【教学过程】板书课题：7.谁是最可爱的人(出示课件2)(2)走进作者(出示课件8)预设：魏巍(1920—2008),作家、诗人。本名魏鸿杰，河南郑州人。1942年，创作长了一批文艺通讯。1951年4月11日，《人民日报》刊登魏巍的通讯《谁是最可爱的人》,在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成抗美援朝题材长篇小说《东方》,并因此获1982年(3)写作背景(出示课件9)预设：本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出美国侵略军的英雄事迹。本文最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。1950年6月25日，朝鲜内战爆发。10月19日中国人民志愿军跨过鸭绿江，10月25日揭开“抗美援朝，保家卫国”的战争序幕。作者魏巍到前沿阵地上进行采访。在前线的经历，他终生难忘。从朝鲜回来后，前方将士那不怕死英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是多么英勇、多么顽强，于是他根据采访内容，整理写作了这篇通讯。(4)文体知识(出示课件10、11、12)新闻通讯新闻通讯是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它包括人物通讯和事件通讯两类，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事。1.选择不同。消息内容选择广泛，可大可小；通讯要选择价值、意义含量较大的真实典2.表述详略不同。消息内容表述简单概括；通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细3.表达方式不同。消息多用叙述；通讯在叙述的基础上，还要运用描写、议论、抒情等手法。4.结构不同。消息有固定的结构形式；通讯的结构与一般记叙文章相同，基本上按时间、逻辑及二者结合的顺序安排结构。(1)读一读生字词。(出示课件13)坚韧淳朴谦逊军隅里覆灭掐住摁倒迸裂系掰断聚歼(2)析一析多音字。(出示课件14)(3)释一释重点词。(出示课件15)放纵(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。(姓名、事迹、精神等)永远流传1.第1段在文中有什么作用?(出示课件19)的表达效果?(出示课件20)学生：第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。学生：第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写?哪些地方是教师：研读课文第9-11段，思考：(出示1.第9段在文中有什么作用?(出示课件26)2.第10段内容对表现马玉祥有何作用?(出示课件26)教师追问：其中肖像描写有何作用?(出示课件26)4.这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质?(出示课件28)教师：研读课文第13段，思考：(出示课件29)示课件31)第一小组：第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊”之后，这“笑”的内涵同教师：请同学们大声朗读第14、15段，思考：(出示课件33)而自豪”这几句使用了哪些表达方式?有何作用?(出示课件34)同学们，上节课我们通过三个事例感受了中国志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。这节课我们从文章的结构安排、语言表达等方面感受志愿军战士的可爱之处。学生：第三件事写防空洞访谈，揭示了志愿军对敌狠，对朝鲜人民爱的根后只用了这三个事例?(出示课件39).谁是最可爱的人谁是最可爱的人预设2:(出示课件45)②直接记述和综合叙述交替使用。预设3:(出示课件46)田多种表达方式和修辞手法综合运用。4.板书设计。(出示课件47)总志愿军战士是最可爱的人火中救孩子一纯洁高尚的品质一国际主义爱国主义志愿军战士确实是最可爱的人敬仰五、知识迁移，拓展延伸(出示课件52-57)六、布置作业，课后巩固(出示课件58-64)【教学反思】【教学准备】1课时【教学过程】教师独白：(出示课件1)1931年9月18日，日本帝国主义者板书课题：8*土地的誓言(出示课件2)(1)走进作者预设：(出示课件4)端木蕨良(1912—1996),作家。原名曹京平，辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教，在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副刊。著有长篇小他曾任作协北京分会副主席。作品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。(2)写作背景(出示课件5)预设：1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了自己即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放的决心。(1)读一读生字词。(出示课件6、7)白桦林田垄亘古默契辘辘丰饶山雕怪诞嗥鸣污秽誓言胸膛斑斓缠绕土壤禾稻埋葬(2)析一析多音字。(出示课件8)埋(3)辨一辨形近字。(出示课件9)学生：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱金黄的豆粗黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……高粱煤块高粱煤块主杜黑土地件20)教师：同学们，这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭退不幸。作者写它的目的是什么呢?(出示课件20)课件21)呼告又称“顿呼”“突呼”,是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，引起读者强烈的感情共鸣。学生勾画语句：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。学生勾画语句：(出示课件27)土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。(学生朗读语句，讨论分析回答.)学生勾画语句：(出示课件28)土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!(出示课件29)预设1:(出示课件32)预设2:(出示课件32)感悟二：如此美丽的家园突然遭到了侵略和践踏，原因就在于当时的中国积贫积弱，任土地的言言土地的言言预设2:(出示课件34)②选择特有景物叠印。4.板书设计。(出示课件35)挚痛的热爱激情的赞美热血沸腾深切的怀念忧伤愤怒与土地关系密切回忆成长的足迹面对土地发誓忧伤愤怒眷念故土七、课堂检测，当堂反馈要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌再要求学生巩固。(出示课件36-40)八、知识迁移，拓展延伸(出示课件41)九、布置作业，课后巩固(出示课件42-43)A.“当我……当我……当我……”C."在……在……在……"【教学反思】3.感知课文对木兰形象独到细致的刻画及由此展现出的人物魅力，体会作者对木【教学重难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】2.把握故事情节，感受故事的传奇性。(1)课本知识预设1:(出示课件5)“乐府”这一名称始于秦代，秦代及西汉惠帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府”还是诗体名。本指乐府官署所采集、创作的乐歌，也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》(《孔雀东南飞》),并称为我国诗歌史上的“乐府双壁”。预设2:(出示课件6)何为“乐府诗”?乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。预设3:(出示课件7)乐府诗特点1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。(2)写作背景(出示课件8)的80多年间，双方发生的大战役就有15次之多。燕”,灭“北凉”,结束了从304年开始的一百多年的黄河流城大乱，中国北部重新统一。这(1)读一读生字词。(出示课件9)jiān金柝著ānjiān机杼鞍鞯(2)析一析多音字。(出示课件10)汗(3)辨一辨形近字。(出示课件11)教师：请同学们听朗读，练习有感情地朗读课文，唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān),南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiū)。归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰(chi)/千里足，送儿/还故乡。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌?唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字预设：(出示课件16)【译文】叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。(忽然间)听不师生疏通：(出示课件17)思虑，思量。思虑，思量。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨 夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。【译文】问木兰想的是什么,在思虑什么?(木兰说)我没有想什么,也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷(都)有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(我)愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。马鞍下的垫子。马鞍下的垫子。驾驭牲口用的嚼子和缰绳。驾驭牲口用的嚼子和缰绳。早晨。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻【译文】到东市买了一匹好马，到西市买了马鞍和鞍垫，到南市买了嚼子和缰绳，到北市买了马鞭。(木兰)早晨辞别了父母，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。(木兰)早展辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的远行万里，投身战事。戎机，战事。远行万里，投身战事。戎机，战事。铁衣。将军百战死，壮士十年归。【译文】木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地越过一道道的关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者归来。指上文的“可汗”。古代帝王举行大典的朝堂。赏赐很多的财物。强，有余。问(木兰)想要什么。问(木兰)想要什么。记很大的功。策勋，记功。记很大的功。策勋，记功。不愿做。尚书省的官。尚希望骑上千里马。汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，不愿做。尚书省的官。尚希望骑上千里马。书省是古代朝廷驰，赶马快跑。中管理国家政事的机关。【译文】木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么,木兰表示不愿做尚书郎。希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。外城。搀扶，扶持。指女子的艳丽装束。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小磨刀的声音。磨刀的声音。 【译文】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。出门去见军中的伙伴，伙伴们都很吃惊：并肩作战了多年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着(所以容易辨认);(但是让)雄雌两兔贴近地面跑，又怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢?(出示课件27)教师：同学们，诗中是怎样描写木兰出征参战的?找出直接表现木兰英雄气概的句子。(出示课件28)学生：万里赴戎机，关山度若飞。(行军)学生：朔气传金析，寒光照铁衣。(宿营)(出示课件30)学生勾画语句：开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍教师：同学们，说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果?(出示课件32)教师追问：塑造这一形象有何意义?(出示课件34)教师：同学们，本诗中哪些部分是详写?哪些部分是略写?(出示课件36)学生：途中(辞家而去)(详)学生：战场(十年征战)(略)学生：朝堂(建功受封)(略)学生：家中(亲人团聚)(详)教师点拨：方法指导(出示课件41、42)特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后对偶从内容上可分为三种：1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近或相补或相村的对偶叫做正对。3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。学生勾画诗句：(出示课件44)开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当教师点拨：方法指导(出示课件46)互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。顶真(顶针)亦称联珠、蝉联，是一种修辞手法，是指上句的结尾与下句的开头使用相注意：使用时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或作用总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，件49)(1)通假字(出示课件50)(2)古今异义(出示课件51)但闻燕山胡骑鸣啾啾双兔傍地走古义：跑。今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。(3)一词多义(出示课件52、53)不闻机杼声名词，织布机。万里赴戎机名词，重要的事务。将军百战死名词，将领。出郭相扶将动词，扶持。昨夜见军帖对镜帖花黄动词，同“贴”。(4)词类活用(出示课件54)策勋十二转当窗理云鬓名词用作动词，买。名词用作动词，登记。名词用作状语，像云那样的。(5)文言句式(出示课件55)1.倒装句问女何所思，问女何所忆(宾语前置，应为“问女所思何，问女所忆何”)2.省略句昨夜见军帖(省略了主语“木兰”)愿为市鞍马(“为”后面省略了宾语“之”)预设1:(出示课件57)预设2:(出示课件57)预设1:(出示课件58)①详略得当。预设2:(出示课件59)②具有乐府民歌的独特风格。木兰诗木兰诗交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途辞官归乡谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因辞官归乡坚毅勇敢机敏活泼要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看再要求学生巩固。(出示课件61-66)六、布置作业，课后巩固(出示课件72)本教学设计着眼于民歌特点。第一课时重在诵读诗歌，设计不同层次的读，引导学生从片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加在一起都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕展曦对娇花的抚异，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!板书课题：(出示课件3)写作学习抒情教师：同学们，何谓抒情?(出示课件5)预设：抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、1.直接抒情作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。直接抒情比校直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力，如“我爱你，中国!”2.间接抒情没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含(1)借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。(2)触景生情法：触及外界景物而引发情思。(3)咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。(4)咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。(5)融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。预设：1.抒情要自然、真切。.抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写2.感情要健康、真挚。古人云：“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。3.会运用直接抒情和间接抒情。如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听的语言，尽管有些话是批评，是贵骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳条；您是浙沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越液。袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样蓝，那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的雨天!②每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓……这真是充满诗情画意的神仙境地!这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼晴，浓密的森林在