学前儿童游戏与指导（第2版）（下篇共上中下3篇）

学前儿童游戏与指导（第二版）项目六各类游戏的指导项目七游戏观察与评价项目八游戏治疗项目九游戏案例目录项目一游戏概述项目二游戏理论项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设项目五玩具与游戏材料的配备项目七游戏观察与评价知识目标1.了解游戏观察的意义。2.理解游戏观察的内容。3.掌握游戏观察的常见方法。4.了解游戏观察记录的种类。5.熟悉常见的游戏评价量表。技能目标1.通过分析游戏观察记录，评价儿童游戏的效果。2.比较不同的观察记录方法在游戏观察中的作用。素质目标1.分组创建幼儿园中班儿童区域游戏观察的记录表。2.运用游戏观察量表，评价儿童游戏活动效果，提出游戏组织指导建议。学习目标知识点1.游戏观察的定义。2.游戏观察常见的方法。3.游戏观察记录的方法。4.运用游戏评估师表评估幼儿游戏水平。1.收集一份儿童游戏观察记录2.运用游戏评价量表对儿童游戏进行评价学习建议任务一游戏观察的概念一、游戏观察的定义（一）观察的定义观察指的是在自然状态下为完成一定任务，有目的、有计划地对事物进行考察和了解的一种过程。观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。（二）游戏观察的含义依据观察法的概念，游戏观察可以理解为，教育者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对儿童游戏活动进行系统、连续的考察、记录、分析的方法。教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的地观察。二、游戏观察的价值（一）在游戏观察中帮助教师了解儿童（二）帮助教师有效地指导游戏，帮助教师准确地设计游戏（三）帮助教师及时有效地评价游戏任务二游戏观察的实施一、游戏观察对象的确定（一）游戏环境1．游戏空间2．游戏材料3．游戏时间（二）幼儿（三）游戏内容二、游戏观察分类（一）直接观察法与间接观察法（二）参与观察与非参与观察（三）结构式观察与非结构式观察（四）时间取样观察与事件取样观察三、游戏观察的方法（一）以幼儿为线索

1．时段定人法时段定人法指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。游戏观察流程如下：（1）

观察者应按需要预先设计好观察表格（2）确定观察对象和顺序（3）实施观察活动，可以直接将观察到的内容在表格里做记号。（4）分析观察记录。2．追踪观察法观察者根据需要确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏或游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点，适合于观察个别幼儿在游戏中的发展水平。游戏观察流程如下：（1）在幼儿自由游戏情境中观察幼儿的全部游戏状态。（2）对幼儿进行跟踪。（3）采用实况记录的方法记录。以游戏区为线索常常采取定点观察法，即定点不定人法。

定点观察法一般多在游戏过程中使用，随各游戏区域活动进行，观察者固定在游戏中的某一区域进行观察。帮助教师了解幼儿的现有经验以及他们的兴趣点，幼儿之间交往、游戏情节的发展等动态信息，适合于了解某主题或某区域幼儿的游戏情况，并且让教师较为系统地了解某一事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。（二）以游戏区为线索

游戏观察流程如下：1.在游戏开始，教师到须观察的区域，即使该区域的幼儿离开也仍然在该点观察，只要来此点的幼儿都可以作为观察的对象。2.观察儿童的游戏行为、语言、表情，如幼儿说了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣、专注程度如何、如何交往等等。3.教师可以在幼儿游戏过程中，一边指导幼儿游戏，一边作现场观察。4.用实况描述或事件抽样的方法进行观察记录。如果当时无暇记录，或时间不允许来不及详细描述，可以在事后凭记忆将观察到的情况追记下来，并加以整理完善。四、游戏观察的记录

（一）表格记录表格记录有两种形式，一种是行为核对表，另一种是等级量表。时间：观察记录者：游戏区位置面积提供材料参与人数使用材料持续时间备注角色游戏区结构游戏区表演游戏区智力游戏区音乐游戏区体育游戏区

（二）实况记录法实况记录法是指用语言文字真实记录儿童或游戏中发生的情况及事件。实况记录法在追踪法、定点法等观察法中运用较多，可以在游戏进行过程中直接记录，也可以在游戏结束之后通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的不足之处就是有可能遗漏游戏中的重要信息。（三）图示记录法在观察记录中，文字记录由于记录速度慢，有时会使数据记录不全，而图示记录的主要优点在于快速、直观、系统性强，弥补了文字记录的不足。观察者可以用符号或图形方式来记录所观察的结果，简单方便。例如，游戏场地的布局是否合理，用一个平面图或几个符号就可以直接把全貌描绘出来，且记录简单方便。如下图所示：

大班活动区域布置图考点聚焦2018上幼儿保教知识与能力真题在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是（

）。A.幼儿的情绪表达能力B.幼儿的社会交往能力C.幼儿的规则意识D.幼儿的思维发展水平答案解析答案解析：协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现，同伴交往属于社会交往的一种。参考答案：B任务三游戏观察案例分析案例一：结构游戏观察分析一副“眼镜”

杰杰在组装眼镜框时没能成功围合，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，这副眼镜框马上就要做成功了！”杰杰说：“老师，镜框我搭不好。”老师说：“我和你一起来试试看，好吗？”杰杰点点头。当快要围合的时候，老师说：“杰杰，我们再加几片雪花片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”戴上朝四周观望时，教师又介入了：“杰杰，这副眼镜太好了，让我也戴一戴，行吗？”张杰说：“行。”分析：这一案例说明当幼儿因技能困难影响游戏时，教师通过与幼儿共同探索、共享成功喜悦的互动过程，间接地提高了幼儿的围合技能，培养了幼儿的坚持性品质，推动了幼儿游戏的发展。案例二：角色游戏观察分析理发师的“小麻烦”

自由活动时间，林林在生活区与同伴协商后选择当一位理发师。她拿了枕头、大毛巾等材料布置成美发厅。可“客人”一来，美发厅提供的材料仍然不够，客人来了三个，毛巾却只有两条。于是她掏出自己的小手帕，假装用它为客人清洗。当小手帕使用完后，她还拿了个篮子充当水槽，洗干净后再继续使用。突然，林林打起喷嚏来，把正在洗头的客人吓了一大跳，其他客人也走开了。老师过去对她说：“你感冒了？打喷嚏时怎么忘了转过脸或是捂着嘴巴呢？”林林答道：“来不及了！我正在给他们洗头发。”“那我找个东西帮你捂着好了，想想，什么东西比较适合呢？”林林想了一会突然喊道：“阿姨分点心时不是有口罩吗？我去借一个用用。”于是，林林向阿姨借了一个口罩，继续当起理发师。分析：该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师的适当引导与提示，她能够联想到可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也需要一定的认识。任务四游戏活动的评价一、对游戏环境的计划对幼儿游戏环境应该注意是否具有安全性、协调性和教育性；是否适合并能够促进幼儿的发展。二、幼儿游戏水平的评价（一）游戏兴趣量表（二）游戏发展进度量表（三）游戏的社会——认知量表（四）豪威斯的同伴游戏观察量表（五）斯米兰斯基量表的观察记录例表传统游戏——解绷绷解绷绷亦称翻花绳，在中国不同的地域，有不同的称法，如线翻花、翻花鼓、挑绷绷、解股等。这是一种利用绳子玩的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多的花样。在马来西亚，翻绳用的绳子一般是橡胶圈（橡皮筋），国外的材料则有毛线、麻线、呢绒绳或棉纱绳等。通常是女孩子之间流行的游戏。游戏规则：用一根绳子结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，展现自己的聪明才智。经典回味工具介绍：取粗细适中的棉线或毛线，长度一米左右，将绳两头打结，做成绳圈即可。游戏玩法：游戏的玩法是先打个小巧的结，环绕于双手，撑开在空中，准备动作就做好了。翻花绳分单人和双人两种。单人的玩法是将绳圈套在双手上，用双手手指或缠或绕或穿或挑，经过翻转将线绳在手指间绷出各种花样来。双人翻花绳的玩法是：一人以手指将绳圈编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成不同的花样，相互交替，直到一方不能再翻下去为止。儿童开始游戏后，幼儿教师要继续观察幼儿在游戏中的行为表现，儿童游戏时出现问题后，教师要对幼儿采取内部干预的方法，即抓住适合介入的时机，以游戏者的身份参与其中，推动幼儿游戏的开展。因此，游戏中，教师的观察并适时介入非常重要。案例评析一、选择题以幼儿为线索的游戏观察方法有（）。A.时段法

B.实况记录法C.图示记录法

D.表格记录法二、简答题1.游戏观察的价值有哪些？2.游戏观察的方法有哪些？3.游戏观察记录的方法有哪些？4.游戏观察的原则有哪些？思考与练习三、材料分析题材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表。问题：请结合你对幼儿角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜？并提出建议。谢谢观赏THANK

YOU学前儿童游戏与指导（第二版）项目六各类游戏的指导项目七游戏观察与评价项目八游戏治疗项目九游戏案例目录项目一游戏概述项目二游戏理论项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设项目五玩具与游戏材料的配备项目八游戏治疗知识目标1.了解游戏治疗的含义。2.理解儿童游戏治疗的意义。3.掌握儿童游戏治疗常用的方法。技能目标1.探讨儿童游戏与游戏治疗关系。2.尝试运用沙盘游戏治疗的方法。素质目标了解观察儿童游戏过程中的行为所反映出的问题进行相应的治疗。学习目标知识点1.游戏治疗的意义。2.常见游戏治疗的工具材料。1.探讨儿童游戏与游戏治疗有何不同2.尝试运用沙盘游戏治疗的方法学习建议任务一游戏治疗概述一、游戏治疗概念游戏治疗：是以游戏作为治疗的手段或方法帮助幼儿处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种途径。（一）游戏治疗的可行性（二）游戏治疗的意义1.游戏治疗对一般儿童的发展性意义2.游戏治疗对有身心及行为偏差儿童的调适性意义二、游戏治疗的意义集中性游戏治疗和非指导性游戏治疗。三、游戏治疗的基本模式四、游戏与游戏治疗的区别从活动中幼儿的地位来看，游戏中的幼儿是积极主动的，在游戏治疗中则是被动的，并且游戏的选择与确定全在治疗者手中；就活动目的和情绪体验而言，游戏中的幼儿不追求游戏以外的目的，而是充分享受和体验游戏过程所带来的乐趣，游戏治疗则是有目的的，它是希望游戏者通过游戏，并在游戏中达到释放、缓解、矫治等游戏以外的目的；游戏中的幼儿是自由的，而游戏治疗中的幼儿则是受时间限制或干预的。

五、游戏治疗的应用六、游戏治疗的分类及方法（一）游戏治疗模式1．精神分析模式2．人本主义模式3．结构主义模式（二）游戏治疗方法1．玩具游戏。2．编讲故事。此外，还有化妆游戏治疗、书籍辅导、三个希望的述说等多种方法。任务二游戏治疗的实施一、游戏治疗及常见的工具材料（一）游戏治疗室游戏治疗室是游戏治疗的重要场所，为了减少家长或幼儿的心理压力也可直接设置为游戏室。一般来讲，游戏室应创设在相对比较安静的地方，其大小可依据具体条件而定，但其面积不可过小。依据治疗需要，游戏室创设沙盘区、娃娃屋、角色扮演区、布偶剧场、手工操作区、图画区以及愤怒、恐惧发泄区。（二）游戏治疗的常见工具材料1．玩具类2．视觉艺术工具材料3．棋盘游戏4．沙盘游戏1．在游戏室，治疗师必须营造一个安全、和谐的环境氛围，并与孩子建立信任关系。2．经常与孩子的父母保持正向的沟通与交流，了解孩子各方面的状态，如家庭生活、亲子关系、家庭表现等，以便与孩子在游戏室的表现情形进行对照。3．在保密原则下，客观贴切地向父母反映孩子在游戏室中所呈现出来的能力和需求，并与父母讨论亲子教养的技巧，以便父母在实际生活当中加以运用。4．与父母的活动过程中，治疗师应以鼓励为主，并要更多地看到父母以及孩子所作的努力与进步，以增强孩子与父母的能力和信心。5．与老师建立合作关系，了解孩子在幼儿园的具体表现（包括学习情形、同伴关系等），并与其讨论、设计有效的游戏方式，使老师也能同步地帮助孩子。6．治疗师需要不断地自我反省，并透过定期的专业辅导，在专业人员的引领和指导下反思自己的辅导历程和方法，以便及时更新与调整治疗方案。二、游戏治疗中应注意的问题传统游戏——老鹰担鸡益阳湖乡称“老鹰担鸡”，山乡称“老虫（老虎）咬尾”，也称“老鹰捉小鸡”，由数人组成。游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡动作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。经典回味游戏规则：以猜拳定出老鹰、鸡妈妈、小鸡仔。

鸡妈妈后面依次是小鸡仔，老鹰不抓鸡妈妈，只能突破鸡妈妈的防线，抓住最后面的小鸡。鸡妈妈为了防止老鹰抓住自己身后的小鸡仔，可以张开双臂，尽量拦住老鹰。鸡妈妈在拦的同时，可以大声喊着老鹰从哪边过来了等话语，告诉自己身后的小鸡仔们。鸡妈妈的身体为防止老鹰的捕捉，可以左右移动，在鸡妈妈身体左右移动的同时，鸡妈妈身后的小鸡仔们也随着以相同方向来转动，万一老鹰突破了鸡妈妈的防线，快要抓住最后面的小鸡仔时，小鸡仔立即蹲下，双手捂住耳朵，这样老鹰得重新站在鸡妈妈的前面，游戏就不得不重新开始。而老鹰一旦突破了鸡妈妈的防线，抓住了最后面的

小鸡仔，就算是老鹰为赢，游戏就得从猜拳定“角色”那里重新开始。

在这个游戏中，只要玩下去，胜利一方必属于老鹰无疑。因为主动权完全掌握在老鹰手中，母鸡除了可以防守，毫无进攻的可能，这也符合事实。但这个游戏还有一个重要规则，那就是老鹰不可侵犯母鸡，这才使得母鸡对小鸡的护卫成为可能。

新疆柯尔克孜族的“老鹰吃仙鹤”游戏和老鹰捉小鸡类似。“老鹰吃仙鹤”由一个扮老鹰，一人扮母仙鹤，余者为小鹤。老鹰捉仙鹤时，众仙鹤围绕母仙鹤转，受其保护，此游戏气氛活跃紧张，生动有趣，深受儿童喜爱。儿童在游戏中，通过扮演角色，运用材料，创造性地反映现实生活；在“蚂蚁”搬豆子的游戏中，儿童不仅仅练习了走、跑、平衡等动作，而且还培养了对体育活动的兴趣，同时学会了团结合作，增进了集体荣誉感。案例评析一、填空题1.游戏治疗的常见工具材料有（）、（）、（）、（）。2.游戏治疗的模式有可分为（）、（）、（）等模式。3.游戏治疗方法主要有（）、（），此外，还有（）、（）、（）等多种方法。二、简答题1.儿童游戏治疗的意义有哪些？2.儿童游戏治疗的一般流程有哪些？3.常用的儿童游戏治疗的方法有哪些？思考与练习三、材料分析题幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩，小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。教师B：“你对小莉怎么说的呢？”诺诺：“我说我想玩一会儿。”想到诺诺平时说话总是低声细气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了！’如果这样说还没给你，你就回来，我们再想别的方法……”问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。谢谢观赏THANK

YOU学前儿童游戏与指导（第二版）项目六各类游戏的指导项目七游戏观察与评价项目八游戏治疗项目九游戏案例目录项目一游戏概述项目二游戏理论项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设项目五玩具与游戏材料的配备项目九游戏案例知识目标1.掌握不同年龄段游戏的特点。2.熟悉各年龄阶段儿童的常见游戏的玩法。技能目标1.分析儿童不同年龄阶段游戏的特点，为儿童选择适宜游戏。2.掌握各年龄阶段儿童常见游戏的指导要领。3.为幼儿园小、中、大班儿童游戏设计游戏指导方案。素质目标1.与小组同学模拟婴儿游戏指导的方法。2.自编儿童健康儿歌并创设适宜的手指游戏。3.通过对各年龄段儿童游戏案例的学习，结合相关游戏理论充分利用游戏对于儿童发展的教育教学功能。学习目标知识点1.0～3岁儿童游戏的特点、指导婴儿游戏的具体方法。2.幼儿园各年龄班幼儿游戏的特点、游戏指导案例。3.幼儿园亲子游戏的组织与指导。4.幼儿手指游戏的指导。任务一0～3岁儿童游戏一、0～3岁儿童游戏的特点0～3岁儿童游戏处于练习性游戏的阶段。这个时期的儿童身体发育迅速，言语的表达能力较低，经常以重复性动作、模仿、语言来进行思维。在0～1岁期间，儿童游戏主要是成人—儿童的游戏，是由成人发起的主动游戏，儿童常常是被动地重复游戏练习。1～2岁儿童的游戏主要是实物游戏，从简单摆弄实物到以实物的功用做游戏。3岁儿童的游戏以模仿性游戏为主。

0～3岁儿童游戏环境的创设，主要考虑的是家庭游戏环境的创设。随着家庭生活条件和住房条件的提高，应为儿童创设一个自由的游戏活动空间，可设有专门的游戏房或游戏区域。条件略差的家庭也可以为儿童提供游戏区角，还可利用房间的地板、床、墙体布置游戏环境，满足儿童游戏的愿望。二、0～3岁儿童游戏环境的创设

室内外的游戏场地设计，要考虑0～3岁儿童身心发展的特点，要温馨、安全性要高，既要满足儿童大肌肉动作发展、促进身体各部分机能的全面协调，又要促进儿童语言的发展。为儿童提供的玩具材料，应以能满足运动练习的玩具材料、结构游戏材料为主，如皮球、转椅、布娃娃及带声响的玩具材料等。三、0～3岁儿童游戏案例（一）适合年龄：0～12个月游戏:小花猫伸懒腰游戏目的：锻炼儿童上肢动作的能力，促进身体动作发展的协调性。游戏玩法：让宝宝坐在妈妈的怀里，给宝宝念儿歌“小花猫啊，伸懒腰”，握住宝宝的双手做伸懒腰状；念儿歌“小花狗啊，摇尾巴”，扶住宝宝的腰，一起扭一扭；念儿歌“小公鸡啊，伸脖子”，扶着宝宝的下巴随节奏往前伸。三、0～3岁儿童游戏案例（二）适合年龄：12～14个月游戏:帽子戏法游戏目的：锻炼精细动作技能，提高记忆力，并教授数字和语言的概念。游戏玩法：拿一顶旧帽子，帽子深到能藏住物体，又能使小孩触到其底部。轮番往里扔积木，边扔边数数，或指出它的颜色，或按特定的顺序扔。三、0～3岁儿童游戏案例（三）适合年龄：15～17个月游戏:纸山游戏目的：激发创造性游戏的兴趣。游戏玩法：在水瓶中加些无毒食用色素，将混合液倒在旧报纸上，使报纸成为湿透的纸团，用纸团造出大山和水面等风景画。你可以帮孩子在纸上喷更多的有色水。三、0～3岁儿童游戏案例（四）适合年龄：18～20个月游戏:打保龄球游戏目的：培养大动作技能，增强自信心。游戏玩法：把3个空的纸巾筒放成一排，让孩子从几十厘米远的地方把一个沙滩球滚过来，将它们撞倒。当孩子熟练掌握后，把圆筒放得远一点儿，并且再增加几个。三、0～3岁儿童游戏案例（五）适合年龄：21～24个月游戏:沉浮游戏目的：展示因果关系，培养语言学习能力，教授浮力的概念。游戏玩法：在一个塑料碗里装满水，把一个金属汤匙放进去，再把一片铝箔和一块木头放进去，看看哪个会沉下去，哪个会浮起来。三、0～3岁儿童游戏案例（六）适合年龄：2.5～3岁游戏:和妈妈洗一洗、拧一拧游戏目的：可以锻炼孩子的小肌肉，增加手部的力量。游戏玩法：像袜子和手绢这样的小物件，可以教孩子自己洗。同时，为了让孩子参与进来,小件衣服洗好以后，可以不用洗衣机甩干。而是妈妈和孩子面对面地各抓住衣物的一端，一起用力将水分拧干。任务二小班游戏小班儿童游戏处于平行游戏的高峰期。这个时期儿童的语言有了一定的发展，但是还不能完全依靠语言进行抽象思维，而主要依靠表象来进行思维。游戏时由于儿童的年龄特征、知识经验水平的局限，自己尚不能主动地提出游材料，游戏中的内容常常是重复操作、摆放玩具，与同伴的交流很少，主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。一、小班儿童游戏的特点

小班儿童游戏环境的创设，应以儿童的生活经验为基础，具有可变性。由于小班儿童的个人经验、需求以及能力水平还很低，因此游戏环境需要以教师为主进行创设，并针对儿童游戏的需要不断调整，以此来改善儿童某种行为，满足儿童不同的游戏愿望。游戏环境主要以象征性游戏和结构游戏环境为主，适当增加低结构玩具和游戏材料的种类和数量，要多提供同种类的玩具材料，以满足儿童平行游戏的需求。

二、小班儿童游戏环境的创设

室内外的游戏场地设计，要考虑小班儿童身心发展的特点，要温馨、具有浓厚的家庭氛围。既要满足儿童大小肌肉、身体各部分机能的全面协调的发展，又要促进儿童社会性交往，培养儿童团结协作精神，同时，还要使儿童的想象力、创造力的水平得以提高。科学游戏：勺子舀弹子游戏目标：1．学习区分物体的大小、多少。2．发展手部动作。游戏准备：1．大、小弹子及碗、勺每人一套，大盘子三个。2．每2～3人为一组围坐在一起，每组中间放一个大盘子，内装大、小弹子若干。三、小班儿童游戏案例

游戏过程：1．教师请孩子观察盘里的弹子是圆圆的，有大的，有小的。教师说：“请小朋友用勺子舀出一个大弹子和许多小弹子。”教师指导并提醒舀得不对的小朋友，按照这样的方法可反复多练习几次。2．教师请孩子自由地用勺子舀弹子，然后拿过来给教师看，并告诉教师哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。鼓励孩子都上来说一说。游戏延伸：1．孩子自由操作时，应鼓励孩子大胆地去做，做得与其他孩子不同。2．提醒孩子弹子不能放进嘴里。任务三中班游戏中班儿童游戏处于象征性游戏的较高水平期。这个时期幼儿的语言有了一定的发展，开始尝试自己提出游戏的主题。愿意和同伴共同开展游戏，游戏中能按照个人的意愿扮演角色、分配角色。开始喜欢有角色分工的游戏活动。能主动尝试使用不同的玩具材料，游戏中，玩具材料使用的“以物代物，一物多用”的特点更加明显，并学会自己创设适宜的游戏环境，尝试利用废旧物品制作玩具。一、中班儿童游戏特点

中班儿童游戏环境的创设应不同于小班，要避免小巧、细致的游戏功能区域设置，要具有可变性。游戏环境需要教师和儿童共同参与创设，并针对儿童游戏的需要不断调整，以此来改善儿童某种行为，满足儿童不同的游戏愿望。游戏环境主要以象征性游戏、表演游戏和结构游戏环境为主，适当增加可进行再次加工创造的废旧玩具和游戏材料的种类和数量，以满足儿童不同游戏的需求。二、中班儿童游戏环境的创设

室内外的游戏场地设计，要考虑中班儿童身心发展的特点，要保证足够的游戏空间。游戏场地要平整，玩具数量要充足、种类多，同时玩具摆放也要合理。玩具材料的提供既要满足儿童小肌肉、身体各部分机能的全面协调发展，又要促进儿童社会性交往，培养儿童团结协作的精神，同时，还要使儿童的想象力、创造力的水平得以提高。体育游戏：跳跳排长龙游戏目标：1．游戏中继续训练幼儿变速度、变方向

走、跑，以及

训练幼儿左右跳、单脚

跳。2．通过游戏训练幼儿灵敏性，发展幼儿想象力、创造力。3．培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品质。游戏准备：每人一个彩瓶，小鼓一个，音乐伴奏带及录音机。游戏过程：玩法一：教师讲解游戏过程：将小彩瓶摆S型两排，示范，要求跳时双脚脚尖落地。两组同时进行，随着音乐一个接一个排长龙。不推、不挤、不碰倒彩瓶，完成游戏回自己的队伍，哪组先到为赢。

三、中班儿童游戏案例

玩法二：教师击鼓，分两组进行比赛，每组由一人开始，

跑回起点接第二个人，再跑回起点接第三个人，

每次接人要用教师规定的姿势（左腿跳、青蛙跳等）

依此类推，鼓声停止时，哪组接的人多为赢。游戏延伸：教师启发幼儿开动脑筋想出各种玩彩瓶的方法，然后让幼儿自己玩彩瓶。任务四大班游戏大班儿童游戏处于象征性游戏的高水平期。这个时期幼儿的语言有了很大的发展，不仅能够自己提出游戏的主题，而且游戏中，常常增加新的游戏内容。开始喜欢带有竞赛性质的游戏活动，重视游戏的结果。游戏中，儿童更加愿意和同伴共同开展游戏，能按照个人的意愿分配角色、扮演角色，彼此商量设计不同的游戏情节。在提出有个人意愿的游戏主题后，能主动尝试使用不同的玩具材料，能够利用废旧物品制作玩具。一、大班儿童游戏特点

大班儿童游戏环境的创设应不同于小班和中班，要有更开阔、平坦的游戏活动区域。游戏环境可以是按儿童的意愿，由全体儿童团结协作创设的，并针对儿童游戏的需要不断调整，以此来改善儿童的某种行为，满足儿童的不同游戏的愿望。游戏环境主要以象征性游戏、表演游戏、结构游戏和智力游戏环境为主，更多地增加可进行再次加工创造的废旧玩具和游戏材料的种类和数量，以满足儿童不同的游戏需求。二、大班儿童游戏环境的创设

室内外的游戏场地设计，要考虑大班儿童身心发展的特点，要保证足够的游戏空间。游戏场地要平整，玩具种类要多，数量要充足，同时适当增加大型体育游戏的活动设施，增加玩水区、沙池等。玩具材料的提供既要满足儿童大小肌肉、身体各部分机能的全面协调的发展，又要促进儿童社会性交往，培养儿童团结协作的精神，同时，还要使儿童的想象力、创造力的水平得以提高。室外的游戏环境中，可以采取不同的模式。游戏名称：

玩报纸游戏目标：1．幼儿会用报纸进行多种游戏，有创造游戏玩法的兴趣。2．幼儿能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、

钻、平

衡等各种基本动作。3．培养幼儿活泼开朗的良好性格。游戏重、难点：培养幼儿走、跑、跳、投、钻、平衡等各种基本动作。游戏准备：废旧报纸若干张三、大班儿童游戏案例

游戏过程：1．出示报纸，问幼儿：家里谁最喜欢看报纸？为什么喜欢看？报纸上有什么？幼儿回答。2．尝试各种玩法：（1）过独木桥：把折叠成宽20厘米左右的报纸接在一起，形成独木桥，幼儿在独木桥中间走，踩边、出边为落河。（2）跳报纸：

跳远：以报纸的长或宽为距离，把报纸有间隔地平放在地上，

幼儿双脚并齐从上连续跳过去。

跳高：两名幼儿为一对，分别手拿报纸的一角，使报纸立起来，形

成有一定高度的障碍，其他幼儿连续跳过去。

跨小河：把报纸摆成宽40厘米左右的平行线作为小河，幼儿跨跳过去。

（3）钻山洞：两名幼儿分别手拿报纸的两角，形成有一定高度的山洞，幼儿可从下面钻过。

（4）走钢丝：把报纸撕成窄条连接起来为钢丝，幼儿踩窄条向前行进。（5）投篮：把报纸团成球，投入篮子里。（6）打雪仗：幼儿每人以纸球当雪球，可以互相投掷胸部以下，看谁投

得准，躲得快。（7）立棒比赛：把报纸卷成纸棒，立于手心之上，保持平衡，看谁纸棒

立得时间长。（8）小足球运动员：把报纸团成团当足球，幼儿可踢球向前行进。（9）抛球拍手：幼儿用力将纸球往上抛，同时拍手，纸球落下时及时接住，看谁中间拍手的次数多。3．师幼共同放松运动。游戏延伸：废旧报纸的玩法还很多，教师启发幼儿自己想办法玩，谁

有了新的玩法，便组织其他幼儿模仿，激发幼儿创造力。任务五幼儿园亲子游戏活动亲子活动是以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。目前，在家庭教育中，亲子活动往往被忽视。这对密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极为不利的。为了帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，幼儿园常常开展亲子运动会，请家长到幼儿园来进行集体的亲子活动，从而使家长对亲子活动的目的、准备、过程、如何引导活动有了更详尽的了解。家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动。游戏准备：气球50个、包装带一卷、带子8根、报纸、录音机、磁带。场地布置。游戏：吹气球（双亲家庭）材料准备：气球32个。游戏玩法：1．父母双手搭成轿子，孩子坐在上面，跑到30米处。2．父亲吹气球直至最大，再交给母亲扎紧，最后把气球交给孩子。3．孩子拿着气球走过平衡木，跑回起跑线放到篮子里。

一、小班亲子运动会

游戏：二人运报纸（单亲家庭）材料准备：报纸若干张。游戏玩法：1．父亲或母亲站在起跑线上，孩子的脚踩在父亲或母亲的脚上（脚不能落地），孩子双腿夹报纸。2．听到信号后，二人向终点30米处走过去，谁走得快，先到达终点者为胜。游戏准备：体操圈30个、垫子15张、小背篓5个、平衡木5个、气球若干、大球5个、羊角球5个、沙包5个、布尾巴15条。场地布置。游戏名称：全家总动员（父母和孩子）材料准备：体操圈30个，垫子15张，沙包5个，小背篓5个。游戏玩法：1．爸爸双脚夹沙包在起点作准备，听到口令，立即夹着沙包跳过6个圈，然后来到孩子所在位子（孩子趴在垫子上等待）。2．爸爸把沙包放进孩子的小布兜里，孩子快速地爬过垫子，跑向妈妈。3．跑到规定的线上把沙包投到妈妈的小背篓里，妈妈拿着小背篓去接孩子投来的沙包，先接到者为胜。

二、中班亲子运动会

游戏1：传纸杯（双亲和孩子）材料准备：纸杯和吸管。游戏玩法：1．父母口含吸管分别站在场地的两端。2．孩子听口令从起点出发将纸杯送给妈妈。3．妈妈将纸杯套在吸管上送给对面的爸爸。4．爸爸用吸管将妈妈吸管上的纸杯移过来再送给对面的孩子。先到终点者为胜。游戏规则：游戏中爸爸妈妈只能用吸管传杯子，不得用手拿杯子。三、大班亲子运动会

游戏2：抢阵地（单亲和孩子）材料准备：塑料圈，鼓。游戏玩法：1．家长和孩子手拉手，在大圆上准备。2．听到鼓声，沿着大圆走。3．鼓声停止，家长抱起孩子抢到塑料圈站在中间。4．未抢到者淘汰，抢到塑料圈者继续游戏。任务六儿童手指游戏儿童手指游戏是指儿童一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏活动，是伴随儿歌、童谣的手指“舞蹈”。儿童做手指游戏的时候常常手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。1.增强注意力，培养孩子的专注力，提高学习效率2.快速入静，通过手指游戏和静定训练，能动能静3.快速提高记忆力，左右脑同时提升，全脑开发。一、手指游戏的教育作用游戏名称：手指宝宝做游戏游戏目标：训练儿童握拳、分掌、分指的能力。游戏过程：咚！（小指互相敲）咚！（无名指互相敲）咚！（中指互相敲）咚！（食指互相敲）锵！（大拇指互相敲）咚锵！咚锵！（随节奏小指互相敲再大拇指互相敲）咚咚咚咚锵！（小指无名指中指食指大拇指依次随节奏互敲）二、儿童手指游戏案例两个大拇指，（两手成拳向前，拇指伸直）比比一样高，（两拳相合，拇指并在一起）相互点点头，（两拳相对，拇指向前弯曲两次）接着弯弯腰。（两手拇指相对弯曲两次）两个小拇指，（两手握拳，拳心向上，两手小拇指伸直）一样都灵巧，（两拳拳心向前，两手小指左右摆动三次）相互拉拉勾，（两手小指反复互勾）点头问问好。（两拳成竖起两手小指相互弯曲运动）食指，（弹食指）中指，（弹中指）无名指，（弹无名指）样样事情离不了。（两手食指、中指和无名指随儿歌韵律相碰5次xx1xxx1）摊开双手数数数，（两手心向上，十指伸展并拍手3次）伸出双手数一数，（五指分开，伸出双手）一、二、三、四、五、（分别收起左手拇指、食指、中指、无名指、小拇指）六、七、八、九、十，（分别收起右手拇指、食指、中指、无名指、小拇指）都是我的好宝宝。（拍手4次后竖起双手大拇指）游戏名称：手指变变变游戏目标：1.学习计数1～10。2.训练形象再现各种模仿动作。游戏过程：

一个手指头呀，（左右手伸出食指）变呀、变呀、变呀，变成毛毛虫，（食指互绕3次，食指指尖向前钩）上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬。(食指分别向上、下、左、右钩两次)

两个手指头呀，（左右手伸出食指、中指）

变呀、变呀、变呀，变成小白兔（食指、中指互绕再做兔状，放头顶上）

上蹦蹦，下蹦蹦，左蹦蹦，右蹦蹦。（做小兔状上、下、左、右各蹦一次）

三个手指头呀，（左右手伸出中指、无名指、小拇指）变呀、变呀、变呀，变成小花猫，（上边动作互绕3次，放脸蛋两旁）喵，喵，喵（学小猫边走边叫三次）四个手指头呀，（左右手依次伸出食指、中指、无名指、小拇指）变呀、变呀、变呀，变成小螃蟹，（上边动作互绕3次，左右大拇指靠在一起，其余四指分开钩手指）前爬爬，后爬爬，左爬爬，右爬爬。（学小螃蟹状，上、下、左、右爬）五个手指头呀，（左右手依次伸出5指）变呀、变呀、变呀，变成小蝴蝶，（五指互绕3次，大拇指互相钩住，其余四指扇动）上飞飞，下飞飞，左飞飞，右飞飞。（学蝴蝶状，上、下、左、右飞）六个手指头呀，（左右手依次伸出大拇指、小拇指）变呀、变呀、变呀，变成小山羊，（上边动作互绕放在头）咩咩咩、咩咩咩、咩。（学小山羊状，左、右顶头）七个手指头呀，（左右手依次伸出集中在一起的五指）变呀、变呀、变呀，变成小老鼠，（上边动作互绕3次，向前交替爬动）吱吱吱、吱吱吱、吱。（学小老鼠状，左、右点点头）八个手指头呀，（左右手依次伸出食指、大拇指）变呀、变呀、变呀，变成小手枪，（上边动作互绕做枪状）叭叭叭、叭叭叭、叭。（学打枪状）九个手指头呀，（左右手依次伸出弯曲的食指）变呀、变呀、变呀，变成小秤钩（上边动作互绕3次，左右手食指上下弯曲）上勾勾，下勾勾，左勾勾，右勾勾。（双手食指勾住，上、下、左、右勾住）十个手指头呀，（左右手中指叠在食指上）变呀、变呀、变呀，变成奥特曼（上边动作互绕3次后，左手放在放手肘下，右手的中指叠在食指上）奥特曼打小怪兽，呯呯呯呯、呯。（做打枪状）游戏名称：手指睡觉游戏目标：1.学习计数1～52.进行手指分指训练。游戏过程：

老大睡了，（两手心向上，拇指弯曲）老二睡了，（食指弯曲）大个子睡了，（中指弯曲）你睡了，（无名指弯曲）我睡了，（小指弯曲）大家都睡了。（两手同时转下方放在右边）小不点醒了，（小指伸直）老四醒了，（无名指伸直）大个子醒了，（中指伸直）你醒了，(食指伸直)我醒了，（大拇指伸直）大家都醒了。（两手相互拍手）游戏名称：手指英语歌游戏目标：1.学习英语歌。2.进行手指分指训练。游戏过程