高三政治一轮复习教学设计：2025年黑吉辽蒙卷第17题深度解构与命题趋势

高三政治一轮复习教学设计：2025年黑吉辽蒙卷第17题深度解构与命题趋势2025年高考政治黑吉辽蒙卷第17题以基层立法联系点为情境，考查学生对全过程人民民主的制度逻辑、运行机理及实践价值的系统理解。本题既体现新课标中"描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价"四项学科核心素养目标，又契合高考评价体系中"基础性、综合性、应用性、创新性"四翼要求。本文以该题为蓝本，结合统编版教材必修三《政治与法治》相关内容，从试题解析、命题立意、备考策略三个维度展开教学设计，助力2026届考生构建结构化知识网络，提升政治学科关键能力与思维品质。一、原题呈现与多维解析【试题回放】题干以某市人大常委会设立基层立法联系点、吸纳群众意见建议、推动《养老服务条例》制定为背景，设置三问：第一问要求说明该市人大常委会在立法中吸纳群众意见所体现的人民民主特点；第二问要求分析基层立法联系点对推进科学立法、民主立法的作用；第三问要求阐述发展全过程人民民主对完善中国特色社会主义法治体系的意义。第一问指向人民民主的真实性与广泛性。立法吸纳群众意见，是人民当家作主的具体体现，表明民主不是停留在文本上的抽象概念，而是贯穿于立法过程各环节的实在参与。该市人大常委会通过基层立法联系点将民意转化为立法语言，体现了民主的真实运行。第二问聚焦科学立法与民主立法的统一。基层立法联系点搭建起立法机关与基层群众之间的制度化沟通桥梁，既能反映不同群体的利益诉求，使立法更好回应人民关切，又能借助专业力量提升立法质量，实现民主性与科学性的有机结合。第三问落点于全过程人民民主与法治体系建设的内在关联。全过程人民民主强调民主贯穿立法、执法、司法、守法各环节，推动法治建设体现人民意志、保障人民权益、激发人民活力。发展全过程人民民主能够夯实法治的民意基础，提升法治实施效能，完善中国特色社会主义法治体系。二、命题立意与素养指向本题考查呈现三个鲜明特征。一是情境真实可感。试题取材于地方人大工作实践，凸显中国特色社会主义法治建设的发展成就，增强学生政治认同。二是设问层层递进。从描述特点到分析作用再到阐述意义，体现由知到行、由浅入深的思维梯度。三是价值引领鲜明。全过程人民民主是新时代我国民主政治建设的重大理论与实践创新，试题引导学生理解这一制度的本质特征与实践优势。从核心素养看，本题对应政治认同中"拥护中国共产党的领导，理解人民民主专政的本质"；科学精神中"坚持马克思主义立场观点方法，辩证分析法治建设问题"；法治意识中"理解法治是人类文明进步的重要标志，自觉参与社会主义法治建设"；公共参与中"具有参与民主管理、民主监督、民主决策的意愿和能力"。四方面素养在解答过程中实现协同提升。三、知识结构与备考要点本题涉及统编教材多个单元的核心概念，包括人民代表大会制度的性质与职权、立法权的行使、民主集中制的运行原则、立法工作遵循的指导思想、法治体系建设的目标要求、全过程人民民主的丰富内涵等。备考复习中应把握三条主线：一是制度主线，从国体到政体、从根本政治制度到基本政治制度、从民主制度到法治体系；二是过程主线，从民主选举、民主决策、民主管理到民主监督，从立法、执法、司法到守法；三是价值主线，从人民当家作主到以人民为中心，从全面依法治国到国家治理现代化。具体到本题，需要重点突破四个易混点。其一，人民民主的真实性与广泛性辩证统一。广泛性体现在主体广泛与内容广泛，真实性体现为过程真实与结果真实，立法吸纳民意同时展现两方面特征。其二，科学立法与民主立法的关系。民主立法强调立法体现人民意志，科学立法强调立法遵循客观规律，二者通过制度化参与机制实现统一。其三，全过程人民民主与法治建设的关系。全过程人民民主是法治建设的重要动力，法治建设是全过程人民民主的重要保障。其四，完善法治体系的系统思维。中国特色社会主义法治体系涵盖完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系和完善的党内法规体系，五个子体系相互衔接、协调运转。四、教学过程设计（一）课前预习任务布置三项预学任务：一是阅读教材中人民代表大会制度、立法工作、法治体系等核心章节，完成思维导图；二是搜集2024年以来全国人大常委会及地方人大在立法过程中吸纳民意的典型案例，形成不少于三条的素材积累；三是尝试独立解答本题，记录解题中的困惑与难点。（二）课堂导入以一段新闻视频导入：2024年某省人大常委会在《家庭教育促进条例》草案征求意见过程中，通过基层立法联系点收到上千条群众建议，其中一条关于留守儿童关爱条款的建议被采纳，引发社会广泛关注。引导学生思考：为什么立法要专门听取基层群众意见？这一做法体现了怎样的民主理念？学生自由发言后，教师归纳：立法是重要的政治活动，是法治建设的首要环节，直接关系人民福祉与社会发展。吸纳基层群众参与立法，是发展全过程人民民主的生动实践，也是新时代中国民主政治建设的重要标志。（三）试题深度解析第一阶段：审题与拆解。教师引导学生分三步审题——审情境，把握基层立法联系点的设立背景与运行方式；审设问，明确三问之间的逻辑关联；审限定，识别"特点""作用""意义"等不同答题指向。学生分组讨论后分享审题收获，教师补充强调：本题情境具有典型性与时代性，设问指向明确，答题应紧扣全过程人民民主这一核心概念。第二阶段：原理调取与组织。围绕第一问，组织学生回忆人民民主的真实性与广泛性的具体表现，结合材料中群众意见被吸纳的信息，得出"真实性体现为立法过程充分发扬民主，广泛性体现为不同群体参与立法"的结论。围绕第二问，引导学生从立法反映人民意志、提升立法质量两个角度分析基层立法联系点的作用。围绕第三问，拓展到全过程人民民主对法治体系各环节的促进作用。第三阶段：答案构建与优化。教师展示学生初答，组织互评，指出典型问题——如要点不全、原理与材料脱节、表述不规范等。在此基础上，师生共同完善答案。第一问答案要点：体现人民民主的真实性。立法机关通过基层立法联系点广泛听取群众意见，使立法过程充分发扬民主，确保立法体现人民意志、维护人民利益，是人民当家作主的真实体现。第二问答案要点：基层立法联系点为立法机关与基层群众搭建了制度化沟通桥梁，有助于立法机关广泛收集民意，使立法更好反映人民诉求，提升立法的民主性；同时有助于立法机关借助基层专业力量提升立法质量，使立法更好遵循客观规律，增强立法的科学性。第三问答案要点：发展全过程人民民主，有利于立法体现人民意志、执法回应人民期待、司法维护人民权益、守法依靠人民力量，夯实法治建设的民意基础；有利于推动科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，完善法律规范、法治实施、法治监督、法治保障和党内法规体系，提升法治建设整体效能；有利于坚持以人民为中心的发展思想，将人民民主贯穿法治建设全过程各领域，为完善中国特色社会主义法治体系注入强大动力。（四）变式训练与能力迁移设置两道变式题，深化学生对全过程人民民主与法治建设关系的理解。变式一：某市政协组织委员开展立法协商，围绕《物业管理条例》草案提出修改建议，相关部门予以吸收。运用政治与法治知识，说明人民政协参与立法协商对发展全过程人民民主的作用。参考答案要点：人民政协作为爱国统一战线组织和多党合作政治协商机构，参与立法协商有助于发挥中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的独特优势，凝聚立法共识；有助于扩大立法参与主体，丰富民主形式，使立法更好体现最广大人民的根本利益；有助于推动立法决策科学化民主化，促进全过程人民民主在立法环节的落实。变式二：某县开展"法治乡村"建设，建立村民议事会、法律顾问团、矛盾调解室等机制，引导村民依法参与乡村治理。运用政治与法治知识，分析"法治乡村"建设对推进基层治理现代化的意义。参考答案要点：有利于完善基层群众自治制度，扩大基层民主，保障村民依法行使民主权利；有利于推动基层治理法治化，将矛盾化解在基层，维护农村社会稳定；有利于提升村民法治意识，培育法治文化，为乡村振兴提供法治保障；有利于健全党组织领导的自治、法治、德治相结合的乡村治理体系，提升基层治理现代化水平。（五）命题趋势研判结合本题与近年高考试题，归纳高考政治命题的三大趋势。一是以重大政治建设成就为情境。试题越来越多地选取新时代中国特色社会主义法治建设、全过程人民民主等领域的最新实践，引导学生关注国家发展，增强政治认同。二是强化思维深度考查。试题由单纯的知识点记忆转向对制度逻辑、运行机理的分析，要求学生具备透过现象看本质的能力。三是注重价值导向与知识传授的有机统一。试题坚持立德树人，将价值引领融入知识考查，引导学生坚定制度自信、法治自信。（六）复习备考策略第一，构建结构化知识体系。以统编教材为依托，绘制人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度、法治体系等核心知识网络，明确各知识点的内在关联。第二，强化情境化答题训练。关注时政热点与法治建设新进展，积累典型案例，提升从材料中提取信息、调动原理、组织答案的能力。第三，提升辩证思维能力。在理解全过程人民民主等重大概念时，既要把握其理论内涵，又要分析其在不同领域的实践表现；既要看到其制度优势，也要理解其在推进中需要完善的方面。第四，加强规范表达训练。注重政治术语使用的准确性、答案要点的逻辑性、语言表达的简洁性，形成规范作答习惯。五、教学反思与延伸本题教学设计紧扣高考评价要求，注重在情境中考查知识、在过程中培养能力、在讲解中渗透价值。教学过程中发现，学生在理解"全过程人民民主"与"法治体系"的关系时容易出现表面化倾向，对基层立法联系点等具体制度的运行机理认识不够深入。这提示后续复习应进一步加强案例支撑与原理阐释的结合，引导学生从具体制度运行中感悟中国特色社会主义政治制度的优越性。延伸思考：2024年全国两会期间，立法法修改引发广泛关注，其核心在于完善立法体制机制，保障人民有序参与立法。请同学们课后查阅立法法修改的相关报道，结合全过程人民民主与法治建设的关系，写一篇不少于300字的学习体会。通过延伸思