2026年草房子阅读试卷附答案

2026年草房子阅读试卷附答案一、基础积累（共20分）1.下列对《草房子》中人物的描述，错误的一项是（2分）A.秃鹤因秃头常被嘲笑，却在文艺汇演中用秃头演伪军连长，为班级赢得荣誉B.纸月从小失去父母，跟随外婆生活，她的毛笔字和作文常被老师当作范文C.细马是邱二爷从江苏带来的领养子，因口音问题难以融入油麻地，最终选择放鸭子谋生D.杜小康曾是油麻地最富裕的孩子，因家庭变故被迫辍学，和父亲去芦苇荡放鸭后变得坚韧2.油麻地小学的草房子是用（）盖成的，这种草来自（）（2分）3.桑桑为了让鸽子有更好的住处，做了哪两件“疯狂”的事？请用简洁的语言概括（3分）4.秦大奶奶最初被油麻地人视为“麻烦”，她与学校的矛盾源于（）；后来她转变为“守护者”，关键事件是（）（4分）5.白雀与蒋一轮的爱情故事中，传递信件的关键物品是（），这段感情最终无果的直接原因是（）（3分）6.桑桑在六年级时得了一种怪病，他的治疗过程中，父亲桑乔带他先后找了（）和（）两位医生，最终通过（）的方法治愈（6分）二、文本理解（共30分）（一）阅读《草房子》中关于“红门”的片段，完成7-9题（12分）“红门里的杜家，在油麻地一直是一个传奇。杜小康的父亲杜雍和，年轻时就走南闯北，用船运货，赚下了油麻地最厚实的家底。红门里的砖房，是油麻地唯一的二层楼，墙是红砖砌的，门是红漆刷的，连窗棂都是红的。杜小康的书包，是油麻地孩子从未见过的皮书包；他的文具盒，是锃亮的铁皮盒，里面装着铅笔、橡皮，还有一把可以削铅笔的小刀。可谁也没想到，那年秋天，杜雍和的船翻了，一船的货物沉到了水里，还欠了一屁股债。红门的油漆开始剥落，杜小康的皮书包换成了蓝布书包，铁皮文具盒也不见了。”7.选段中“红门”的变化有什么象征意义？请结合上下文分析（4分）8.作者通过“皮书包”“铁皮文具盒”到“蓝布书包”的细节对比，想突出杜小康怎样的人生变化？（4分）9.杜小康在家庭变故后，跟随父亲去芦苇荡放鸭时说：“我要让我爸知道，我长大了。”这句话体现了他怎样的心理成长？请联系全书其他情节佐证（4分）（二）阅读关于“秃鹤”的经典段落，完成10-12题（18分）“秃鹤没有一丝要戴帽子的意思。他就那样光着头，站在教室门口。桑桑看到，秃鹤的头在阳光下白得发亮。几个孩子围过来，用手去摸他的头，秃鹤不躲，也不说话。有个孩子说：‘摸秃子头，要给钱的。’秃鹤突然出手，打了那个孩子一记耳光。那孩子捂着脸哭起来，秃鹤也哭了，他一边哭一边说：‘我没有钱，我只有这颗头！’后来，文艺汇演需要一个演伪军连长的角色，要求演员有个‘亮闪闪的光头’。蒋一轮老师本来不想找秃鹤，可其他同学都不愿意剃光头。秃鹤找到蒋老师，说：‘我来演。’演出那天，秃鹤的光头在灯光下格外耀眼，他把伪军连长的蛮横、滑稽演得活灵活现。台下的观众笑得前仰后合，可油麻地的老师们却红了眼眶——他们知道，这个孩子用尊严换来了全班的荣誉。”10.选段中秃鹤两次“哭”的原因有何不同？体现了他怎样的性格变化？（6分）11.结合全书，分析秃鹤“用尊严换荣誉”这一行为的深层意义（6分）12.有人认为秃鹤的“光头”是贯穿全书的重要符号，你是否认同？请从形象、情节、主题三个层面说明理由（6分）三、拓展探究（共20分）13.《草房子》中写道：“油麻地的草房子，冬暖夏凉，既古朴又华贵。”请结合书中人物的命运，谈谈你对“草房子”象征意义的理解（10分）14.成长小说往往通过“苦难”推动人物蜕变。对比桑桑、杜小康、秃鹤的成长经历，分析《草房子》中“苦难”的独特表达（10分）四、写作迁移（共30分）15.《草房子》中，桑桑在生病期间，用最后的力气完成了三件事：和温幼菊老师一起熬药、向纸月告别、为妹妹柳柳打柳环。请以“桑桑的最后三天”为视角，结合书中细节，写一篇300字左右的片段，要求体现人物的心理变化（30分）答案及解析一、基础积累1.C（细马最终买下羊群，成为真正的油麻地人，并非“放鸭子”，放鸭子是杜小康的经历）2.茅草；海滩（或“海边”）3.①把家里的碗柜改造成鸽子窝；②把父亲的蚊帐改造成渔网（答出两点即可）4.她不肯搬迁让出祖传的地给学校；她为救落水的乔乔掉进河里，苏醒后彻底融入油麻地（或“救南瓜”事件，需具体）5.一个木头铅笔盒；白雀父亲反对，将信扣下导致误会（或“蒋一轮烧毁信件”，需结合情节）6.桑乔的朋友（或“县城医生”）；外地郎中；用艾蒿熏烤（或“火灸”）二、文本理解（一）7.“红门”的光鲜到破败象征杜家从富裕到衰落的命运转折。红门的“红”原本代表地位与荣耀，剥落的油漆暗示经济崩塌，也隐喻杜小康从“天之骄子”到“普通孩子”的身份转变（需结合象征手法分析）。8.通过物品的变化，突出杜小康从物质优渥到经济困窘的落差。皮书包、铁皮文具盒是优越感的外化，蓝布书包则是平凡生活的开始，体现他被迫面对现实的成长（需联系细节对比）。9.这句话体现杜小康从依赖到担当的心理成长。例如，他在芦苇荡放鸭时，独自面对孤独、暴风雨，学会照顾生病的父亲；后来复学后主动摆摊卖东西，用行动证明自己的成熟（需结合具体情节佐证）。（二）10.第一次哭是因被嘲笑尊严受损，委屈无助；第二次哭是因被侮辱后愤怒又无力反驳。两次哭体现他从敏感自卑到勇敢守护尊严的变化。后来主动演伪军连长，说明他学会用行动证明自己，性格从封闭走向坚韧（需区分两次哭的不同动因）。11.秃鹤的行为不仅为班级赢得荣誉，更重要的是他通过接纳自己的“缺陷”（光头），完成了对自我价值的认同。之前他因光头自卑，甚至偷帽子报复；如今主动用光头“优势”为集体付出，标志着他从“被歧视者”转变为“有价值的个体”，尊严在奉献中重建（需联系前后情节对比）。12.认同。①形象层面：光头是秃鹤最显著的外貌特征，区别于其他孩子，强化了他“特殊者”的身份；②情节层面：因光头被嘲笑→偷帽子报复→用光头演戏，光头推动了他的主要情节线；③主题层面：光头象征“差异”，秃鹤对光头的态度变化（抗拒→接纳→利用），暗含“接纳不完美才能成长”的主题，与全书“成长需要直面缺陷”的内核一致（需从三个层面具体分析）。三、拓展探究13.①“草房子”是油麻地的象征，冬暖夏凉的特性如同油麻地人朴实温暖的群体性格，秦大奶奶被接纳、细马被包容等情节体现了这一点；②“古朴”对应传统乡村的纯粹，如纸月的文雅、蒋一轮的诗意，保留着未被世俗污染的美好；③“华贵”不仅指草房子的独特建筑，更指其中承载的精神财富——苦难中的坚韧（杜小康）、残缺中的尊严（秃鹤）、衰老中的温情（秦大奶奶），这些都是比物质更珍贵的“华贵”（需结合具体人物命运分析）。14.①桑桑的苦难是生命威胁（怪病），推动他从调皮捣蛋到理解生命的意义，学会珍惜亲情友情（如为柳柳打柳环）；②杜小康的苦难是经济崩塌，从优越到落魄，在放鸭的孤独中学会担当（如照顾父亲、复学后摆摊）；③秃鹤的苦难是身体歧视，从被嘲笑到用行动证明价值，完成尊严重建。《草房子》的“苦难”不强调残酷，而是融入诗意（如芦苇荡的月光、草房子的炊烟），在苦难中凸显人性的温暖与成长的美好，与传统“苦难文学”的沉重不同，更具治愈性（需对比三人经历，总结独特性）。四、写作迁移（示例）桑桑靠在床头，望着窗外摇晃的梧桐树，喉咙里像塞了团烧红的棉花。温幼菊老师端着药碗进来时，他强撑着坐直：“老师，我自己来。”药汁苦得舌尖发颤，可他没皱一下眉——他记得温老师说过，熬药要“熬”住，人也要“熬”住。第二天，他让妹妹扶着去了纸月家。纸月正在院子里写毛笔字，见他来，笔“啪”地掉在宣纸上，晕开一团墨。“我可能要去很远的地方。”桑桑轻声说，“但你写的字，我会一直记着。”纸月低头抹眼睛，他却笑了：“哭什么？我走了，谁替你赶那些追着你跑的坏小子？”最后一天，桑桑把柳柳背到河边。他摘了最嫩的柳枝，编成