七年级语文下册 第3单元 课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案 新人教版

课题七年级语文下册第3单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案新人教版课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第3单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《春夜洛城闻笛》，帮助学生进一步掌握古诗词的阅读方法，提高审美情趣。内容与学生在小学阶段学习的《静夜思》《登鹳雀楼》等古诗词有紧密联系，有助于学生深化对古诗词的理解和欣赏。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣，感受古诗词的艺术魅力。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学素养。

4.培养学生合作探究的学习习惯，促进学生之间的交流与分享。重点难点及解决办法1.重点：理解《春夜洛城闻笛》中的意象和意境，体会诗人表达的情感。

解决办法：通过朗读、讨论、对比分析等方法，引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，结合诗人经历和时代背景，帮助学生把握诗歌的整体意境。

2.难点：把握诗歌的节奏和韵律，正确朗读。

解决办法：教师示范朗读，学生跟读，指导学生注意诗歌的平仄、押韵，通过小组合作练习，逐步提高学生的朗读技巧，使学生在朗读中感受诗歌的节奏美。

3.重点：分析诗歌中的修辞手法及其作用。

解决办法：通过举例讲解，引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并结合具体诗句分析其表达效果，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。

4.难点：对诗歌进行个性化解读，表达自己的见解。

解决办法：鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经验，对诗歌进行多元解读，通过小组讨论和全班分享，培养学生的批判性思维和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗歌的背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解，促进深度学习。

3.朗读法：引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌内容、作者图片、背景音乐等，增强视觉和听觉体验。

2.网络资源：引入相关视频、音频资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用互动式教学软件，进行诗歌鉴赏游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生能够初步了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者，为课堂学习打下基础。预习问题如“诗中‘谁家玉笛暗飞声’一句，你认为表达了怎样的情感？”引导学生思考。

举例：教师可以设计一个思维导图，让学生将预习中收集到的信息进行整理和归纳。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂中，教师通过讲解和活动，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感表达，突破重难点。如针对“诗中如何表现春夜的寂静？”这一问题，教师可以引导学生通过比较分析不同的意象来解答。

举例：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟诗人当时的情境，体验诗歌的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业和拓展学习有助于学生巩固课堂所学，提升文学鉴赏能力。如布置作业要求学生写一篇关于《春夜洛城闻笛》的读后感，拓展资源可以包括与诗歌相关的音乐作品。

举例：教师可以推荐一些与《春夜洛城闻笛》主题相关的古琴曲，让学生在课后进行欣赏，进一步感受诗歌的意境。学生学习效果学生学习效果

在完成《春夜洛城闻笛》这一课的教学后，学生将取得以下方面的效果：

1.**文学鉴赏能力提升**：

-学生能够辨识和分析古诗词中的意象、典故、修辞手法等，提升文学鉴赏水平。

-学生能够理解并表达古诗词的意境和情感，对古典文学作品有更深刻的感悟。

2.**文化素养增强**：

-学生通过学习《春夜洛城闻笛》，对唐代文学和文化有更深入的了解，增强文化自信。

-学生能够认识到古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，激发对传统文化的兴趣和尊重。

3.**审美情趣的提高**：

-学生在朗读、背诵《春夜洛城闻笛》的过程中，感受到古诗词的音韵美、意境美，提升审美情趣。

-学生能够从古诗词中提炼出美的元素，学会在生活中发现美、创造美。

4.**自主学习能力的培养**：

-学生在课前预习、课后拓展学习的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何主动寻找学习资源、整理学习资料。

-学生在完成预习任务、课后作业时，能够独立思考，形成自己的见解。

5.**批判性思维的发展**：

-学生在学习过程中，针对诗歌中的意象、情感等进行分析讨论，发展了批判性思维能力。

-学生能够对诗歌进行个性化解读，提出自己的观点，培养独立思考的习惯。

6.**情感态度价值观的塑造**：

-通过学习《春夜洛城闻笛》，学生能够体会到诗人在异乡的孤独和对家乡的思念，培养同理心。

-学生在诗歌中感受到对美好生活的向往和对亲情的珍视，形成正确的价值观。

7.**语言表达能力的提高**：

-学生在学习古诗词的过程中，积累词汇，丰富语言表达。

-学生能够运用古诗词中的表达方式，提高自己的写作水平。

8.**合作与沟通能力的增强**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享中，提高了沟通能力，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见。重点题型整理1.**诗句理解题**：

-题型：请解释诗句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中的“折柳”和“故园情”分别指什么？

-答案：诗句中的“折柳”指的是折断柳枝，古人有折柳赠别的习俗，这里比喻离别之情；“故园情”指的是对故乡的思念之情。

2.**意象分析题**：

-题型：分析诗句“此夜曲中闻折柳”中的“曲”和“柳”分别表达了怎样的意境？

-答案：“曲”指的是音乐，这里指笛声；“柳”常用来象征离别，诗句通过“曲”和“柳”的意象，营造出一种凄凉、思乡的氛围。

3.**情感表达题**：

-题型：从诗句“何人不起故园情”中，你能感受到诗人怎样的情感？

-答案：诗人通过“何人不起故园情”表达了对故乡的深切思念和无法排解的离愁别绪。

4.**修辞手法题**：

-题型：诗句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”运用了哪种修辞手法？请举例说明。

-答案：诗句运用了拟人的修辞手法，将“柳”拟人化，赋予其情感，增强了诗句的感染力。

5.**对比分析题**：

-题型：比较《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”与《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”在表达思乡情感方面的异同。

-答案：两首诗都表达了诗人对故乡的思念之情，但《春夜洛城闻笛》通过听觉意象“折柳”和“曲”来引发情感，而《静夜思》则通过视觉意象“明月光”和“霜”来表达思乡之情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了李白的《春夜洛城闻笛》，通过朗读、分析和讨论，我们不仅领略了诗歌的音韵美和意境美，还深入理解了诗人对故乡的深切思念。以下是我们这节课的总结：

-我们学习了《春夜洛城闻笛》的基本内容，了解了诗歌的背景和作者。

-通过对诗句的分析，我们掌握了诗歌中的意象和修辞手法，如“折柳”和“曲”的象征意义，以及拟人修辞的运用。

-我们通过讨论和分享，感受到了诗人表达的情感，体会到了对故乡的思念之情。

-通过课堂活动，我们提高了自主学习能力和合